龐婧

因?yàn)閯?chuàng)新型中小企業(yè)會(huì)計(jì)以及財(cái)務(wù)問(wèn)題的奇特性，造成中小企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)以及財(cái)務(wù)人員的要求不盡相同。文章分析了創(chuàng)新型中小企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)人員的能力要素以及需求特點(diǎn)，基于此，對(duì)創(chuàng)新型中小企業(yè)的會(huì)計(jì)以及財(cái)務(wù)人員的培養(yǎng)方法進(jìn)行了探討，僅供參考。

一、關(guān)于創(chuàng)新型中小企業(yè)需要財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的特征

創(chuàng)新型中小企業(yè)，是指創(chuàng)新機(jī)制比較健全，將技術(shù)的創(chuàng)新作為公司的重點(diǎn)，形成文化、管理、制度、品牌以及技術(shù)等全面的創(chuàng)新能力，并且憑借這些來(lái)進(jìn)行盈利行為的規(guī)模比較中小的企業(yè)。因?yàn)檫@些企業(yè)將技術(shù)的創(chuàng)新作為主要的部分，所以其規(guī)模不會(huì)太大，財(cái)務(wù)以及會(huì)計(jì)問(wèn)題跟傳統(tǒng)的企業(yè)產(chǎn)業(yè)并不相同，跟較大規(guī)模的國(guó)有企業(yè)也不一樣，所以，中小型創(chuàng)新企業(yè)對(duì)于財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)的人員需要具有其奇特性。

（一）需要有創(chuàng)新能力以及精神的財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)人員

創(chuàng)新，是中小型創(chuàng)新企業(yè)的文化以及靈魂，雖然技術(shù)上的創(chuàng)新是其進(jìn)行創(chuàng)新工作的主要部分，但商業(yè)模式的創(chuàng)新、市場(chǎng)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新以及組織創(chuàng)新也是這些企業(yè)所必需具備的。由于中小型創(chuàng)新企業(yè)新產(chǎn)品以及新技術(shù)還沒(méi)有被市場(chǎng)完全所認(rèn)可，這時(shí)，中小型創(chuàng)新企業(yè)就會(huì)面臨資金周轉(zhuǎn)困難、投資回報(bào)不確定以及資金約束等等難題。作為企業(yè)的財(cái)會(huì)人員，需要為公司進(jìn)行資金的日常管理、投資以及融資等工作，如果只是根據(jù)通常的辦法跟思路，要解決企業(yè)的困難處境可能比較難，需要企業(yè)在資金管理、投資以及融資等方面，對(duì)融資約束的問(wèn)題提出創(chuàng)造性地解決方法。

（二）要具備管理風(fēng)險(xiǎn)的能力以及戰(zhàn)略管理意識(shí)

這些年來(lái)，會(huì)計(jì)工作受基本職能的影響，財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)人員在進(jìn)行工作的過(guò)程中，主要就是報(bào)賬、算賬以及記賬，碧昂對(duì)企業(yè)不合理、不合規(guī)以及不合法的行為進(jìn)行督查。雖然這些都是企業(yè)管理必須進(jìn)行的基礎(chǔ)工作，但是這個(gè)工作本身是不能夠提供任何價(jià)值的，不能服務(wù)于企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管理以及戰(zhàn)略管理。

（三）要具備綜合能力較強(qiáng)的管理型人才

中小型創(chuàng)新企業(yè)的結(jié)構(gòu)組織，相對(duì)于大型企業(yè)來(lái)說(shuō)，比較不固定，其組織結(jié)構(gòu)扁平化，比較靈活，中小型創(chuàng)新企業(yè)崗位設(shè)置綜合，除了部分職務(wù)之外，其他崗位可以進(jìn)行多個(gè)的兼任。所以，中小型創(chuàng)新企業(yè)的財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)人才需要綜合能力比較強(qiáng)的管理型人才。

二、中小企業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的方法

（一）對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化以及調(diào)整

目前，可以將跟進(jìn)式教育作為指導(dǎo)理念，提出雙需求跟進(jìn)的人才培養(yǎng)觀念。雙需求跟進(jìn)，一對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)人員培養(yǎng)進(jìn)行跟進(jìn)，二是對(duì)學(xué)生成才的本身要求進(jìn)行跟進(jìn)?；诖?，我們的培養(yǎng)目的就是對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要進(jìn)行服務(wù)，人才的培養(yǎng)要面向中小型創(chuàng)新企業(yè)的需求，培養(yǎng)出綜合能力，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)的財(cái)會(huì)人才。

（二）憑借區(qū)域優(yōu)勢(shì)，對(duì)創(chuàng)新型教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行搭建

將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新管理作為重點(diǎn)的學(xué)科，加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)與企業(yè)、政府的聯(lián)合，進(jìn)行實(shí)習(xí)基地以及研究基地等的建立對(duì)社會(huì)資源進(jìn)行整合和利用，搭建人才教育的培養(yǎng)教學(xué)平臺(tái)。借助這些平臺(tái)，培養(yǎng)綜合型的中小企業(yè)創(chuàng)新型財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)人員，對(duì)此這些平臺(tái)提供了重要的幫助，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的戰(zhàn)略管理以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行了一定程度上的激發(fā)，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的展現(xiàn)以及學(xué)習(xí)提供了比較優(yōu)秀的平臺(tái)。

（三）對(duì)教學(xué)的改革進(jìn)行大力推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)

第一，在教學(xué)內(nèi)容上，對(duì)三三三的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行推廣，三三三，就是指將教學(xué)內(nèi)容分成三分，分別為實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)以及理論教學(xué)。第二，使用多種形式的教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容中有比較傳統(tǒng)的理論講課，也有可以對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解決以及思考的的案例式教學(xué)，以及對(duì)師生互動(dòng)進(jìn)行強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的互動(dòng)式與探究式教學(xué)方法。第三，考核方式的多樣化。我國(guó)傳統(tǒng)的考核方式主要對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度進(jìn)行考核，忽略了其應(yīng)用能力，因此，通常會(huì)有高分低能的現(xiàn)象出現(xiàn)，所以，我們?cè)谶M(jìn)行考核的過(guò)程中，雖然要關(guān)注學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)其思維創(chuàng)新的能力也要進(jìn)行關(guān)注。

（四）教室對(duì)其科研的專長(zhǎng)進(jìn)行發(fā)揮，進(jìn)行反哺教學(xué)

一般來(lái)說(shuō)，在本科高校中，科研和教學(xué)兩者之間使非常矛盾的，科研與教學(xué)兩張皮以及教學(xué)的不受重視現(xiàn)象非常常見(jiàn)。所以，教師要對(duì)科研的專長(zhǎng)進(jìn)行發(fā)揮，完成從科研資源到教學(xué)資源的成功轉(zhuǎn)化，對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量進(jìn)行提升。通過(guò)多年的實(shí)踐以及探索，“雙模式”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐與體系的建構(gòu)，為培養(yǎng)中小型企業(yè)創(chuàng)新型財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（作者單位為陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）