潘雪義

在高等職業(yè)院校的日常管理當中，強化對學生的教育管理，并且在日常的實踐當中，針對學生出發(fā)，進一步的將這種學生的管理納入到日常的管理體系當中，將有助于推動高職院校的發(fā)展。傳統(tǒng)的高等職業(yè)院校，在日常管理中，往往忽視學生的主體需求，在這一方面，學生處于被動的狀態(tài)，在管理的過程中也往往事倍功半，無法起到比較良好的效果。因此在高職院校的教育管理中，應該充分地提高學生自我管理與教育的能力，提高學生的自我管制能力，所以在高職院校的教育管理過程中，要考慮學生的特點，針對學生的行為與心理的特點，采取合適的教育管理策略，將有助于學生的全面發(fā)展。

一、高職院校實施學生教育管理的價值

在高等職業(yè)院校當中，采取合適的方式進行教育管理，是從學生的實際需求出發(fā)，采取科學的方式進行日常的教育管理，所以在教育管理的過程當中，應該堅持以學生為根本，堅持以人為本的思想進行管理，提高日常的教育管理水平，進一步的提高和優(yōu)化高職院校的管理質(zhì)量。

在以管理為基礎的教育管理機制當中，教師的管理水平也會隨之提高，因為傳統(tǒng)的教育管理模式當中，往往是采取約束的方式，學生無法感受到自由，更不可能調(diào)動他們的主觀能動性，所以在進行管理的過程里面遇到了非常多的困難，學生處在被管理的狀態(tài)里面，容易產(chǎn)生抵觸情緒，不配合學校的管理。因此在考慮到管理的模式優(yōu)化的過程中，應該進一步的提高管理的針對性，讓管理有效的形成一種持續(xù)性機制，堅持以學生為根本進行管理，能夠避免高等職業(yè)院校的學生管理人員工作無實效，也減輕教育管理者的綜合壓力，提高了日常學生管理的效率和質(zhì)量。

而且從另外一個角度上看，教育管理的進一步優(yōu)化，也有助于降低教師和學生之間的矛盾。因為高等職業(yè)院校在進行管理的過程中，往往遇到非常多的實際困難，這些困難包括了學生對于管理機制的不配合，所以在教育管理的過程當中，應該考慮到學生的實際需求，圍繞學生為中心，進一步等推動管理的科學性，避免教師和學生之間產(chǎn)生摩擦和矛盾。所以在高職院校的管理過程中，采取科學的方案進行管理，主要的目標還是在于推動管理機制的發(fā)展，讓管理能夠更科學地運轉(zhuǎn)起來。

在日常的管理過程里面，學生的自我管理能力的提升，也是在科學管理的范疇當中，因為學生的自我管理能力提升，能夠降低學校的管理壓力。高職院校當中的大學生，處在于青年階段，他們對于社會以及人際關系，有著自己一定的認知，所以在這樣的基礎上，可以推動它們進一步的管理自我，根據(jù)自己的實際需求分配時間，按照自己的興趣進行學習，而且還可以提高他們在管理過程當中互相尊重和理解的能力，所以自我管理能力的培養(yǎng)也是在科學管理的應有之義。

因此綜合上述的角度上看，教育管理的進一步優(yōu)化，有助于高等職業(yè)院校在管理過程當中協(xié)調(diào)多方面的關系，提高教師和學生之間的互動與聯(lián)系。在未來，這種管理與培養(yǎng)將會成為一種持續(xù)性的機制，和高職院校的教育管理者應該充分考慮到實際，調(diào)動各種管理資源，提高管理的針對性和有效性。

二、當前高等職業(yè)院校學生教育管理的問題

首先從學生的角度上看，當前很多高等職業(yè)院校對學生的教育管理方式是采取比較傳統(tǒng)的約束機制，這種約束機制雖然能夠有效的幫助學生進行管理和約束，但是卻往往影響了學生的積極性和主動性。因為在教育管理的過程當中，學生內(nèi)心容易出現(xiàn)一些被動的心理狀況，他們不愿意完全受到約束，但是卻被迫服從學校的規(guī)章制度，這實際上是不利于學生調(diào)動自己的主觀能動性參與到教育管理當中，所以根據(jù)當前的實際情況，調(diào)整當前學生的教育管理方式是非常有必要的。很多高等職業(yè)院校的教師，在管理的過程里面，雖然能夠理解學生的想法，但是由于管理人員或者輔導員沒有專業(yè)的經(jīng)驗，沒有考慮到學生的實際情況，所以在制定一些規(guī)章制度的時候，過多地壓制了學生的創(chuàng)造力，影響了高職院校學生的全面發(fā)展。

此外，對于當前高等職業(yè)院校的教育管理機制來說，很多學生的自主管理組織的積極性沒有發(fā)揮出來，也就是說類似學生社團和學生會等組織，在發(fā)揮自我管理方面的作用，仍然是被忽視的。在全面發(fā)展的過程中，如何調(diào)動學生自我管理的能力，讓學生在教育管理的過程當中，發(fā)揮其自身的全面機能，這是需要綜合實際情況進行管理和發(fā)展的，高職院校的教育管理人員在當前的管理專業(yè)性和技巧，還是缺乏一些發(fā)展的空間，很多學生在提升自我學習和教育能力方面也沒有有效的指引，所以導致很多學生組織在自我管理的過程當中，沒有發(fā)揮出創(chuàng)造力和積極性。

三、管理視角下高職院校學生教育管理工作策略

首先在教育管理的視野下，幫助學生進一步的建立起自我管理的信心是尤為重要的，所以在教育管理機制當中，應該鼓勵各類學生自我管理組織，如學生社團和學生會等組織，進一步提高他們在管理學生方面的創(chuàng)造力。在日常的管理當中，應該讓學生會的干部成為學生管理當中的中流砥柱，鼓勵學生在管理的過程當中自我約束與管理，學生會可以以學生更加能夠理解的表達方式和管理模式，貼近學生的實際需求進行管理，而且在管理的過程里面，還有助于提高學生的自信心，由于是學生自行管理，在管理效果上面更加理想，而且教師也不需要過多的干預一些普通的學生事務，以學生工作處領導學生會，做好各項學生管理工作。所以高等職業(yè)院校要合理分配各種工作，安排好學生干部的梯隊，以此提高學生干部自我管理的綜合戰(zhàn)斗力。

從另外一個角度上看，高等職業(yè)院校的輔導員和教師要利用特色成長輔導室等機制，密切關注學生的心理動態(tài)，從管理的視野當中，幫助當前的學生提高自我管理的能力，因為只有針對性的給予學生生活上和心理上的幫助，才有助于幫助院校學生的健康全面發(fā)展。在日常的管理里面，高職院校的教育管理者應該堅持公平和公正的原則，對于一些學生要給予充分的關懷，幫助學生全面的發(fā)展，在管理的過程里面，更需要堅持全面性的原則，在公平公正的范圍當中，推動學生的自我管理與發(fā)展。

除此之外，在高等職業(yè)院校的教育管理當中，還需要和社會密切的結(jié)合，也就是高職院?？梢院鸵恍┥鐣斨械钠髽I(yè)合作，提高學生的一些實踐的機會和能力，幫助學生認清當前社會發(fā)展的形勢，從而為自己的發(fā)展做好打算。因此在高等職業(yè)院校的日常管理當中，要充分的結(jié)合各種機制，把各種理論知識轉(zhuǎn)化為實踐的知識，鼓勵學生在實習階段提高自己的動手能力，這樣有助于高職院校主動的提高學生的自我管理水平。

四、結(jié)語

在高等職業(yè)院校的全面發(fā)展過程當中，教育管理是尤為重要的，也是需要給予重視的，如果在教育管理的過程當中，忽視學生的需求，沒有全面針對性的提高學生教育管理的能力，特別是無法調(diào)動學生自主管理能力，將會影響到教育管理的全面發(fā)展。因此在教育管理的過程里面，就充分的針對這種機制的發(fā)展，有效的提高教育管理的針對性，讓教育管理能夠適應當前學生的心理動態(tài)和行為發(fā)展，提高學生的實踐能力，讓高職院校的學生有更好的社會適應性，從而提高高職院校的教育管理效果，實現(xiàn)全面提升。（作者單位為湖南外貿(mào)職業(yè)學院 ）

基金項目：此文系湖南省教育工委立項的2016年湖南省普通高校網(wǎng)絡文化精品建設項目（項目編號：17WL34）的階段性成果。