李歡

【摘要】現(xiàn)在的大學英語進行的主流教育是網(wǎng)絡教育，網(wǎng)絡教育已經(jīng)在各大高校中進行了實施，不過在這其中還是存在著一些難題，這些難題有的已經(jīng)存在多年一直都難以攻克。因此，我們應該進一步挖掘，對于大學生進行網(wǎng)絡英語教學過程中的對策進行探索，深化網(wǎng)絡教學在大學英語中的價值。

【關鍵詞】大學生英語；網(wǎng)絡英語教學；英語教學的實施

一、始終堅持學生為本的教學理念

大學教育課程中的教育理念始終堅持以學生為本的價值核心，因此，在大學英語教育過程中也是必須遵循的。英語教學的目的是為了提高學生的語言溝通技能，在語言方面就應該提到聽，說，讀，寫，譯等方面的能力培養(yǎng)，在教學過程中學生是主體地位，只有堅持住這一教學理念才能夠真正達到科學穩(wěn)定，可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)教學。這樣的理念知識在大學中部分教師是都能夠理解的，但是也有個別教師，只注重自己在教學過程中的地位，他們在教學過程中總是喜歡唱獨角戲，懷揣著為學生服務的理念，卻做著自己的演出，他們慣用的教學方式都是課堂中教師自己講說學生只是在記錄教師所講的知識點，學生的語言能力得不到培養(yǎng)，這就是大家所說的啞巴英語。但是現(xiàn)在我們所倡導的網(wǎng)絡英語教學與傳統(tǒng)的教學方式產(chǎn)生了很大的差距，在網(wǎng)絡條件下的英語教學采用的是網(wǎng)絡化課堂教學和網(wǎng)絡題庫，培養(yǎng)的是學生自學和網(wǎng)絡化課程教學相結合的學習方法，教師在學生學習的過程中起到的只是一個引導的作用，大多的學習過程都是通過學生自主學習，讓他們能夠自覺地規(guī)劃自己學習的時間精力，網(wǎng)絡英語教學還提倡學生培養(yǎng)語言表達能力，培養(yǎng)學生的語序語感，鍛煉他們的語言表達能力，讓學生成為學習過程中的主導者。

二、深化突出網(wǎng)絡教學的優(yōu)點特點教學

開放式教學是網(wǎng)絡教學的一個新的獨特的優(yōu)點，這樣學生的學習空間更加廣泛，學習環(huán)境更加放松，同時也提高了學習的效率。在中國的教育中英語課程陪伴著學生們到她們完成了大學教育，在大學英語中，即使是英語專業(yè)的學生也要進行大學英語的必修課，其實我們還可以為他們提供與大學英語相關的選修課，例如國際化的英語知識。開設一些豐富多彩的選修課程，通過對一些與生活息息相關的課程了解，讓學生們對于英語這門語言更加感興趣，同時還可以圍繞學生的語言能力開設不同層次的學習線路。這樣就可以滿足不同能力層次的學生，在學習過程中找到自己的學習興趣，轉變他們的學習思路，讓他們能夠自愿自覺地進行英語訓練，培養(yǎng)一批好學習的英語學生。

三、對大學英語網(wǎng)絡教學課程的完善

大學英語網(wǎng)絡教育課程是根據(jù)網(wǎng)絡技術發(fā)展，而興起的一門新的教育。這一教學理念所提出的根本是為了讓學習者能夠在學習過程中與所處的環(huán)境相銜接，這也是瑞士教育中心和心理學家共同研究而提出的一個教育課題。簡單來說，就是強調在學習的過程中，明確學習者的主導地位，學生的學習過程不是簡單地接受教育知識，但是能夠在知識面前自我發(fā)現(xiàn)自我補充，做到愛學習好學習，并且能夠不斷地探索自己，最終能夠達到創(chuàng)造知識。對于網(wǎng)絡教育的形成，結合傳統(tǒng)的心理學，計算機學還有傳播學、語言學等多個重要學科，展現(xiàn)出了教育，知識的包容性多樣性。對于目前我國的網(wǎng)絡英語教育課程來講，主要的教育模式是根據(jù)學生本身所處的學習環(huán)境來進行優(yōu)化，找到英語學習的自主性和個性化，并從內部進行深入和開發(fā)，進一步完善當前的大學英語教學課程。對于網(wǎng)絡教學模式，我們秉承的是分級教學分類指導的原則。學生本身的受教育形式不同，教育接受能力不同，在英語方面的理解能力素質能力等都會出現(xiàn)差距，所以在對全國數(shù)千所高校中的學生進行教學過程中，統(tǒng)一的教材是無法滿足全部學生的學習要求的，所以網(wǎng)絡英語教學課程在這一方面開創(chuàng)了多種層次的教育模式，采用了不同版本的教材不同的課程起點，讓學生能夠根據(jù)自己的英語基礎來選擇，所需要接受的英語教學課程。而且在大學中，學生們的專業(yè)不同，對英語知識的掌握程度也是有不同的要求，在這樣的情況下，網(wǎng)絡英語課程教學就能發(fā)揮重要的作用，他們可以針對性的設計教學課程詞匯語法講解，根據(jù)不同的需求，提供不同的教育知識，這是網(wǎng)絡英語教學課程能夠深受大眾所喜愛的原因之一。

四、培養(yǎng)增強大學教師對于網(wǎng)絡英語課程的運用

目前教育方式已經(jīng)發(fā)生了轉變，作為學生學習生涯方面的導師，在進行教學過程的教育方法上也應該進行轉變，網(wǎng)絡英語課程的興起，給大學生學習英語提供了便利，但是也要對教師進行一定的教學培養(yǎng)，這是一種全新的教學理念，而這種理念的首選了解者應該就是教師了。網(wǎng)絡時代已經(jīng)成為了現(xiàn)代的社會標簽，為了迎合社會經(jīng)濟的發(fā)展，不僅僅是學生的學習方法需要改變，教室也應該緊追時代的潮流，不斷地更新自我的教學理念提高自己的教學水平，這樣才能更好的培養(yǎng)學生。因此大學英語教師也應該積極的參加網(wǎng)絡教育學技術的學習，其中經(jīng)了解基礎的信息應用技能，并且能夠把這些現(xiàn)代的應用方法運用到教學過程中。那學生展開一個開放式的教學環(huán)境，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化發(fā)展的學生。高效管理者在管理學院方面，也應該鼓勵教師進行再教育，加強對于是現(xiàn)代化技術的培訓，鼓勵推廣教師學習現(xiàn)代技能，了解網(wǎng)絡技術，能夠在教學過程中進行教育方式的創(chuàng)新。對于有能力的大學來說，可以組織一些計算機專業(yè)的教育專家來高校進行教育培訓，或者開展一些大學英語教師互相交流的模式。

參考文獻

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