【摘要】勤工助學(xué)是高校教育工作中對經(jīng)濟困難的家庭給予的政策性幫扶，幫助學(xué)生減輕家庭負(fù)擔(dān)順利完成學(xué)業(yè)。但是，現(xiàn)階段部分地方高校勤工助學(xué)體系不完整導(dǎo)致無法落實、培育價值丟失或是勤工助學(xué)體系落后等諸多問題，因此，地方高校怎樣完善勤工助學(xué)體系、創(chuàng)新體系得到了重視，成為重要研究內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】地方高校；勤工助學(xué)體系；完善與創(chuàng)新；研究分析

一、勤工助學(xué)體系的重要作用

勤工助學(xué)在高校中的逐步開展，讓很多經(jīng)濟困難學(xué)生的問題得到解決。大學(xué)生的思想品德及堅強意志在勤工助學(xué)過程中能夠得到提升和鍛煉。而且，還會使他們樹立積極向上的人生信念和奮發(fā)學(xué)習(xí)的精神，也使他們對社會和生活能夠有積極的認(rèn)識和評價，對其健康心理的形成有積極的促進作用。

（一）引導(dǎo)學(xué)生心理成長發(fā)育

大學(xué)階段，很多學(xué)生心志發(fā)育不完善，家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生心理負(fù)擔(dān)較重，加之家庭望子成龍的期盼心理增加學(xué)生生活壓力，極容易產(chǎn)生不良心理傾向從而影響一生發(fā)展。而高效采取勤工助學(xué)不僅幫助學(xué)生減輕家庭負(fù)擔(dān)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長發(fā)育。學(xué)生通過勤工助學(xué)活動提高綜合素養(yǎng)、實踐能力，幫助家庭減輕經(jīng)濟壓力的同時培養(yǎng)自身意志力，按勞所得幫助建立積極、樂觀的思想，為今后走向社會埋下希望的種子。同時，學(xué)生在勤工助學(xué)中對知識的學(xué)習(xí)更加渴望，更加深刻的認(rèn)識到知識改變命運的道理，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性。

（二）建立自主意識，學(xué)會堅強獨立

很多貧困生自主意識較差，每次遭遇挫折或問題時故意逃避，消極情緒較大，無法正視問題。以往勤工助學(xué)僅局限于減免學(xué)費使得很多學(xué)生依賴心理較重，自強意識淡薄?，F(xiàn)階段，地方高校進一步擴大了勤工助學(xué)體系范圍，不僅重視對貧困家庭經(jīng)濟幫助，還重視學(xué)生自主意識培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過勞動獲得報酬，減輕生活負(fù)擔(dān)。這種幫扶形式更有助于學(xué)生自主意識培養(yǎng)，使學(xué)生懂得堅強獨立，學(xué)會靠自己的雙手和頭腦解決困境。

（三）提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

很多人將大學(xué)比喻成大學(xué)就像一個小社會，是學(xué)生真正走向社會前的歷練。因此，各高校應(yīng)在該階段做好學(xué)生思想價值觀樹立，樹立完善的人格。勤工助學(xué)活動是磨練學(xué)生的有效方法，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何交流、如何獲得報酬、如何解決困難，對自強自立意識培養(yǎng)具有積極影響。在今后勤工助學(xué)活動開展中，學(xué)校還應(yīng)立足于長遠(yuǎn)眼光與社會關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、綜合技能、擴事業(yè)從而懂得勞動致富的道理。

二、地方高校勤工助學(xué)體系存在的問題

（一）貧困概念定位不準(zhǔn)確

現(xiàn)階段，貧困等級分為特殊困難、困難、一般困難，崗位根據(jù)困難等級劃分，結(jié)合學(xué)生困難程度判斷。盡管有相關(guān)部門的材料證明，但很多材料形式化給貧困生準(zhǔn)確判斷帶來干擾。同時，很多地方高校只在學(xué)生入學(xué)時一次評定，學(xué)生在3～4年的學(xué)習(xí)過程中家庭也在不斷的變化，有些家庭生活質(zhì)量逐漸提高無需幫助；也有學(xué)生家庭突發(fā)變故生活水平降低需要學(xué)校的幫助。因此，這種評定形式具有局限性。

（二）學(xué)?？商峁┑膷徫幌∪?/p>

一方面，伴隨著地方高校生源的提升，學(xué)校貧困生數(shù)量也在隨之增長，而勤工助學(xué)崗位有限很多學(xué)生無法順利進入崗位；也有一些學(xué)生被安排到校外兼職，但與學(xué)校學(xué)習(xí)時間沖突給學(xué)生帶來煩惱。另一方面，勤工助學(xué)崗位問題對學(xué)校資助管理產(chǎn)生影響，管理困難，甚至沒有分配到崗位的學(xué)生心理落差較大進而產(chǎn)生消極情緒。因此，現(xiàn)階段當(dāng)務(wù)之急是增加助學(xué)崗位。

（三）勤工助學(xué)崗位內(nèi)容單一

受教學(xué)時間、思想意識影響，很多地方高校勤工助學(xué)體系僅局限于體力勞動，缺少與專業(yè)融合的知識型崗位設(shè)置，學(xué)生參與積極性不高，對綜合素養(yǎng)、專業(yè)能力培養(yǎng)無較大作用。另一方面，勤工助學(xué)學(xué)生可得薪酬較少，學(xué)生付出勞動與薪資不成正比，不利于學(xué)生參與熱情調(diào)動，增加學(xué)生管理困難，

（四）管理制度不到位

勤工助學(xué)體系包含培訓(xùn)工作、崗位分配、工作審核、權(quán)利保護，但目前地方高校沒有設(shè)置勤工助學(xué)機構(gòu)，未安排專業(yè)人員負(fù)責(zé)管理、管理制度不到位使得勤工助學(xué)管理效果不理想。

三、地方高校勤工助學(xué)體系的完善創(chuàng)新方法

報告顯示，63%的在校大學(xué)生通過學(xué)校相關(guān)機構(gòu)獲得勤工助學(xué)崗位，其中有70.2%的大學(xué)生勤工助學(xué)月收入在201元～400元之內(nèi)，并有超過六成的學(xué)生認(rèn)為勤工助學(xué)對今后求職有促進作用。而在其他一些高校中，勤工助學(xué)活動尚處于起步階段，組織結(jié)構(gòu)比較松散，活動的開展也比較隨機，還不能有效地發(fā)揮勤工助學(xué)應(yīng)有的作用。筆者結(jié)合實踐經(jīng)驗，就高效勤工組學(xué)體系完善與創(chuàng)新方法提出幾點建議。

（一）優(yōu)化高校勤工助學(xué)平臺

勤工助學(xué)作為學(xué)生參與實踐活動、磨練意志的主要途徑，學(xué)校有必要為學(xué)生提供更多發(fā)展評價，發(fā)揮勤工助學(xué)育人作用。很多貧困生自卑心理較重、對生活缺少積極性，對此學(xué)校有責(zé)任有義務(wù)引導(dǎo)該類學(xué)生重新燃起生活、學(xué)習(xí)的希望，進行學(xué)生有效引導(dǎo)并培養(yǎng)獨立、自主意識。勤工助學(xué)活動為學(xué)生鍛煉提供了機會，學(xué)生通過辛苦勞動減輕家庭負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生懂得怎樣協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)和工作關(guān)系，主動迎接困難，重建信心、增強抗壓力。

（二）設(shè)置勤工助學(xué)機構(gòu)，完善體系制度

地方高校設(shè)置勤工助學(xué)機構(gòu)，促進勤工助學(xué)工作規(guī)范合理。第一，機構(gòu)設(shè)置應(yīng)具有獨立性和專業(yè)性，制定系統(tǒng)的管理制度、優(yōu)化分工，盡可能滿足勤工助學(xué)學(xué)生要求，給出適當(dāng)意見并幫助找到適合崗位。第二，工作人員主動與各企業(yè)聯(lián)系，協(xié)調(diào)好學(xué)生學(xué)習(xí)、工作時間，進行勤工助學(xué)總體控制發(fā)揮監(jiān)督作用。

（三）公開招聘助學(xué)崗位

學(xué)校公示崗位信息并公開選拔，認(rèn)識到自身問題、感受到競爭壓力從而不斷的提升自己。額學(xué)校通過崗位招聘有助于選擇適合的人才，讓很多學(xué)生懂得參與勤工助學(xué)的價值意義。公開招聘也有助于學(xué)生對崗位情況的了解，結(jié)合自身優(yōu)勢選擇適合的崗位，找到專業(yè)對口或感興趣的工作，更好地適應(yīng)崗位環(huán)境，貢獻力所能及。

（四）擴大勤工助學(xué)崗位

地方高校充分利用有利資源，增加勤工助學(xué)崗位數(shù)量，例如：超市、食堂等，創(chuàng)新思想融入新的崗位，聯(lián)合社團舉行校園自行車租賃、旅游、中介等業(yè)務(wù)，多設(shè)置專業(yè)性較強的勤工助學(xué)崗位。此外，根據(jù)各專業(yè)課程設(shè)置具有技術(shù)性的崗位，比如：為會計專業(yè)學(xué)生的提供財務(wù)管理工作、計算機專業(yè)的學(xué)生提供機房工作、體育專業(yè)學(xué)生提供實驗器械維護、保養(yǎng)等崗位。校企聯(lián)合也是一種有效方法，學(xué)校從企業(yè)中獲得更多勤工項目，擴大崗位范圍、提高勤工助學(xué)活動層次。因為學(xué)生時間差異顯著，一人一崗無法滿足崗位需求，建議采取定崗分編形式，一個崗位安排兩人以上。由此一來，既擴大了崗位容量又讓更多學(xué)生得到發(fā)展機會。

（五）完善勤工助學(xué)審核體系

勤工助學(xué)不只是對貧困家庭的經(jīng)濟幫助，也是人才培養(yǎng)的有效形式，讓學(xué)生提高專業(yè)水平、綜合素養(yǎng)。地方高校做好勤工助學(xué)崗位等級審核，定期審核學(xué)生工作狀態(tài)，制定系統(tǒng)的勤工助學(xué)評價審核體系。比如：實行季度審核或年度審核，表現(xiàn)積極、工作完成質(zhì)量較高的學(xué)生給予物質(zhì)獎勵；對于態(tài)度消極、工作懈怠的學(xué)生給予警告觀察處理，累計2次審核不合格者給予淘汰。勤工助學(xué)審核體系有助于調(diào)動學(xué)生工作熱情，提高工作效率，實現(xiàn)資源的充分應(yīng)用。

四、結(jié)語

綜合分析，勤工助學(xué)作為高校貧困生一項福利制度，對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活壓力具有幫助性作用。根據(jù)現(xiàn)階段地方高校勤工助學(xué)實施情況分析，存在諸多問題有待進一步完善，還需要各校立足于制度完善、優(yōu)化勤工助學(xué)平臺、增加勤工助學(xué)崗位、加大審核等多方面。只有這樣，才能更加高效地幫助經(jīng)濟困難的學(xué)生，學(xué)校實現(xiàn)勤工助學(xué)的完善。

參考文獻

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作者簡介：丁濤（1978—），河南鄭州人，副教授。