徐鶴 侯園園

摘 要：任務(wù)式教學(xué)遵循的是“以生為本”，在高職健美操選修課中推崇任務(wù)式教學(xué)，可以有效地解決選修課程中的諸多問題，從而可以提高教學(xué)質(zhì)量。本文采用做實驗的方法來解析任務(wù)式教學(xué)的概念以及方法。

關(guān)鍵詞：任務(wù)式教學(xué) 健美操 應(yīng)用價值

中圖分類號：G831.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（a）-0093-02

現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能順應(yīng)時代的發(fā)展，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師通常都是整個課程的主導(dǎo)者，而學(xué)生則是被動者，傳統(tǒng)的教學(xué)忽略了學(xué)生的主導(dǎo)地位。這種教育方法，往往都是注重要怎么教，不注重學(xué)生怎么學(xué)。為了跟上當(dāng)今時代的腳步，深化教學(xué)方面的改革，這就要求我們要嘗試“任務(wù)式”教學(xué)。在目前這種情況下，關(guān)于任務(wù)式教學(xué)的研究并不是很多，本文主要是探索實施“任務(wù)式”教學(xué)，教育學(xué)生要主動地參與，并且勇于探索，從而使得學(xué)生得到全面發(fā)展。

“任務(wù)式”教學(xué)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一種新的突破精神，同時也要有創(chuàng)新的精神還有實踐能力?！叭蝿?wù)式”教學(xué)也在為傳統(tǒng)的教學(xué)觀念還有模式提供著參考性的意見。

1 研究的對象和方法

1.1 研究的對象

本文所選取的研究對象是健美操專業(yè)的傳統(tǒng)式教學(xué)班還有任務(wù)式教學(xué)班兩個班的學(xué)生，傳統(tǒng)式教學(xué)班有36人，任務(wù)式教學(xué)班有33人。我們所選取的研究對象一共有69人。

1.2 研究的方法

（1）在研究之前，我們做了很多的準(zhǔn)備工作，閱讀了有關(guān)任務(wù)式教學(xué)的書籍還有相關(guān)的文獻(xiàn)，并且做了整理和分析，為本次的研究提供了一個參考。

（2）在研究時，我們多次與專家進(jìn)行探討，詢問他們的意見還有看法，為本次研究做一個保障。

（3）我們采用了實驗法，根據(jù)高職健美操的任務(wù)還有做實驗的實際的教學(xué)條件，選擇了側(cè)重培養(yǎng)的課程作為效果評價的指標(biāo)，方法如下：

①根據(jù)學(xué)生可以獨立地完成指定的一套動作的成績來做出評價，方式采用的是學(xué)生進(jìn)行自我評價還有小組評價和教師評價三種相互結(jié)合的評價方式。小組和教師評價占40%，學(xué)生自我評價占20%。

②測試學(xué)生的自我創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)獨自編排出一套動作，由教師進(jìn)行評定。

③考驗學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)習(xí)一套新的健美操動作。成績則是由教師進(jìn)行評定。

前期實驗的順序：（1）任務(wù)式教學(xué)模式的設(shè)計要用3個月的時間來監(jiān)測。（2）要知道實驗流程還有做實驗應(yīng)知道的注意事項還有做實驗需要知道的要求。（3）要確定相關(guān)的教師，還有實驗的內(nèi)容和方法。（4）對評價的指標(biāo)要選取研究的對象，要選擇差異不大的兩個班作為本次實驗的研究對象，實驗組和對照組均選用隨機(jī)抽取的方法。在實驗期間，實驗組要進(jìn)行任務(wù)式教學(xué)，對照組則是傳統(tǒng)式教學(xué)，統(tǒng)一都是18周的時間，實驗完成之后，進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的整理和錄入。

2 任務(wù)式教學(xué)的實踐應(yīng)用

2.1 任務(wù)式教學(xué)的概念

任務(wù)式教學(xué)的學(xué)習(xí)動力便是學(xué)生完成具體的任務(wù)，完成任務(wù)的過程就是學(xué)習(xí)的過程，任務(wù)完成的成果便是學(xué)習(xí)的成就，充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念。在任務(wù)式教學(xué)中，學(xué)生是整個教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，也是知識技能的構(gòu)建者；教師則是來促進(jìn)和幫助學(xué)生并且去指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。

2.2 任務(wù)式教學(xué)的過程

任務(wù)式教學(xué)的過程機(jī)構(gòu)是：（1）教師要分析高職健美操的活動目標(biāo)。（2）教師要設(shè)計具體的活動計劃。（3）教師要將具體的活動計劃呈現(xiàn)出來。（4）當(dāng)學(xué)生接到任務(wù)之后，可以自主地去進(jìn)行自我設(shè)計。（5）將學(xué)生分成小組，一起去協(xié)助學(xué)習(xí)。（6）學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示。（7）教學(xué)結(jié)束之后，教師要進(jìn)行總結(jié)還有評價。

在整個任務(wù)式教學(xué)的過程中，所有的活動都是學(xué)生獨立地去完成，教師只是一個指導(dǎo)者和被咨詢者。學(xué)生在探索的過程中，會將課堂上學(xué)習(xí)的知識還有自己經(jīng)過體驗得到的知識結(jié)合在一起，最后展示自己的成果，任務(wù)式教學(xué)這種模式可以有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3 任務(wù)式教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)還有內(nèi)容的相關(guān)設(shè)計

任務(wù)目標(biāo)的設(shè)計：（1）要系統(tǒng)地分析健美操的內(nèi)容，清晰地知道教學(xué)目標(biāo)。（2）根據(jù)學(xué)生的特點，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的任務(wù)目標(biāo)，要有明確性。通過這兩點來實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)的設(shè)計。

任務(wù)式教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)就是學(xué)生要履行具體的活動還有行為。教學(xué)的設(shè)計就是根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來設(shè)計出具體的任務(wù)。整個活動的設(shè)計要有趣味性，這樣更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主活動的能力還有他們的創(chuàng)新精神?；顒釉O(shè)計也要有層次性，這樣會有利于學(xué)生的發(fā)展還有探究學(xué)習(xí)。

4 任務(wù)式教學(xué)的操作程序

4.1 導(dǎo)入激發(fā)的階段

教師要根據(jù)學(xué)生的特點還有教學(xué)任務(wù)來設(shè)定教學(xué)的情境或者也可以直接向?qū)W生下達(dá)任務(wù)，任務(wù)的情境要整個貫穿健美操教學(xué)的全過程，主要以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心為教學(xué)目的。

4.2 執(zhí)行和實踐的階段

教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容還有目標(biāo)，設(shè)計分組探究任務(wù)還有個人探究任務(wù)，學(xué)生要進(jìn)行獨立思考，自己去進(jìn)行嘗試還有交流討論來完成任務(wù)，教師也要及時進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

4.3 反饋和應(yīng)用的階段

教師要及時檢查學(xué)生的完成情況，學(xué)生也要通過展示型練習(xí)的方式將結(jié)果反饋給老師，教師也要對有困難的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生成功地完成這次任務(wù)式教學(xué)的任務(wù)。同時，教師也要對整個活動進(jìn)行評價還有總結(jié)。要了解學(xué)生掌握體育知識的情況還有學(xué)習(xí)技能的情況，以及在整個教學(xué)過程中存在的問題。最后，教師要用發(fā)展式練習(xí)的方式讓學(xué)生得到更好地鞏固，使技能得到強化。

5 教學(xué)評價

教學(xué)評價分為兩種，一種是教師的評價，另外一種是對學(xué)生的評價。而本次研究則是對學(xué)生進(jìn)行定位，依據(jù)是以學(xué)生的任務(wù)成果還有行為狀態(tài)，并且要對學(xué)生在整個任務(wù)式教學(xué)的活動過程進(jìn)行總體的評價，總評的成績要取學(xué)生自我的評價、小組的評價還有教師的評價三方面的平均成績。

6 任務(wù)式教學(xué)的結(jié)果分析

在做實驗之前，我們對兩個班的學(xué)生基礎(chǔ)情況還有實驗指標(biāo)都進(jìn)行了調(diào)查還有測試，調(diào)查結(jié)果顯示，兩個班在各個指標(biāo)上都沒有顯著的差異。

（1）任務(wù)式教學(xué)對學(xué)生健美操技能有何影響？經(jīng)測試得知，本文以健美操期末規(guī)定的套路進(jìn)行考核，考核的成績用來評價學(xué)生的健美操的技能水平，結(jié)果顯示，在實驗結(jié)束之后，兩組學(xué)生在健美操的技能水平上都有著很明顯的差異。

（2）任務(wù)式教學(xué)對學(xué)生的自學(xué)能力有何影響？首先，我們以學(xué)生自學(xué)健美操的視頻資料來作為此次測試的參考資料。經(jīng)過我們考核結(jié)果顯示，兩組學(xué)生在自學(xué)能力水平上也同樣有著很明顯的差異。

（3）任務(wù)式教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)新能力有何影響？實驗之后，我們對兩組學(xué)生自己創(chuàng)編的動作進(jìn)行了測試，結(jié)果與上兩種測試結(jié)果相同，同樣的，在創(chuàng)新能力上，兩組學(xué)生也同樣有著很明顯的差異。

7 結(jié)語

通過以上的教學(xué)實驗，我們會發(fā)現(xiàn)，任務(wù)式教學(xué)不論是在學(xué)生的健美操技能上、自學(xué)能力上，還是創(chuàng)新能力上都有著很大的影響。這也表示了，在高職健美操選修課上實施任務(wù)式教學(xué)對學(xué)生的健美操技能還有自學(xué)能力以及創(chuàng)新能力都會有很大的提高。這就要求我們教師要切實有效地推進(jìn)任務(wù)式教學(xué)在高職健美操課程上的使用，同時也要積極地去引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師也要具備相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)、先進(jìn)的教學(xué)理念，還有較為豐富的實踐技能的知識儲備，以便任務(wù)式教學(xué)可以在高職健美操選修課上發(fā)揮更大的應(yīng)用價值。

參考文獻(xiàn)

[1] 沈鐵.任務(wù)式教學(xué)模式在高職健美操選修課上的應(yīng)用[J].科技資訊，2015，13（13）：188.

[2] 劉曉娟.任務(wù)式教學(xué)模式在高職健美操選修課上的應(yīng)用[J].湖北體育科技，2014（9）：834-835.