李偉

【摘要】班級(jí)干部是一個(gè)班集體的中堅(jiān)力量，做好對(duì)班干部的選拔和培養(yǎng)工作，發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，是建立良好班集體的前提和基礎(chǔ)。本文探討了小學(xué)班干部培養(yǎng)策略，選拔小干部要堅(jiān)持原則、幫助班干部樹(shù)立正確的班級(jí)管理觀念、采用班干部“末尾淘汰、競(jìng)爭(zhēng)上崗”制、引導(dǎo)班干部的自我教育管理、協(xié)調(diào)班干部與同學(xué)的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；班干部選拔；問(wèn)題；對(duì)策

一、選拔小干部要堅(jiān)持原則

（一）民主性原則

在日常班級(jí)活動(dòng)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的民主觀念，將民主理念貫穿在工作的方方面面，營(yíng)造班級(jí)的民主氛圍，養(yǎng)成民主作風(fēng)。在課堂上，堅(jiān)持民主原則，鼓勵(lì)各類(lèi)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)言。在處理學(xué)生矛盾時(shí)，堅(jiān)持民主原則，不偏袒不包庇。在決定班級(jí)重大事件時(shí)，堅(jiān)持民主原則，多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，由全體學(xué)生共同決策。從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，在日常工作生活中處處堅(jiān)持民主原則，潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生不斷提高民主意識(shí)，為其日后成為具備民主意識(shí)的社會(huì)公民打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）公平性原則

班干部的工作性質(zhì)決定了不是所有學(xué)生都能成為班干部，只有那些表現(xiàn)突出，威信較高，富有責(zé)任心，工作能力較強(qiáng)的個(gè)別學(xué)生能成為班干部。在這樣的選拔過(guò)程中，就更需要堅(jiān)持公平性原則，保障班干部的選拔過(guò)程平等公開(kāi)，降低準(zhǔn)入門(mén)檻，使全體學(xué)生都能夠參與其中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)，優(yōu)中選優(yōu)才能令人心服口服。班主任在日常工作中也要堅(jiān)持平等性原則，不能賦予班干部特權(quán)，對(duì)所有學(xué)生要一視同仁，以理服人以情動(dòng)人。只有堅(jiān)持平等的原則，才能保證班干部在班級(jí)中的威信，才能使班級(jí)工作有序進(jìn)行。

二、幫助班干部樹(shù)立正確的班級(jí)管理觀念

（一）樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)“一視同仁”

小干部管理班級(jí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。但是小干部也會(huì)有一些私人的情緒，比如：我和這個(gè)小朋友玩得好，我就不會(huì)記他的名字；和那個(gè)小朋友有矛盾，就在記名字的時(shí)候，百般刁難。當(dāng)出現(xiàn)這種情況，需要班主任糾正小干部的想法，并且引導(dǎo)班干部思考自己的行為的利弊，強(qiáng)調(diào)“一視同仁”的必要性。

班主任對(duì)于班級(jí)的各種糾紛，也應(yīng)該“一視同仁”。

（二）樹(shù)立全局意識(shí)，凡事從大局出發(fā)

低年級(jí)的孩子，對(duì)于事情的認(rèn)識(shí)不夠。班主任需培養(yǎng)班干部樹(shù)立全局意識(shí)，在遇到問(wèn)題的時(shí)候，思考問(wèn)題需站在班級(jí)的角度考慮，而不僅僅是自己的角度考慮。

三、采用班干部“末尾淘汰、競(jìng)爭(zhēng)上崗”制

有的學(xué)生剛當(dāng)上值日班干得很高興，很負(fù)責(zé)，但隨著時(shí)間長(zhǎng)了，也會(huì)出現(xiàn)懈怠。針對(duì)此問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)值日班長(zhǎng)制需要有與之配套的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)值日班長(zhǎng)的工作進(jìn)行監(jiān)督與評(píng)價(jià)。比如每周班會(huì)課，先由一位值日班長(zhǎng)對(duì)上星期的班級(jí)情況做總結(jié)，然后采取民主的評(píng)選辦法，由班主任和全班同學(xué)給每一位值日班長(zhǎng)評(píng)價(jià)，根據(jù)值日班長(zhǎng)對(duì)待工作的態(tài)度是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，能否及時(shí)完成各種監(jiān)督工作，記錄檢查工作是否認(rèn)真細(xì)致，班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律情況是否很好，全班同學(xué)對(duì)其工作是否滿意等方面，對(duì)其一周的工作做一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)。選出優(yōu)秀的值日班長(zhǎng)，及時(shí)給于鼓勵(lì)，進(jìn)行班內(nèi)公示，頒發(fā)表?yè)P(yáng)信。每月評(píng)出優(yōu)秀值日班長(zhǎng)頒發(fā)獎(jiǎng)狀，并適當(dāng)進(jìn)行物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，如發(fā)本子、橡皮、鉛筆等小禮物。這些評(píng)選的結(jié)果與期末評(píng)選優(yōu)秀班干部相結(jié)合。

同時(shí)我嘗試實(shí)行“末位淘汰，競(jìng)爭(zhēng)上崗”制，每個(gè)月對(duì)班干部進(jìn)行民主測(cè)評(píng)一次，對(duì)評(píng)價(jià)不好，同學(xué)支持率最低的一位值日班長(zhǎng)進(jìn)行淘汰。然后通過(guò)學(xué)生自薦和同學(xué)推薦，重新推選一位值日班長(zhǎng)。這樣就形成了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)上崗的氛圍，使每一位值日班長(zhǎng)都有危機(jī)感，如果不認(rèn)真對(duì)待自己的工作，就會(huì)被淘汰。另外使班級(jí)每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)，勇于推薦自我，勇于積極向上，努力爭(zhēng)取當(dāng)選班干部，以當(dāng)上值日班干部為榮。另外，我還在每一位學(xué)生心中樹(shù)立“做好值日班長(zhǎng)，讓班級(jí)的今天因你而精彩！”的教育。通過(guò)這些有效評(píng)價(jià)策略，能充分調(diào)動(dòng)班干部的工作責(zé)任心和管理熱情。

四、引導(dǎo)班干部的自我教育管理

引導(dǎo)班干部對(duì)管理和自我管理的認(rèn)識(shí)，使他們自覺(jué)意識(shí)到管理和自我管理的必要性，管理不僅僅是管理他人，也需要加強(qiáng)自我管理，只有自我管理能力強(qiáng)，才能夠真正地起到表率作用。要利用班隊(duì)會(huì)、個(gè)別談話、工作指導(dǎo)等形式，倡導(dǎo)班干部的自我約束和自我教育管理，也可以鼓勵(lì)班干部參與班級(jí)目標(biāo)、規(guī)劃的確立決策、班級(jí)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、班級(jí)違規(guī)事件處理以及班級(jí)規(guī)范制度的制訂，這些都有助于培養(yǎng)班干部的自我教育管理能力。

五、協(xié)調(diào)班干部與同學(xué)的關(guān)系

班干部一方面要接受學(xué)校相關(guān)部門(mén)和班主任的領(lǐng)導(dǎo)，一方面又要參與班級(jí)管理，為同學(xué)服務(wù)。指導(dǎo)班干部處理好二者關(guān)系應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：一是明確班干部應(yīng)當(dāng)扮演的角色。班干部是班級(jí)活動(dòng)的召集人、組織者，是各種關(guān)系的協(xié)調(diào)溝通者，他們代表更多的是權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，其核心內(nèi)容是服務(wù)。二是懂得管理就是服務(wù)，擔(dān)任班干部就要全心全意地為同學(xué)、為集體服務(wù)，擺脫“干部”意識(shí)和“官位”意識(shí)的束縛。班干部一旦有高人一等的優(yōu)越感而擺官架子之際，也就意味著是喪失威信之時(shí)。

總之，低年級(jí)的班干部的培養(yǎng)不是一天兩天的功夫就可以見(jiàn)到效果的，需要班主任的耐心、細(xì)心、熱心的指導(dǎo)和教育，需要用智慧去培養(yǎng)，培養(yǎng)好小小的一名班干部，會(huì)為班集體帶來(lái)你意想不到的效果！

參考文獻(xiàn)

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