陳義華

【摘要】信息技術(shù)給數(shù)學教育帶來了巨大的變化。它包括信息技術(shù)與數(shù)學課程內(nèi)容的整合、教學方法、數(shù)學探究活動以及信息技術(shù)在數(shù)學教學中的應用。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；提高中學數(shù)學教學質(zhì)量

要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變數(shù)學教學內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，縮短教學時間，提高學生的探究學習能力，提高接受性學習能力。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合

（一）信息技術(shù)與數(shù)學課程教學內(nèi)容的整合

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大多數(shù)人提出的一些數(shù)學要求在過去已經(jīng)變得不那么重要了。例如，在過去，數(shù)學課程對于算術(shù)技能來說太高了，比如數(shù)據(jù)計算速度，現(xiàn)在應該減少了。數(shù)學課程需要很高的統(tǒng)計技能來繪制圖表?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)可以方便、快速、準確地顯示統(tǒng)計圖表。因此，數(shù)學課程應該考慮減少或刪除計算機所能做的內(nèi)容，考慮對信息和計算機相關(guān)內(nèi)容的不斷增加和有效處理，如離散數(shù)學和算法，在數(shù)學教育中越來越受到重視。

（二）信息技術(shù)與數(shù)學課堂教學方式的整合

信息技術(shù)可以改變傳統(tǒng)的教學方式，實現(xiàn)教師與學生之間的現(xiàn)場互動，也可以克服時間和空間的限制，實現(xiàn)遠程雙向互動教學。此外，利用網(wǎng)絡平臺，可以實現(xiàn)網(wǎng)絡自主學習。還可以使用幾何畫板或其他教學軟件，讓學生探索一些常規(guī)的東西。通過這種方式，我們可以改變當前關(guān)注課堂評論和學生死記硬背的現(xiàn)狀，真正實現(xiàn)自主學習、合作、探究、動手實踐等學習方法。因此。我們應該有讓學生接觸到信息的意識，數(shù)學學習從課外知識延伸出來，不僅拓寬了學生的視野，豐富了學生的課外知識，培養(yǎng)了學生探索知識的能力，提高了學生的收集和處理信息的能力。我們還可以將傳統(tǒng)的課堂教學方法引入計算機輔助多媒體教學方法。運用及時溝通、方便閱讀、互動性強的特點，促進教學改革，豐富教學形式，提高教育質(zhì)量。

（三）信息技術(shù)與數(shù)學課程教學方法的整合

信息技術(shù)有很大的潛力改變數(shù)學課程的教學方法。當然，我們也不會全盤否定傳統(tǒng)教學。相反，我們需要改變并建立基于局域網(wǎng)和計算機軟件平臺的新的教學方法，利用計算機和網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢。例如，我們看到許多學校在幾何畫板下對幾何教學方法的應用進行了研究，其中一些是非常成功的。結(jié)果表明，計算機技術(shù)在提高學生的正式計算能力和使用圖像幫助學生理解新概念方面是有效的。它可以作為數(shù)學教學中的一個合理的工具，解決求解方程、求解不等式、證明代數(shù)解的正確答案。在整合信息技術(shù)和數(shù)學教學方法的新教學模式中，教師不再是學習信息的主要提供者，而是學生學習和探索活動的導師和支持者。在信息技術(shù)的幫助下，根據(jù)學生的學習能力，對不同程度的學生進行有效的課堂學習是非常好的。

（四）信息技術(shù)與數(shù)學探究性活動的整合

很長一段時間以來，許多學生認為數(shù)學只是一種理論和枯燥的計算和證明，它是不實用的。信息技術(shù)在數(shù)學教學中的應用扭轉(zhuǎn)了這種局面。它使用紙和筆的計算推理學習到靜態(tài)動態(tài)學習與無數(shù)的音頻和視頻圖形的方式變化，激發(fā)學生的學習興趣，為數(shù)學探究活動提供了一個強大的工具和研究主題。在網(wǎng)絡手段和信息技術(shù)的幫助下，我們可以完成中學數(shù)學課程的四個領域———實踐教學和綜合應用。

二、信息技術(shù)在數(shù)學教學中的應用

（一）利用信息技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣

學生在學習數(shù)學過程中感到枯燥、無味、害怕學習的原因之一，是由于數(shù)學知識的抽象和嚴謹，以及教師傳統(tǒng)的教學方法和方法的局限性，不能有效激發(fā)學生的學習興趣。運用計算機技術(shù)和多媒體教學可以設置文本、圖形、動畫、音頻、視頻等多媒體投影技術(shù)，集光、形、色于一體，生動、直觀地對學生發(fā)揮作用，激發(fā)學生學習興趣，使內(nèi)容更充實、更有吸引力。

（二）利用信息技術(shù)，再現(xiàn)知識的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

在數(shù)學教學中，我們必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。一種有效的方法是再現(xiàn)數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)過程，讓學生在已有的知識基礎上猜出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理和結(jié)論，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

三、利用信息技術(shù)，引導學生自主探究，實現(xiàn)知識建構(gòu)

數(shù)字教學倡導向?qū)W生學習的主動性，使學生能夠在自己的探索中實現(xiàn)知識的建構(gòu)。在教學中，我們應該鼓勵學生嘗試、操作、溝通、討論、提問、懷疑、要求學生對學生說話的權(quán)利，給予學生盡可能多的機會，給學生時間和空間，徹底改變過去那種灌輸式的教學模式。教師必須改變他們對學生知識積累的關(guān)注，掌握知識的數(shù)量來決定教學質(zhì)量。在教學中，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，展示知識的脈絡，幫助學生構(gòu)建數(shù)學知識的結(jié)構(gòu)。在教學中，教師可以用語言來表達知識之間的關(guān)系和規(guī)律。我們要注意調(diào)整和完善學生的思維，以體現(xiàn)數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)移，實現(xiàn)學生的認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和重組。

四、結(jié)語

總之，信息技術(shù)進入數(shù)學教育領域是歷史的必然?，F(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學教學中的正確應用是實現(xiàn)數(shù)學教育現(xiàn)代化的重要手段。信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展為數(shù)學教學改革帶來了新的機遇，我們必須以新的姿態(tài)迎接挑戰(zhàn)。我們應該積極探索。努力學習和掌握信息技術(shù)與數(shù)學課程整合的教學方法和方法。試著找出使數(shù)學教育教學改革與發(fā)展的最佳途徑。

參考文獻

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