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        淺析高中作文寫(xiě)作素材的積累

        2018-05-14 17:11:18張慶龍
        作文成功之路·中考沖刺 2018年3期
        關(guān)鍵詞:景物高中生高中語(yǔ)文

        張慶龍

        【摘 要】

        高中作文是高中教學(xué)的重要組成部分,被譽(yù)為“語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山”,而寫(xiě)作素材積累是寫(xiě)好高中作文的前提,高中生只有在平時(shí)多積累寫(xiě)作素材,在寫(xiě)作文時(shí)才能夠文思泉涌。所以高中語(yǔ)文教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,遵循高中生的個(gè)性特點(diǎn),善于運(yùn)用多種教學(xué)手段,提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,促進(jìn)高中生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。

        【關(guān)鍵詞】

        高中作文 高中生 寫(xiě)作素材 生活化 積累

        寫(xiě)作素材積累是高中生需要掌握的一項(xiàng)基本功,對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文作文水平具有重要的作用。積累寫(xiě)作素材并非是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的,所以高中語(yǔ)文教師要從一點(diǎn)一滴做起,鼓勵(lì)高中生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,通過(guò)多種渠道積累寫(xiě)作素材,讓高中生把作文當(dāng)作生活的一部分。然而,當(dāng)前高中生在積累寫(xiě)作素材時(shí)還存在一些誤區(qū),比如素材種類過(guò)于單一,素材拼湊冗長(zhǎng),素材趨于大眾化等等。本文筆者根據(jù)實(shí)際高中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從以下四個(gè)方面論述高中作文積累寫(xiě)作素材的策略。

        一、回歸課本與課堂,善用所學(xué)

        在高中語(yǔ)文教學(xué)中,語(yǔ)文教材本身就是寫(xiě)作范例。語(yǔ)文教師需要引導(dǎo)高中生回歸教材,深入挖掘語(yǔ)文教材中蘊(yùn)藏的寫(xiě)作資源,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫(xiě)作技巧和多樣的寫(xiě)作手法,這樣才能夠有效提升作文的內(nèi)在價(jià)值。高中生在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)該注重對(duì)人物素材、寫(xiě)景素材、勵(lì)志素材等的積累,善于將所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作中,給作文增加色彩。比如講高中語(yǔ)文《荷塘月色》,作者以“心里頗不寧?kù)o”開(kāi)篇,奠定了全文的感情基調(diào)。通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě),把現(xiàn)實(shí)世界與夢(mèng)的世界之間輾轉(zhuǎn)中力求超脫的努力體現(xiàn)的淋漓盡致,真是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。我會(huì)要求高中生做景物描寫(xiě)訓(xùn)練,寫(xiě)一段描寫(xiě)景物的文字,并運(yùn)用比喻、擬人、通感等修辭手法。有的學(xué)生仿照課文“微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”寫(xiě)道“遠(yuǎn)處隱約飄來(lái)陣陣香味,似有似無(wú),如悠揚(yáng)的樂(lè)聲,時(shí)斷時(shí)續(xù).”,還有的學(xué)生寫(xiě)道“天上的星星越聚越多,閃閃亮亮的,特別鬧”??梢?jiàn),學(xué)生對(duì)課文的了解越來(lái)越深入,初步掌握了從課文中找尋寫(xiě)作素材。另外,文中多次出現(xiàn)疊字的用法,我引導(dǎo)高中生在自己的作文中運(yùn)用疊字,使作文節(jié)奏鮮明,韻律協(xié)調(diào)。

        二、積累生活化素材,持之以恒

        在日常生活中有很多寫(xiě)作素材,比如我們上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)、看新聞聯(lián)播、收聽(tīng)電臺(tái)等,只要高中生多留心,就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多作文素材,這些素材會(huì)拓寬高中生的知識(shí)面,極大的提升高中生的文學(xué)素養(yǎng),讓高中生在寫(xiě)作文時(shí)更加得心應(yīng)手。因此,高中語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)高中生認(rèn)真觀察生活,積累生活化素材,挖掘典型,表達(dá)自己的獨(dú)特感受。人生時(shí)時(shí)有精彩,生活遍地是素材。寫(xiě)作沒(méi)有捷徑,需要高中生持之以恒,擁有一顆樂(lè)于表達(dá)、樂(lè)于寫(xiě)作的心。在素質(zhì)教育背景下,高中生需要不斷增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和社會(huì)閱歷,使自身綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展。所以學(xué)生要注重身體力行,積極參與社會(huì)活動(dòng),深入的了解社會(huì)和自然,從中獲得思維和能力的改善,為寫(xiě)作提供直接的素材。比如寫(xiě)一篇關(guān)于籃球賽的盛況的作文,如果對(duì)籃球不了解,或者沒(méi)有觀看籃球賽,即使文筆再好,也寫(xiě)不出真情實(shí)感。另外,我鼓勵(lì)高中生保持書(shū)寫(xiě)日記的習(xí)慣,將每日所做過(guò)的事、見(jiàn)過(guò)的人、用過(guò)的物和各種感受經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及時(shí)記下來(lái)。通過(guò)練筆讓高中生保持書(shū)寫(xiě)的熱情,會(huì)使作文充滿活力,充滿生活情趣。

        三、重視閱讀的作用,讀寫(xiě)結(jié)合

        對(duì)于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)而言,要想提高寫(xiě)作水平,不僅需要注重方法、技巧,還要閱讀能力作為保障。同樣如果實(shí)現(xiàn)了寫(xiě)作水平的提高,受益的絕不僅僅只是寫(xiě)作部分。在日常教學(xué)中,高中語(yǔ)文教師應(yīng)該注重讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué),發(fā)揮閱讀的作用,在閱讀中積累豐富的寫(xiě)作素材。首先,我重視課內(nèi)閱讀的教學(xué),引導(dǎo)高中生自主鑒賞課文,反復(fù)品味課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),背誦課文的精彩段落,不斷增強(qiáng)語(yǔ)感。比如講高中語(yǔ)文《故都的秋》,我讓學(xué)生聽(tīng)讀名家朗誦課文,勾劃出描寫(xiě)景物和人物的動(dòng)詞。精讀文中意味深長(zhǎng)的字詞,掌握“以情馭景,以景顯情”的表現(xiàn)手法,提高學(xué)生鑒賞語(yǔ)言的能力。再仿照馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》的格式,根據(jù)課文秋景內(nèi)容寫(xiě)一首《天凈沙·秋思》,抓住景物的特征。其次,我重視課外閱讀的教學(xué),為高中生提供課外閱讀材料,以彌補(bǔ)課內(nèi)知識(shí)的不足,建立知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)。我要讓高中生知道“讀”和“寫(xiě)”并不是毫無(wú)相干的,而是具有緊密聯(lián)系的。每節(jié)語(yǔ)文課我都會(huì)拿出幾分鐘來(lái)讓學(xué)生背誦古詩(shī)詞或者名言警句,這樣積水成淵,高中生的寫(xiě)作素材會(huì)越來(lái)越多。

        四、培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,樂(lè)于表達(dá)

        具備一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,可以為高中生積累更多的寫(xiě)作素材。高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:高中語(yǔ)文教學(xué)需要以學(xué)生為中心,注重對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),使高中生具備較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣的方法有很多,可以多寫(xiě)生活隨筆,隨筆是將自己內(nèi)心的真實(shí)感受書(shū)寫(xiě)下來(lái),長(zhǎng)期堅(jiān)持可以使高中生的思維更活躍,有助于形成良好的筆力文風(fēng);可以勤查詞典資料,高中階段會(huì)接觸大量的文言文,高中生要善于運(yùn)用工具書(shū)準(zhǔn)確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會(huì)用法,為寫(xiě)作提供原始材料,在查閱工具書(shū)過(guò)程中高中生對(duì)文言知識(shí)的掌握程度會(huì)逐步加深;可以勤做讀書(shū)筆記,將閱讀過(guò)程中遇到的精美文段、歷史掌故、名人案例等摘錄下來(lái),不僅有助于加深對(duì)所讀文章的理解,還可以儲(chǔ)存豐富的寫(xiě)作素材,提高思維的條理性和深刻性。良好的寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力,高中生要有信心和決心,一點(diǎn)點(diǎn)的改造自己,反思自己寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題,進(jìn)行系統(tǒng)的整理和規(guī)劃。

        總而言之,高中生的寫(xiě)作素材可以來(lái)源于歷史,可以來(lái)源于文學(xué)名著,還可以來(lái)源于生活,但是必須確保素材蘊(yùn)含情感,全面展現(xiàn)高中生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。高中語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作需要搜集素材,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力,不斷積累寫(xiě)作素材,提高獨(dú)立思考能力,讓高中生做到有感而發(fā),愛(ài)上寫(xiě)作,愛(ài)上語(yǔ)文。

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