劉志強(qiáng)

【摘 要】

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中作文一直是重點(diǎn)內(nèi)容。作文是用寫字、造句、素材構(gòu)思等進(jìn)行文章的寫作，作文可以培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生文學(xué)興趣的培養(yǎng)有重要作用。小學(xué)作文的教學(xué)水平高低直接影響小學(xué)語文教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 作文 教學(xué) 研究

作文是語文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生用生字、詞語利用邏輯對(duì)選材進(jìn)行構(gòu)思的過程和結(jié)果，反映的是學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平。所以說學(xué)生寫作質(zhì)量的高低是其語文學(xué)習(xí)的直接反映。一直以來，小學(xué)作文都是教師教和學(xué)生學(xué)的一個(gè)頭疼的問題，經(jīng)常是教師和學(xué)生都花費(fèi)很大力氣，但是結(jié)果不明顯。本文主要根據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)來探討小學(xué)語文作文教學(xué)的方法，為廣大小學(xué)語文教師提供參考。

一、教學(xué)目標(biāo)方面

1.創(chuàng)新教學(xué)理念

傳統(tǒng)小學(xué)作文教學(xué)中一般采用命題式作文形式，這種作文的寫作對(duì)于學(xué)生考試成績(jī)的提高有明顯作用，但是對(duì)于學(xué)生的全能素質(zhì)培養(yǎng)稍有欠缺。在這種命題式作文寫作中，學(xué)生寫作時(shí)是根據(jù)教師提供的題目和思路來進(jìn)行的，其在寫作時(shí)思想容易受到束縛，不容易將自己的想法融入其中，影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在新課改下，教師要改變傳統(tǒng)命題式作文的寫作方式，在布置作文時(shí)要給學(xué)生充足的思考和創(chuàng)新空間，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己想法來完成作文，在寫作時(shí)充分發(fā)揮自己想象力，使作文達(dá)到高質(zhì)量。如傳統(tǒng)作文題目“我的媽媽”可以改成“我最敬愛的人”，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己最敬愛的人爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等來完成作文，可以使小學(xué)生的作文更有深意。

2.明確教學(xué)目的

小學(xué)生作文寫作能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文重要教學(xué)目的。在新課改下，教師要先明確作文的教學(xué)目的，要求學(xué)生圍繞目的來進(jìn)行作文寫作。小學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時(shí)主要是將自己看到、聽到和想到的事情用語言表達(dá)出來，教師應(yīng)該認(rèn)可小學(xué)生的所看、所聽和所想。但是小學(xué)生的詞匯量有限，一般不能將豐富的內(nèi)容用詞匯形容出來，他們用的比較多的話語是“好玩極了”等。那么教師就要讓學(xué)生進(jìn)行課外讀物的閱讀，將文章中具體內(nèi)容和典范總結(jié)出來，培養(yǎng)他們的正確觀點(diǎn)和詞匯量、寫作技巧。在指導(dǎo)作文寫作時(shí)可以有意識(shí)的鍛煉學(xué)生的審題能力，讓學(xué)生解答題目含義，讓學(xué)生回答課文中的問題并復(fù)述課文內(nèi)容，使學(xué)生充分吸收文章中的營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)其表達(dá)詞匯的豐富。

二、教學(xué)方法方面

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有學(xué)生喜歡閱讀，喜歡寫作，那么才能從閱讀中獲得需要的信息，才能產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)，才能寫好作文。所以教師在小學(xué)語文作文寫作中最先要做的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量文章的閱讀，以提高閱讀范圍和質(zhì)量，為其日后語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行一些閱讀材料的推薦，如童話故事、傳記、各國(guó)風(fēng)土人情、百科全書等，讓學(xué)生通過大量閱讀來開闊視野，在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)使自己得到滿足感。學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣后可以自覺的進(jìn)行閱讀，可以被語文的魅力所吸引，教師可以引導(dǎo)其進(jìn)行有目的的閱讀以培養(yǎng)其寫作興趣，讓學(xué)生在閱讀和寫作中感受到語言的形象美、思想美和意境美。

2.注重引導(dǎo)學(xué)生的想象

一個(gè)人的思想是一個(gè)人的力量，當(dāng)學(xué)生完成一篇文章的閱讀時(shí)也可以訓(xùn)練自己的思維能力。如在對(duì)《草原》內(nèi)容的講授時(shí)，可以從兩個(gè)方面來進(jìn)行，一是草原的美景，二是草原的特點(diǎn)。在教學(xué)中可以利用明線即草原的美麗來進(jìn)行提問，讓學(xué)生進(jìn)行暗線思維的訓(xùn)練和掌握。當(dāng)學(xué)生按照引導(dǎo)從暗線即草原的特點(diǎn)進(jìn)行文章閱讀和分析時(shí)，那就會(huì)發(fā)現(xiàn)草原是有自己特點(diǎn)的，草原是美麗和寬廣的，草原上的人也是熱情的。每個(gè)小學(xué)生都有自己的想象力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己想象力可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，可以促進(jìn)他們更深入的理解文章內(nèi)容。

3.加強(qiáng)閱讀積累

寫作能力是以閱讀為積累和前提的。閱讀可以使小學(xué)生能涉足書海，通過文化的不斷熏陶，提升小學(xué)生的審美情趣和審美能力，為作文寫作儲(chǔ)備知識(shí)。當(dāng)一個(gè)小學(xué)生缺少閱讀，那么他的知識(shí)心理會(huì)發(fā)育不健全，寫作興趣也很難激發(fā)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴大家，當(dāng)小學(xué)生大量閱讀古今文學(xué)名著后，可以使其視野和知識(shí)面都擴(kuò)大，鑒賞能力提高，寫作欲望增強(qiáng)。對(duì)于小學(xué)生來說，書本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要進(jìn)行課外書籍的閱讀，以豐富詞匯和寫作素材，提高寫作能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

生活是藝術(shù)的源泉，也是寫作的源泉，沒有生活實(shí)踐做基礎(chǔ)，寫作無人談起。在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，寫作能力強(qiáng)的學(xué)生一般都喜歡關(guān)注周圍生活，也熱愛生活。生活包羅萬象，有很多有意義的事情值得我們?nèi)リP(guān)注去研究，只要善于發(fā)現(xiàn)和思考，那么學(xué)生才會(huì)覺得寫作是一件很有意思的事，寫出來的作文也很有情感。

5.引導(dǎo)學(xué)生寫出真文章

想要寫出情感真切的文章，首先要對(duì)生活進(jìn)行細(xì)致觀察，做生活中的有心人。小學(xué)生接觸到的人和事也很多，如果不留意，那么許多有意義的事便會(huì)成為過眼云煙，只有善于觀察和思考，才能捕捉生活中寫作的機(jī)會(huì)的素材。對(duì)于小學(xué)生寫作前教師可以講示范作文，通過分析一定的景物和寫作情感使學(xué)生深入理解文章并進(jìn)行思考；也可以培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察和接受能力，如在春游、野餐時(shí)讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀察并寫出文章；也可以引導(dǎo)學(xué)生去感受生活，培養(yǎng)學(xué)生抓住生活體驗(yàn)的能力。

總之，在小學(xué)語文作文教學(xué)時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在確定教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，在認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)上在課外閱讀量擴(kuò)展的基礎(chǔ)上自己的寫作能力得到發(fā)揮。讓自己心靈的波動(dòng)和閱讀的感受與寫作充分結(jié)合，以提高其作文寫作水平。

【參考文獻(xiàn)】

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