陳紅玉

從語言學(xué)習(xí)規(guī)律層面來考量語言環(huán)境的影響和熏陶對學(xué)生的語言能力的提升有極其重要的意義。語言是一種交際的工具，是一種思維的工具，而交際與思維兩者同樣離不開語言環(huán)境。英語作為一種特殊的語言，同樣離不開與之相適應(yīng)的語言環(huán)境?，F(xiàn)代教育研究認(rèn)為良好的語言環(huán)境對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有不可低估的作用，良好的語言環(huán)境有利于學(xué)生積極地主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷地展現(xiàn)自我、張揚(yáng)自我、完善自我、超越自我。那么，作為一名一線英語教師如何為學(xué)生構(gòu)建良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，全面提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)呢？

一、優(yōu)化語言習(xí)得環(huán)境，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展

語言學(xué)習(xí)必須有與之相匹配的環(huán)境，語言環(huán)境的優(yōu)劣直接制約著學(xué)生英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的成敗。教師應(yīng)著力為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)化的語言習(xí)得環(huán)境，以讓英語教學(xué)取得令人滿意的教育教學(xué)效果。

1.優(yōu)化校園班級(jí)環(huán)境，為學(xué)生搭建求知的舞臺(tái)。環(huán)境布置是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，豐富環(huán)境的內(nèi)涵是學(xué)校校園文化建設(shè)的重要方面。學(xué)校應(yīng)力求兩方文化并驅(qū)，真正讓學(xué)?；虬嗉?jí)的每一個(gè)櫥窗或每一塊墻壁都會(huì)“說話”，讓學(xué)校的每一塊標(biāo)牌都成為“無聲的語言”，讓每一個(gè)學(xué)習(xí)場所都彰顯出生機(jī)，彰顯出活力，讓優(yōu)化的語言環(huán)境隨處展現(xiàn)其獨(dú)特的魅力。需要強(qiáng)調(diào)的是在謀劃學(xué)校大環(huán)境時(shí)，應(yīng)為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)辟出一塊新天地。比如，學(xué)校應(yīng)有專門的櫥窗去介紹外國的習(xí)俗或國外的有關(guān)節(jié)日等，還可以用展板展示自己學(xué)?；蚋浇鼘W(xué)校的學(xué)生們?nèi)饴糜位蜷_展夏令營活動(dòng)的相關(guān)圖片，也可以對國外的相關(guān)旅游場景進(jìn)行介紹，還可以向?qū)W生介紹有關(guān)旅游攻略等等。當(dāng)然，環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)本著因時(shí)因地等原則，以調(diào)動(dòng)興趣為主并注意及時(shí)更新展板內(nèi)容。英語教師可以將班級(jí)小環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化的權(quán)力下放給學(xué)生，讓學(xué)生自主策劃、自主設(shè)計(jì)、自主搜集資料、自主布置。當(dāng)然，這中間離不開教師的引領(lǐng)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)。學(xué)生們的創(chuàng)意構(gòu)思、精彩的布置一定會(huì)令人大為稱嘆。

2.優(yōu)化現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生營造視聽的氛圍。英語是國際化的語言，就應(yīng)與國際接軌，教師應(yīng)合理、充分地利用好現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備去傳播資源，以讓學(xué)生獲取資源。比如，校園廣播臺(tái)的使用，晨間播報(bào)或午間快訊一定會(huì)給學(xué)生送上新鮮的資訊。校園廣播臺(tái)英語播報(bào)小組成員熟練的英語口語表達(dá)能力令人稱贊，播報(bào)的形式鮮活靈動(dòng)、多種多樣，有主題播報(bào)、英語歌曲、歌手介紹，有英語小故事、日常英語對話，有快樂英語節(jié)系列報(bào)道等等。

3.優(yōu)化真實(shí)語言環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的快樂。物態(tài)環(huán)境的構(gòu)建對英語習(xí)得起著“潤物細(xì)無聲”之效用，而教師英語課堂全英文的教學(xué)語言，貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，豐富的教學(xué)展示則更能讓學(xué)生們體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的快樂，更有利于英語語言的自然習(xí)得。比如，教學(xué)Christmas的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)可以為學(xué)生們播放《Jingle Bells》《We Wish You A Merry Christmas》之類的英文歌曲以渲染節(jié)日的氛圍，當(dāng)然，教師可以要求學(xué)生們在課前一個(gè)人或與同伴合作通過查閱資料或上網(wǎng)查詢等方法先去了解節(jié)日的來歷以及國外的小朋友們是怎樣來實(shí)現(xiàn)這個(gè)節(jié)日的，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)小組向他人介紹，介紹完后教師或英語學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，整個(gè)課堂上師生始終用英語提出問題、解決問題，英語詞匯、英語句型就這樣在介紹、總結(jié)中自然而然的被學(xué)生們理解了、會(huì)用了。通過教師精心的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，通過真實(shí)情境的構(gòu)建，課前的熱身，讓學(xué)生們得到了充分的體驗(yàn)，讓學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)英語成為一種可能。

二、拓展課堂新天地，讓英語習(xí)得實(shí)現(xiàn)質(zhì)的超越

英語課堂是學(xué)生語言習(xí)得的“主戰(zhàn)場”，但也不可忽視課外校外等“輔陣地”的作用，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生拓展英語學(xué)習(xí)新天地，努力捕捉英語教育教學(xué)的有利契機(jī)，讓學(xué)生在日常生活中與英語進(jìn)行“零距離”的接觸，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的超越。

1.通過課外活動(dòng)平臺(tái)，激起學(xué)生用英語自主展示的欲望。有學(xué)者認(rèn)為從視聽入手，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用，讓學(xué)生在展示中鍛煉，學(xué)生的英語習(xí)得自然會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的超越。學(xué)?；虬嗉?jí)可以為學(xué)生舉辦快樂英語節(jié)系列活動(dòng)，比如，英語半日開放活動(dòng)、英語演講比賽、英語手抄報(bào)評比、英語規(guī)范書寫展示等，為學(xué)生構(gòu)建展示英語、交流英語、靈活運(yùn)用英語的平臺(tái)。值得一提的是如果每一次的活動(dòng)能夠由學(xué)校廣播臺(tái)的成員用英語播報(bào)，每一次活動(dòng)的剪影能夠在學(xué)校展板中進(jìn)行展示，更能激起學(xué)生用英語進(jìn)行自主展示的欲望。

2.通過家庭語言環(huán)境，讓學(xué)生的英語習(xí)得與生活產(chǎn)生“零距離”的接觸。家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要場所。學(xué)校英語學(xué)習(xí)環(huán)境受到重視的同時(shí)，學(xué)生家庭英語語言環(huán)境同樣也應(yīng)加以渲染。令人欣慰的是現(xiàn)在的家長大多能用英語與孩子進(jìn)行簡單的日常對話。比如，早上的“Good morning”一句簡單的問候，以及孩子完成任務(wù)后的一句小小的點(diǎn)贊“You did a god job”等等?；蛘叱鋵?shí)孩子的閱讀生活，與孩子共同去閱讀英語繪本雜志、共同搜集英語各方面的資料等；或者為孩子去播放英語歌曲的原版影視作品；或者為孩子朗讀英語小故事等。需要強(qiáng)調(diào)的是家長本身應(yīng)做生活的有心人，能夠在日常生活中為孩子構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的英語語言習(xí)得環(huán)境，為孩子努力拓展英語語言的新空間，以讓孩子實(shí)現(xiàn)英語語言習(xí)得質(zhì)的超越。

【結(jié) 語】

總之，英語教師應(yīng)更新英語教育教學(xué)新理念，努力以學(xué)生發(fā)展為本，努力優(yōu)化英語語言習(xí)得環(huán)境，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元的發(fā)展，更應(yīng)為學(xué)生拓展英語課堂新天地，讓學(xué)生的英語習(xí)得實(shí)現(xiàn)質(zhì)的超越，以促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的全面提升。