孫麗 田宇

【摘 要】

隨著教育改革的深化，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求?，F(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，這包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力、思想情感修養(yǎng)等多各方面。筆者就根據(jù)自己多年的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) 語(yǔ)文 素養(yǎng) 全面發(fā)展

新課程目標(biāo)教育改革要求培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，而不單單是學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。具體到小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)科，則更加注重小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重語(yǔ)文學(xué)科和日常生活、語(yǔ)文學(xué)科和社會(huì)的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感修養(yǎng)、思想道德品質(zhì)以及個(gè)性的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜而龐大的工程，語(yǔ)文素養(yǎng)具有工具性和人文性的雙重內(nèi)涵，顯然傳統(tǒng)的教育思想，教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)前的教育形式了，這就需要我們教師運(yùn)用新型教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)手段，從小學(xué)階段就注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，為孩子的身心發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，培養(yǎng)新型平等和諧的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)教育思想的指導(dǎo)下，學(xué)校教育的工作重心通常就是運(yùn)用傳統(tǒng)教授法教會(huì)學(xué)生知識(shí)，不注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)以及個(gè)性的發(fā)展。我們要想提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就要在頭腦里轉(zhuǎn)變教育思想，將學(xué)習(xí)的主體地位歸還于學(xué)生，教師只是作為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該在教會(huì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)漢字以及語(yǔ)言積累的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思想情感、審美情趣、道德品質(zhì)、個(gè)性品格，幫助學(xué)生樹(shù)立恰當(dāng)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為社會(huì)化與個(gè)性化統(tǒng)一的人才。與此同時(shí)，教師也要做好與學(xué)生、與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作。在應(yīng)試教育的壓力下，許多家長(zhǎng)都想讓孩子在學(xué)習(xí)中提高語(yǔ)文成績(jī)，通過(guò)語(yǔ)文這一大學(xué)科提高學(xué)生的總分，但是這樣忽視了對(duì)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展。教師要積極與家長(zhǎng)溝通，重視對(duì)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師與學(xué)生的關(guān)系十分嚴(yán)肅、刻板，這樣促進(jìn)不利于教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，也不利于教師與學(xué)生的身心發(fā)展。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、民主的，和諧的，教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生配合尊重老師。老師應(yīng)該從自身做起，主動(dòng)融入學(xué)生，積極主動(dòng)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，親自投入到學(xué)生活動(dòng)中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)二年級(jí)《紙船和風(fēng)箏》一課時(shí)，教師可以舉辦課下活動(dòng)，讓學(xué)生教老師折紙船，老師教學(xué)生做風(fēng)箏，切身體會(huì)到語(yǔ)文課文中的可是，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

二、創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)創(chuàng)新型合作探究學(xué)習(xí)方法

小學(xué)生的身心發(fā)展還不夠成熟，但是他們對(duì)于知識(shí)卻有著強(qiáng)烈的渴望。教師要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的階段性與不平衡性等特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重教師講授語(yǔ)文知識(shí)，教會(huì)學(xué)生認(rèn)字、寫(xiě)字，忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文書(shū)素養(yǎng)的培養(yǎng)。我們教師要與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)創(chuàng)新穎的教學(xué)方法以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的要求。新型的合作探究教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力與探究學(xué)習(xí)能力。例如，在講到《圓明園毀滅》一課時(shí)，這時(shí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)五年的學(xué)校教育已經(jīng)對(duì)電腦和網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)與技能掌握了不少，教師可以安排學(xué)生自行上網(wǎng)查找有關(guān)圓明園的資料，在課堂上舉辦“圓明園一課游”活動(dòng)，讓學(xué)生自己扮演小導(dǎo)游，講解他們有關(guān)圓明園的認(rèn)識(shí)，之后教室就可以對(duì)學(xué)生講解的不足做補(bǔ)充，完善有關(guān)圓明園的知識(shí)，給學(xué)生觀看一些圓明園毀壞之前與毀壞之后的圖片，看這些有關(guān)毀壞圓明園的視頻影像資料，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，課后還可以安排學(xué)生寫(xiě)一篇觀后感。這樣的一堂課不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了科學(xué)文化知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立了正確的價(jià)值觀念

三、拓寬傳統(tǒng)教學(xué)范圍，培養(yǎng)學(xué)生課余學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校教育的影響力是有限的，課堂的范圍是有限的，課本中包含的知識(shí)內(nèi)容也是有限的，這些有限的學(xué)習(xí)資源束縛了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的要求，更不利于對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。要想培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須突破課本和教室的束縛，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的視野。例如在學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》一課時(shí)，教師就可以經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，在假期舉行實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察，參觀歷史遺跡，結(jié)合文字了解歷史發(fā)展的進(jìn)程，這樣的一次考察也為學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)作提供了素材。除了參觀歷史遺址之外，收看電視新聞、去圖書(shū)館、科技館、動(dòng)物園等也是不錯(cuò)的選擇。

如今“國(guó)學(xué)熱”的潮流滾滾而來(lái)，語(yǔ)文教師在日常教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生古漢語(yǔ)、古詩(shī)詞等國(guó)學(xué)方面內(nèi)容的熏陶。培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)學(xué)興趣是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一大捷徑。例如在學(xué)習(xí)古詩(shī)《元日》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生觀察自己家的、鄰居家的春聯(lián)，在過(guò)年的時(shí)候細(xì)心體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，為學(xué)生介紹一些對(duì)聯(lián)方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)學(xué)興趣還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)文積累，為今后的閱讀、寫(xiě)作帶來(lái)便利。在學(xué)習(xí)《三打白骨精》一課后，教師可以安排學(xué)生系統(tǒng)地閱讀《西游記》，之后進(jìn)一步為學(xué)生擴(kuò)展中國(guó)古典四大名著的相關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀四大名著，體味中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。讓學(xué)生在閱讀中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、使用能力，語(yǔ)言感受能力、情感體會(huì)能力等多方面的綜合素質(zhì)。但是我們?cè)诮逃母锏穆飞弦欢〞?huì)遇到許多困難，這就需要我們身處教育一線(xiàn)的工作者結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，堅(jiān)持不懈探索適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，在潛默移化中培養(yǎng)好學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】陳茂萍.淺談在小學(xué)古詩(shī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)探討【J】.小作家選刊，2016（27）