徐義菊

傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學活動中，教師準備的教具主要是掛圖、書本等，而教學中更多的內(nèi)容也往往只能靠教師語言描述，幼兒往往會因所學的東西與他們之間的“距離”甚遠而覺得教師的講解空洞乏味，甚至失去對美術(shù)活動的學習興趣。多媒體技術(shù)的運用改變了傳統(tǒng)的教學方法，教師可以通過電腦從網(wǎng)絡中得到圖像、聲音、動畫、視頻等信息，以用于課件制作等，使教學更直觀、更清晰、更具吸引力……，為幼兒帶來全方位、立體式的美術(shù)學習經(jīng)驗。

聲像結(jié)合，激發(fā)幼兒的學習興趣

多媒體技術(shù)能將圖像、視頻、聲音等各種教學信息有機地組合在一起，利用其視聽、動態(tài)優(yōu)勢，讓幼兒在直觀、生動、形象的信息感知中體驗“身臨其境”，產(chǎn)生愉悅的情感，激發(fā)幼兒的學習興趣。

在開展大班美術(shù)活動“海底世界”時，在電腦課件中插入視頻資料，形象生動地展示了海底中的各種水生物和熱帶魚。繪畫的對象鮮明地呈現(xiàn)出來，滿足了幼兒的好奇心，并激起幼兒的審美熱情，引起幼兒強烈的情感共鳴。多媒體技術(shù)將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，有利于幼兒創(chuàng)造想像，激發(fā)創(chuàng)作興趣，而將視頻中動態(tài)的畫面變?yōu)殪o止，更利于幼兒細致地觀察繪畫對象的特征。

運用多媒體技術(shù)，突破重點、難點

每一次教學活動都有其重點和難點，美術(shù)活動也不例外，如何解決這些重點和難點呢？教師可借助多媒體技術(shù)，幫助幼兒有效地理解活動內(nèi)容，巧妙地解決活動重難點，增強教學效果。

在“樓房的一家”活動中，教學的重難點除了構(gòu)圖以外，重疊關(guān)系的運用也是一個難點，為了幫助幼兒掌握此難點，我制作了電子白板課件，電子交互白板既具有傳統(tǒng)黑板的書寫功能，又能把單調(diào)的黑板變成多彩的計算機屏幕，教師和幼兒可以直接用手指在白板上作畫，白板上的每一座房子都可以隨意移動，反復的演示功能能夠幫助孩子理解重疊的含義，這是傳統(tǒng)黑板難以做到的。

運用多媒體技術(shù)，引發(fā)幼兒的個性化創(chuàng)作

傳統(tǒng)的美術(shù)教學活動流程大致是教師示范畫，講解創(chuàng)作步驟，然后幼兒臨摹范畫，活動過程更加關(guān)注幼兒美術(shù)認知和技能的掌握，而教師在進行多媒體教學活動時更為關(guān)注幼兒在美術(shù)活動中創(chuàng)新思維的發(fā)展，教師鼓勵幼兒結(jié)合自身的學習經(jīng)驗和能力，進行個性化的美術(shù)創(chuàng)作，多媒體技術(shù)也能夠很好地幫助教師實現(xiàn)這樣的效果。

在美術(shù)活動“母雞蘿絲去散步”中，教師根據(jù)繪本故事的內(nèi)容設(shè)計了PPT課件?；顒又?，教師演示PPT，引導幼兒觀察母雞蘿絲散步時走過的場景，并鼓勵幼兒結(jié)合已有的經(jīng)驗說一說：“母雞還會去哪里？”“這里有什么呢？”有的幼兒說：“母雞來到了農(nóng)場，”于是畫了一幅母雞在農(nóng)場里散步的場景；有的幼兒說：“母雞來到草地上，草地上有鮮花，有小草，還有毛毛蟲呢……”幼兒在充分感受和體驗美的基礎(chǔ)上，進行了豐富多彩的美術(shù)創(chuàng)作。

精彩回放，分享創(chuàng)作經(jīng)驗

美術(shù)活動結(jié)束前，教師大多會對幼兒的作品進行適當?shù)狞c評，引導幼兒介紹自己的作品或者與同伴互相交流和評價。他評、自評和互評雖然能夠引導幼兒回憶并介紹作品所表現(xiàn)的特征和創(chuàng)作思路，但是由于脫離真實的創(chuàng)作情境以及幼兒語言能力較弱，評價和分享常常會遺漏很多有價值的信息和經(jīng)驗。多媒體視頻回放技術(shù)能夠很好地解決這一問題。

在泥塑活動“刺猬本領(lǐng)大”中，一個男孩制作了一只刺猬，這只刺猬的身上有個不規(guī)則形狀的泥球，大家對此表示很不理解。于是教師邀請他介紹創(chuàng)作思想。男孩說：“這只刺猬找到了一個又香又甜的果子，他嘗了一口，然后把剩下的果子又背到了身上，準備帶回家給媽媽吃?！痹诜窒砗徒涣鳝h(huán)節(jié)中，教師使用回放功能播放幼兒創(chuàng)作過程的視頻，幼兒結(jié)合視頻內(nèi)容介紹自己的創(chuàng)作思路，通過集體討論使幼兒獲得更加全面、細致的創(chuàng)作經(jīng)驗。

多媒體技術(shù)的運用使美術(shù)評價和分享更加形象化和細致化，便于幼兒在真實的問題情境中反思創(chuàng)作過程，梳理創(chuàng)作經(jīng)驗；便于教師捕捉幼兒創(chuàng)作過程中的創(chuàng)意、問題，采取有針對性的指導策略，從而幫助幼兒更好地分享和總結(jié)創(chuàng)作經(jīng)驗。

在幼兒園美術(shù)教學活動中，教師通過聲音、動畫、視頻等手段，為幼兒創(chuàng)造一個色彩繽紛，聲像同步，亦動亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情境，激發(fā)幼兒學習興趣，主動參與學習活動，激發(fā)幼兒想像力和創(chuàng)作力，發(fā)展幼兒的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。