一段時(shí)間以來，各地追捧“狀元”成風(fēng)，炒作“狀元”的方式也怪招迭出，用高考狀元作幌子搞推銷的更是不勝枚舉。隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的興起，又出現(xiàn)了高考狀元成網(wǎng)紅的現(xiàn)象。據(jù)報(bào)道，2017年，有不少狀元現(xiàn)身直播平臺。紛繁亂象背后無非兩方面因素，一是地方政府及教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的政績心理，一是商家企業(yè)的牟利企圖。

用“狀元”這樣一個(gè)在我國具有悠久歷史淵源和文化內(nèi)涵、早已在民眾中約定俗成的概念，來指稱在教育和考試中拔尖的人才，本身并無不妥；但給“狀元”任意涂抹腐朽封建文化的油彩，以及將其商業(yè)化、政績化或網(wǎng)紅化，則是對“狀元”的人格蔑視，更是對我們國家教育事業(yè)的矮化，必須叫停并加以整治。教育部連續(xù)頒布禁令，可謂適逢其時(shí)。

但是話又說回來，對高考狀元以及高考升學(xué)率的正常通報(bào)并非完全不可。只要有考試，就會有名次，這是誰都無法否認(rèn)的客觀事實(shí)，更何況高考在我國目前仍是選拔性考試，承擔(dān)著選優(yōu)汰劣的職責(zé)，“狀元”的誕生是必然的。不論你通報(bào)還是不通報(bào)，考試之后“狀元”總在那里，不多也不少。

面對高考狀元和高考升學(xué)率，關(guān)鍵不在于宣傳不宣傳，而在于宣傳什么。為了防止過度炒作而一概拒絕宣傳，很佛系也很懶漢，看似斬草除根實(shí)則因噎廢食。更好的做法是以成熟、理性的心態(tài)待之，不惡意炒作也不刻意回避，在默默點(diǎn)贊的同時(shí)，把高考升學(xué)率和狀元作為一面鏡子，幫助教育者與受教者發(fā)現(xiàn)差距，見賢思齊。