李秀菊

少年強(qiáng)則科技強(qiáng)，科技強(qiáng)則中國強(qiáng)。青少年科技后備人才，無疑是國家未來科技競爭力的關(guān)鍵所在。

“當(dāng)科學(xué)家是無數(shù)中國孩子的夢想，我們要讓科技工作成為富有吸引力的工作、成為孩子們尊崇向往的職業(yè)，給孩子們的夢想插上科技的翅膀，讓未來祖國的科技天地群英薈萃，讓未來科學(xué)的浩瀚星空群星閃耀！”在中國科學(xué)院第十九次院士大會(huì)、中國工程院第十四次院士大會(huì)上，習(xí)近平總書記作出重要指示，為激發(fā)青少年崇尚科學(xué)、探索未知、敢于創(chuàng)新的熱情，建設(shè)科技強(qiáng)國實(shí)現(xiàn)中國夢提供了重要遵循。

研究表明，青少年時(shí)期是科技人才成長的關(guān)鍵期。一項(xiàng)對(duì)20世紀(jì)諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)162位獲獎(jiǎng)?wù)叩慕y(tǒng)計(jì)分析顯示：30%的杰出人才，其成就高峰出現(xiàn)在30歲之前，40歲之前者為67%。在此基礎(chǔ)上倒推時(shí)間點(diǎn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：16～18歲成為人才培養(yǎng)的黃金期，這恰好是高中階段。如果在這個(gè)階段前后對(duì)青少年加以合理引導(dǎo)培養(yǎng)，讓他們充分了解和認(rèn)識(shí)科研工作，能夠更好地推動(dòng)他們成長為科研工作者，甚至為他們今后在科學(xué)領(lǐng)域更好地發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

近年來，從青少年科學(xué)營到中學(xué)生英才計(jì)劃，從中國青少年機(jī)器人競賽到全國青少年科技創(chuàng)新大賽，豐富多彩的活動(dòng)、扎實(shí)有效的舉措，為一批批熱愛科學(xué)、樂于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的青少年埋下了科技的夢想種子。從2013年開始，中國科協(xié)聯(lián)合教育部啟動(dòng)中學(xué)生科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)計(jì)劃——“英才計(jì)劃”。通過選拔一批品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有余力、具有創(chuàng)新潛質(zhì)的中學(xué)生走進(jìn)大學(xué)，在著名科學(xué)家的指導(dǎo)下參加科學(xué)研究工作，讓中學(xué)生了解科研工作，為他們成長為科研工作者打下前期基礎(chǔ)。5年來，參加“英才計(jì)劃”的高中生超過2000名。在剛剛閉幕不久的第六十九屆國際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽上，中國高中生選手獲得兩項(xiàng)學(xué)科最佳獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)?wù)呓允恰坝⒉庞?jì)劃”的學(xué)員。

培養(yǎng)青少年科技英才，僅靠學(xué)校力量還不夠，還需要充分發(fā)揮科教聯(lián)合的力量，科技界與教育界共同發(fā)力。以“英才計(jì)劃”為例，雙導(dǎo)師制得到充分實(shí)施，每位學(xué)員都有一位科學(xué)家導(dǎo)師和一位學(xué)校科技教師導(dǎo)師。科學(xué)家更了解科研工作，學(xué)校的科技教師更了解中學(xué)生的發(fā)展情況及能力水平，兩者優(yōu)勢結(jié)合。中學(xué)負(fù)責(zé)承擔(dān)“英才計(jì)劃”學(xué)員的前期選拔工作，學(xué)校的科技教師在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)實(shí)驗(yàn)室之前，為其提供科研銜接課程，幫助學(xué)生做好開展科研工作的前期準(zhǔn)備。大學(xué)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)“英才計(jì)劃”學(xué)員后期的培養(yǎng)工作。大學(xué)實(shí)驗(yàn)室擁有豐富的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和材料及各種研究資料與學(xué)術(shù)信息，為學(xué)生提供了在真實(shí)的科研環(huán)境中解決科學(xué)問題的經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)家不僅傳授更實(shí)用、更深入的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容與技能，還能直接讓學(xué)生體會(huì)到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

“蓋有非常之功，必待非常之人?！迸囵B(yǎng)青少年科技英才，非一朝一夕之功，期待全社會(huì)共同努力，期待更加多樣化的人才培養(yǎng)模式，不拘一格造就更多少年科技英才！