劉立明

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平逐漸提升，人們提高了對室內(nèi)環(huán)境的重視程度，室內(nèi)設(shè)計作為建筑設(shè)計的組成，室內(nèi)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量高低對室內(nèi)設(shè)計的質(zhì)量有著重要的影響，但就目前而言，室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中仍存在著一些問題，因此，文章將從室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中存在的問題切入，對解決對策進(jìn)行分析，以及改善室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中存在的問題，提升教學(xué)水平，為社會輸送更多室內(nèi)設(shè)計的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計；教學(xué)；問題；對策

室內(nèi)設(shè)計作為一門重要的學(xué)科，室內(nèi)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生日后的專業(yè)水平，然而，就現(xiàn)階段而言，我國室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中仍存在著一些問題，教學(xué)質(zhì)量得不到保證，基于此，一定要對室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中存在的問題進(jìn)行嚴(yán)格的控制與改善，提高學(xué)生室內(nèi)設(shè)計水平，為學(xué)生的美好未來奠定堅實的基礎(chǔ)。

1室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中存在的問題

1.1理論課程與實踐課程嚴(yán)重脫節(jié)

理論課程與實踐課程的嚴(yán)重脫節(jié)是現(xiàn)在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中存在的主要問題之一。首先，由于收到我國傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，以致于在課堂中教師對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)方法，只將工作重點放在教學(xué)大綱中規(guī)定的內(nèi)容，進(jìn)而對室內(nèi)設(shè)計的理論知識進(jìn)行一味的講解，并沒有對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的能力實踐測試，以致于學(xué)生的動手設(shè)計能力較差，甚至出現(xiàn)講述空洞的問題，導(dǎo)致學(xué)生不能夠很好的理解室內(nèi)設(shè)計的理論知識；其次，就現(xiàn)階段而言，我國一部分院校對室內(nèi)設(shè)計課程存在一定的誤解，認(rèn)為室內(nèi)設(shè)計實踐課程與室內(nèi)設(shè)計無關(guān)，因此，在教學(xué)過程中，并沒有設(shè)置充足的實踐課程，使得學(xué)生不能夠靈活運用室內(nèi)設(shè)計理論進(jìn)行設(shè)計，不利于學(xué)生室內(nèi)設(shè)計水平的提升；最后，由于室內(nèi)設(shè)計教師缺乏實際的設(shè)計經(jīng)驗，在進(jìn)行實踐教學(xué)時并不能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置，因此，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力得不到有效提升，繼而無法實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。

1.2教學(xué)理念落后

首先，我國對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的重視程度較低，教學(xué)觀念得不到有效的改善與創(chuàng)新，使得在教學(xué)過程中還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式與理念，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不能夠全面、正確的對室內(nèi)設(shè)計知識進(jìn)行充分的了解，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生室內(nèi)設(shè)計能力的提升；其次，由于教學(xué)觀念落后，一些院校及教師對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)并沒有深入的了解，認(rèn)為室內(nèi)設(shè)計與美術(shù)繪畫沒有較大的區(qū)別，因此在教學(xué)過程中，經(jīng)常以美術(shù)的繪畫練習(xí)作為室內(nèi)教學(xué)的方式，使學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)存在著一些誤解，影響了學(xué)生的發(fā)展；最后，由于教學(xué)觀念的落后，教師在教學(xué)過程中將自身作為課堂的主體，忽略了學(xué)生的主體性，以致于在實際的教學(xué)中并沒有充分考慮學(xué)生的實際情況以及學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生無法對所學(xué)的理論知識進(jìn)行熟練掌握，還會造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降，最終阻礙了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力。

1.3缺乏對室內(nèi)設(shè)計的正確認(rèn)識

室內(nèi)設(shè)計是建筑設(shè)計的重要組成，因此，學(xué)生在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計時，需要根據(jù)建筑自身的結(jié)構(gòu)、環(huán)境以及空間等實際情況進(jìn)行分析，提升室內(nèi)設(shè)計的合理性、實用性以及經(jīng)濟(jì)性。但就目前而言，由于缺乏對室內(nèi)設(shè)計的正確認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生不能正確理解相關(guān)概念，經(jīng)常孤立地對待室內(nèi)設(shè)計，忽略對于室內(nèi)不同功能空間的劃分，甚至于有些學(xué)生認(rèn)為室內(nèi)設(shè)計就是室內(nèi)裝修，這對學(xué)生未來的發(fā)展有著不利影響。不僅如此，由于缺乏對室內(nèi)誰的正確認(rèn)識，教師在進(jìn)行教學(xué)時只是單純的對室內(nèi)設(shè)計教學(xué)理論知識進(jìn)行講解，忽略了建筑設(shè)計的內(nèi)容，使得學(xué)生對室內(nèi)結(jié)構(gòu)和空間的內(nèi)容了解較少，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生室內(nèi)設(shè)計能力的提升。

2解決室內(nèi)設(shè)計教學(xué)問題的對策

2.1加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合

加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合是解決室內(nèi)設(shè)計教學(xué)問題的主要對策之一。由于室內(nèi)實際是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，只對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，一定要提升對兩者的結(jié)合，以此來達(dá)到教學(xué)目的，有效提升學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計能力；首先，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)提高對實踐教學(xué)的重視程度，加大對實踐課程的設(shè)置力度，使學(xué)生能夠在充分學(xué)習(xí)了理論知識的基礎(chǔ)上，通過實踐課程對知識進(jìn)行鞏固與掌握，進(jìn)而提升學(xué)生實際室內(nèi)設(shè)計能力；其次，加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合，教師還需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)置，對一些設(shè)計實例進(jìn)行講解，并讓學(xué)生通過討論的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與好奇心，提升課堂效率，為提高學(xué)生的實踐設(shè)計水平奠定堅實的基礎(chǔ)；最后，加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合，教師還需要在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中設(shè)置實踐能力考核，以此作為輔助教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的掌握程度，達(dá)到提升學(xué)生室內(nèi)設(shè)計能力的目標(biāo)，同時，設(shè)置考核課程，還可以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中抄襲、應(yīng)付作業(yè)等情況的出現(xiàn)，進(jìn)一步提升學(xué)生的設(shè)計能力。此外，對于一些有條件的院校，還可以加強(qiáng)與校外企業(yè)的結(jié)合，進(jìn)而建立校外實習(xí)實踐基地，讓學(xué)生的設(shè)計能力得到有效提升的同時，還能夠熟悉未來從事職業(yè)的工作流程，使學(xué)生的未來獲得更好的發(fā)展。

2.2創(chuàng)新教學(xué)理念

創(chuàng)新教學(xué)理念同樣也是解決室內(nèi)設(shè)計教學(xué)問題的主要對策。首先，創(chuàng)新教學(xué)理念，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改善“填鴨式”教學(xué)的現(xiàn)狀，并幫組學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，提升學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計能力；其次，創(chuàng)新教學(xué)理念，教師就需要對室內(nèi)設(shè)計的發(fā)展動態(tài)進(jìn)行熟練的掌握，并引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式與理念，加強(qiáng)對學(xué)生的實踐能力教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和職業(yè)能力為主要目的，進(jìn)而提升學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計能力；最后，創(chuàng)新教學(xué)理念，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及個性特點等，對教學(xué)理念方法加以創(chuàng)新，并進(jìn)行合理選擇，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量及課堂效率，進(jìn)而有效提升學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計能力。

2.3提升教師綜合素質(zhì)

提升教師綜合素質(zhì)是解決室內(nèi)設(shè)計教學(xué)問題的重要對策。首先，學(xué)校應(yīng)提高對室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的重視程度，培養(yǎng)并組建一支高水平、高素質(zhì)的教師隊伍，以此來提升教學(xué)能力，從根本上保證教學(xué)質(zhì)量；其次，學(xué)校還應(yīng)聘請具有較高室內(nèi)設(shè)計水平的教師進(jìn)行教學(xué)活動，同時還可以開展室內(nèi)設(shè)計專題講座，以此來豐富在校教師對先進(jìn)教學(xué)理念和室內(nèi)設(shè)計發(fā)展趨勢的了解，提升教師的綜合素質(zhì)；最后，學(xué)校還應(yīng)加大對教師的培訓(xùn)力度，不斷鞏固教師的專業(yè)知識，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，不斷完善教學(xué)技能和教學(xué)手法，提升教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，室內(nèi)設(shè)計作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，隨著我國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，人們對室內(nèi)設(shè)計有了更高的要求，高質(zhì)量的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)顯得尤為重要，因此，一定要正確面對教學(xué)過程中存在的問題，并通過相應(yīng)的對策進(jìn)行改善，進(jìn)而提升教學(xué)效率，提升學(xué)生室內(nèi)設(shè)計水平，為社會輸送有用的人才，進(jìn)而促進(jìn)社會的和諧、穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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