柴緒元

摘 要：一個(gè)班級(jí)是一所學(xué)校教育工作的最基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要場(chǎng)所，也是學(xué)校管理的最前沿陣地，班主任集教育者、管理者與一身，熔教育活動(dòng)與管理活動(dòng)于一身，是一個(gè)班級(jí)的靈魂。以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)與交往為特征，目標(biāo)正確、組織嚴(yán)密、規(guī)范健全、關(guān)系和諧的班集體，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：班主任；良好班集體；身心健康；愛(ài)心；民主

教育者的使命在于喚醒。德國(guó)的著名教育學(xué)家斯普朗格曾說(shuō)過(guò)：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒。”馬克思也說(shuō)：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒。因此說(shuō)教育的核心所在就是喚醒?！?/p>

一名優(yōu)秀班主任就能帶出一個(gè)好的班級(jí)，在一個(gè)好的班級(jí)里學(xué)習(xí)，孩子就能健康地、迅速地成長(zhǎng)。這是一切受過(guò)教育、關(guān)心教育的人們的共識(shí)。幾乎所有的家長(zhǎng)都期盼自己的孩子能在一位富有愛(ài)心和經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任班主任的班級(jí)里學(xué)習(xí)和生活，這就是最好的證明。著名教育家陶行知曾深刻地指出：“集體生活是少年兒童走向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為少年兒童心理正常發(fā)展所必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的少年兒童，可能終身是一個(gè)悲劇。”

一、一個(gè)良好的班集體能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

良好的班集體在滿(mǎn)足學(xué)生身心需求方面，有著家庭和社會(huì)不能替代的作用。青少年學(xué)生都強(qiáng)烈希望得到他人的友誼、信任、理解，班集體是同輩伙伴的集體，有利于彼此的交往、溝通和理解。在一個(gè)良好的班集體里，交往渠道暢通，同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互關(guān)心，在集體中獲得友誼與支持，困難時(shí)得到安慰與幫助，使學(xué)生獲得心理上的安全感，滿(mǎn)足學(xué)生的自尊和自信的需求。在班級(jí)里，學(xué)生通過(guò)與伙伴的相互比較，得到自我與他人的評(píng)價(jià)；通過(guò)了解別人的態(tài)度和意見(jiàn)，來(lái)加深或糾正自己的態(tài)度和意見(jiàn)，逐漸認(rèn)識(shí)到自己，發(fā)展自我概念，形成獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)。

科學(xué)管理學(xué)生的作息時(shí)間，合理的減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，美化學(xué)習(xí)環(huán)境，保護(hù)學(xué)生視力，培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣，有效地組織參加體育鍛煉等方面對(duì)學(xué)生都終身受益。良好的班集體不僅給勝利者以適當(dāng)鼓勵(lì)，而且給失敗者和遇到困難的學(xué)生以及時(shí)得幫助和巨大的精神力量，幫助他們保持心理平衡，度過(guò)困難時(shí)刻。

二、良好的班集體會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

一個(gè)良好班集體豐富多彩的集體生活和集體活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生不同的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，形成和發(fā)展了學(xué)生各具特色的能力。在班集體中，多樣化的學(xué)習(xí)科目造就了各類(lèi)學(xué)科的愛(ài)好者；課外活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的興趣；體育活動(dòng)和競(jìng)賽使體育尖子大顯身手；多彩的文化藝術(shù)活動(dòng)使文藝人才脫穎而出；各種課外實(shí)踐活動(dòng)不僅開(kāi)拓了學(xué)生的視野，也激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生成才奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)生在班集體里通過(guò)學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)、技能，提高認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力，提高了學(xué)習(xí)能力。學(xué)生之間的積極的互動(dòng)，適度的競(jìng)爭(zhēng)和友好的協(xié)作，學(xué)習(xí)心得的及時(shí)交流，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的互相參照，以及勤勉的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的熏陶，對(duì)每個(gè)學(xué)生都起到激勵(lì)、啟發(fā)作用。通過(guò)集體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生大大增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)能力，為日后承擔(dān)社會(huì)職業(yè)角色及進(jìn)行各種社會(huì)活動(dòng)奠定知識(shí)、奠定智能基礎(chǔ)。

三、社會(huì)和家庭呼喚愛(ài)心民主的班主任

不同的班主任會(huì)有產(chǎn)生教育后果不同的。放任式的班主任工作效率最低，專(zhuān)制式的班主任雖有可能完成指定的人物，但學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極，人際關(guān)系冷淡，對(duì)抗情緒嚴(yán)重，班主任在場(chǎng)與不在場(chǎng)不一樣；民主式的班主任效率最高，人際關(guān)系融洽，學(xué)生積極主動(dòng)，顯示出較高水平的創(chuàng)造性。

一個(gè)精通業(yè)務(wù)、在教學(xué)上能夠顯示出對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度以及自己的學(xué)識(shí)水平、組織能力、教育技巧和個(gè)性魅力的班主任，理所當(dāng)然地會(huì)受到學(xué)生的歡迎和愛(ài)戴。學(xué)生希望班主任在學(xué)習(xí)上能對(duì)他們有更多的幫助，學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益和基本權(quán)利能得到保障；學(xué)生希望師生之間互相理解、互相尊重、溝通思想、平等對(duì)話；學(xué)生希望班主任能率先垂范，在和諧的氣氛中，在親切的交往中，引導(dǎo)他們前進(jìn)。

一個(gè)管理有方的班主任還通過(guò)不斷變換班干部工作，把學(xué)生輪流地置于不同的角色地位，讓每位學(xué)生都參與集體的管理，既學(xué)習(xí)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者，又學(xué)習(xí)當(dāng)執(zhí)行者，既善指揮，又能服從，這樣班集體就成為學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)角色，培養(yǎng)社會(huì)化人才的重要場(chǎng)所。

四、一名優(yōu)秀班主任應(yīng)當(dāng)兩袖清風(fēng)、胸懷博大。

當(dāng)今社會(huì)物欲橫流，許多人在金錢(qián)、名利面前失去了信仰，成了金錢(qián)名利的俘虜。這種不良風(fēng)氣也蔓延到了教師隊(duì)伍里。近年來(lái)，媒體時(shí)不時(shí)曝光部分教師接受家長(zhǎng)財(cái)物、向家長(zhǎng)索要各種好處等不良行為，這些害群之馬嚴(yán)重?fù)p害了教師的社會(huì)形象，給廣大教師造成了負(fù)面印象。為此，每一名班主任一定要堅(jiān)決同這種不良的社會(huì)風(fēng)氣作斗爭(zhēng)，自覺(jué)抵制誘惑、保持高尚情懷。以平平常常的心態(tài)，高高興興的心情，去干實(shí)實(shí)在在的事情?！皟尚淝屣L(fēng)育花朵，一顆丹心澆幼苗”。為了學(xué)生的全面發(fā)展，培優(yōu)輔困；為了學(xué)生的共同進(jìn)步，促膝談心。

法國(guó)作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。”一個(gè)人有了比大海、比天空更寬廣的胸懷，才不會(huì)在小事上斤斤計(jì)較、憤懣牢騷，才不會(huì)在日常工作中患得患失，憂(yōu)心忡忡。

俗話說(shuō)十根手指頭伸出來(lái)有長(zhǎng)有短，更何況是一個(gè)班的學(xué)生？無(wú)論是怎樣的班級(jí)，都會(huì)有調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。這些搗蛋鬼在學(xué)習(xí)上不夠勤奮，自然就會(huì)“無(wú)事生非”。對(duì)這樣的學(xué)生，班主任采用不同的教育方式，其結(jié)果是完全不一樣的。如果一味的批評(píng)、指責(zé)，學(xué)生的自信心、自尊心就會(huì)受到傷害，甚至產(chǎn)生逆反心理，處處和你對(duì)著干?！昂＜{百川，有容乃大”。有了寬廣的胸懷，還有什么問(wèn)題不能解決嗎？還有什么事情不能商量嗎？，不僅是一種氣度，更是一種智慧。所以，新時(shí)期的班主任老師必須要不斷錘煉自己的氣量，以四海心胸直面生活中的大小坎坷和風(fēng)波，才能將積極溫暖的力量傳遞給每一個(gè)學(xué)生。

“愛(ài)滿(mǎn)天下”是當(dāng)年陶行知先生倡導(dǎo)過(guò)的一句座右銘。他曾告誡對(duì)學(xué)生濫施刑罰的人說(shuō)：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！币虼?，班主任應(yīng)樹(shù)立正確的學(xué)生觀，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尤其關(guān)心后進(jìn)生的成長(zhǎng)，把關(guān)愛(ài)撒向每一位學(xué)生的心田。面向全體學(xué)生施教，讓班主任的關(guān)心伴隨學(xué)生走好每一步。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度管理好班集體，做一個(gè)深受學(xué)生愛(ài)戴的班主任。

參考文獻(xiàn)：

《班主任工作的原理和方法》上海教育出版社

《教育學(xué)》華東師范大學(xué)出