雷玥
摘 要:隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步和新媒體的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)媒體新聞已經(jīng)成為主要的新聞播報(bào)形式之一。我國的網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)負(fù)面新聞的重視程度明顯比正面的新聞報(bào)道較高,大量的負(fù)面網(wǎng)絡(luò)新聞的報(bào)道不僅損害了網(wǎng)絡(luò)教育的形象,甚至影響了教育事業(yè)的又好又快發(fā)展,本文重點(diǎn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)負(fù)面教育新聞的過量現(xiàn)象進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教育形象;負(fù)面教育;新聞報(bào)道;分析
引言:負(fù)面新聞在辯證的角度來看具有其積極作用和消極作用,它能引起政府和有關(guān)部門對(duì)某一事件和某一現(xiàn)象的重視程度,進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)社會(huì)負(fù)面行為的管控。同時(shí),它還會(huì)造成一定的社會(huì)動(dòng)蕩,影響人們的價(jià)值判斷,在網(wǎng)絡(luò)教育中,還會(huì)有損網(wǎng)絡(luò)教育的形象,嚴(yán)重的影響了我國的國計(jì)民生的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步。
一、網(wǎng)絡(luò)負(fù)面新聞教育概述
負(fù)面教育新聞是指與教育領(lǐng)域相關(guān)的對(duì)負(fù)面新聞的報(bào)道或者對(duì)具有負(fù)面價(jià)值新聞的報(bào)道。此類報(bào)道在內(nèi)容上與教育相關(guān),并在社會(huì)上產(chǎn)生了負(fù)面的效用。在自媒體發(fā)展如此繁榮的時(shí)代,信息的具有十分快速傳播速度和十分廣泛的傳播范圍,從近年來的負(fù)面教育新聞來看,主要的報(bào)道內(nèi)容大都為校園暴力、虐童事件、校園造假等。從負(fù)面教育新聞的涉事主體來看,主要為學(xué)生、教師、校長等。就目前的網(wǎng)絡(luò)公共媒體和自媒體而言,負(fù)面教育消息的數(shù)量和形式越來越多,這是各大媒體只考慮自身效益和影響力的必然結(jié)果[1]。
二、網(wǎng)絡(luò)負(fù)面教育新聞的影響
(一)引發(fā)公眾對(duì)教育的不滿
網(wǎng)絡(luò)媒體在進(jìn)行負(fù)面新聞事件報(bào)道時(shí),只是簡單的暴露新聞事件,并沒有分析新聞事件背后的原因,也并沒有提出解決問題的具體方法,在一定程度上會(huì)引起公眾對(duì)教育的不滿,甚至?xí)饑?yán)重的沖突,進(jìn)而激化了社會(huì)存在的矛盾。一些網(wǎng)絡(luò)媒體為了引起公眾的重視,提高自身的利益,刻意的營造新聞氛圍,嚴(yán)重的引發(fā)了公眾對(duì)教育的不滿。
(二)影響教育者的工作積極性
大量的負(fù)面新聞以教師和教育工作者為噱頭,嚴(yán)重的損害了教育工作者的教育形象,公眾在大量負(fù)面新聞的洗腦下,對(duì)教育工作者產(chǎn)生了嚴(yán)重的不滿。許多教育工作者在工作中缺乏了職業(yè)感和自豪感,嚴(yán)重的影響了教育工作者的工作積極性,甚至影響了教育的質(zhì)量。
(三)影響教育事業(yè)的健康發(fā)展
網(wǎng)絡(luò)媒體反復(fù)的對(duì)教育負(fù)面新聞進(jìn)行報(bào)道,大多數(shù)的社會(huì)公眾在缺乏辨別能力和自我思考能力的同時(shí),對(duì)教育中存在的問題深信不疑,甚至認(rèn)為這是一個(gè)普遍的現(xiàn)象,甚至對(duì)教育的整體視野產(chǎn)生嚴(yán)重的質(zhì)疑,并失去了對(duì)教育事業(yè)的信心,進(jìn)而引發(fā)更嚴(yán)重的教育危機(jī)。
三、網(wǎng)絡(luò)負(fù)面教育新聞的反思
(一)科學(xué)控制負(fù)面新聞報(bào)道數(shù)量
具體來說,負(fù)面教育新聞也是新聞的主要存在形式,具有一定的新聞價(jià)值,不能予以割舍。但是,大量的負(fù)面教育新聞會(huì)對(duì)社會(huì)造成嚴(yán)重的影響,嚴(yán)重的影響社會(huì)的穩(wěn)定。網(wǎng)絡(luò)媒體在不舍棄負(fù)面新聞報(bào)道的同時(shí),要盡可能的降低負(fù)面教育新聞對(duì)社會(huì)的不良影響,要科學(xué)的控制負(fù)面教育新聞的報(bào)道數(shù)量,盡可能的保證正面新聞和負(fù)面新聞之間的比例平衡。負(fù)面教育新聞不能作為主要的噱頭成為各大網(wǎng)絡(luò)媒體主要報(bào)道的內(nèi)容,網(wǎng)絡(luò)媒體成立的主要目的應(yīng)該是為了促進(jìn)社會(huì)更好的發(fā)展,保障最廣大人民群眾的根本利益。在信息多元和開放的時(shí)代,對(duì)負(fù)面的新聞教育做到是適量的報(bào)道,能夠有效的降低負(fù)面新聞過度報(bào)道引發(fā)的不良后果,并在報(bào)道的內(nèi)容上進(jìn)行合理的分配??刂曝?fù)面新聞和正面新聞之間的平衡,要注重新聞數(shù)量比例之間的平衡,保證正面新聞和負(fù)面新聞之間的空間分配的平衡,同時(shí)要對(duì)負(fù)面新聞進(jìn)行客觀和全面的報(bào)道,并對(duì)負(fù)面新聞的事件背景和產(chǎn)生原因進(jìn)行客觀的分析,從而降低負(fù)面新聞對(duì)教育事業(yè)的消極影響。
(二)保證新聞報(bào)道的真實(shí)性和全面性
新聞的報(bào)道要遵循新聞?wù)鎸?shí)性和客觀性的原則,并堅(jiān)持新聞報(bào)道的全面性。在大量的負(fù)面教育新聞的背后,很多媒體為了吸引公眾的眼球,獲得更高的經(jīng)濟(jì)效益。在新聞報(bào)道的過程中以標(biāo)題黨的形式吸引觀眾的閱讀,同時(shí),在新聞報(bào)道中對(duì)新聞事實(shí)過度的夸大,對(duì)某些新聞事件消息進(jìn)行議程設(shè)置,有選擇性的對(duì)新聞的事件進(jìn)行報(bào)道,造成了新聞事實(shí)的不全面。群眾在獲取信息時(shí)會(huì)產(chǎn)生刻板印象,認(rèn)為這就是事件的全部,從而影響了自身的主觀判斷。所以,各大網(wǎng)絡(luò)媒體要堅(jiān)持新聞報(bào)道的真實(shí)性原則和全面性原則,為大眾描繪一個(gè)真實(shí)的新聞場景,客觀的反映教育中遇到的問題。全面的新聞報(bào)道能夠有效的幫助公眾了解新聞報(bào)道的全部面貌,基于此,公眾能夠采取正確的價(jià)值判斷,能夠減少新聞報(bào)道過程中的不必要的問題。保障新聞的真實(shí)客觀應(yīng)該是眾多媒體所要堅(jiān)持的目標(biāo),也是新聞工作者需要堅(jiān)持的根本原則[2]。
(三)科學(xué)設(shè)置新聞議題,正確引導(dǎo)輿論發(fā)展
根據(jù)研究發(fā)現(xiàn),很多網(wǎng)絡(luò)媒體會(huì)采用不同的標(biāo)題對(duì)同一新聞事件進(jìn)行反復(fù)的報(bào)道。這種新聞的形式大于新聞內(nèi)容實(shí)質(zhì)的行為,嚴(yán)重的影響了公眾對(duì)教育的印象。網(wǎng)絡(luò)媒體在報(bào)道教育新聞時(shí),要考慮什么位置應(yīng)該播報(bào)什么樣的內(nèi)容,何種的新聞應(yīng)該放在頭版頭條之中,在新聞的播報(bào)過程中切忌帶有主觀的色彩,嚴(yán)重的影響公眾的主觀判斷。在對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育負(fù)面新聞進(jìn)行報(bào)道時(shí),要不斷的強(qiáng)化媒體的教育意識(shí)和責(zé)任意識(shí),不斷地對(duì)自己進(jìn)行反思,怎樣才能提高經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí),實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益的統(tǒng)一。網(wǎng)絡(luò)新聞議題的設(shè)置,是影響公眾判斷能力的重要因素之一。各大網(wǎng)絡(luò)媒體要對(duì)新聞的議題進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置,并對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的偏激輿論進(jìn)行正確的引導(dǎo),在保持自身良好的形象的同時(shí),保障社會(huì)輿論環(huán)境的健康發(fā)展,從而促進(jìn)我國教育事業(yè)的蓬勃向上發(fā)展。
結(jié)論:網(wǎng)絡(luò)中大量的負(fù)面新聞會(huì)導(dǎo)致公眾對(duì)信息和教育的誤判,引發(fā)自身對(duì)教育的不滿,從而影響我國教育事業(yè)的健康發(fā)展。適度的負(fù)面新聞可以加強(qiáng)政府和有關(guān)部門的反思,并能夠起到穩(wěn)定社會(huì)發(fā)展的積極作用,但是大量負(fù)面新聞教育的現(xiàn)狀已經(jīng)嚴(yán)重的影響了社會(huì)的穩(wěn)定,需要相關(guān)的新聞工作者能夠正視自身的職業(yè)目標(biāo),對(duì)新聞的報(bào)道內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。
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