張秀芳

【摘要】隨著我國對教育事業(yè)的重視程度越來越高，新課程改革中的德育教育的改革對整個教育體系的調(diào)整和優(yōu)化變得至關(guān)重要，在實(shí)際教學(xué)過程中，推動德育教育在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手方法上的改革和創(chuàng)新，提高德育教育的教學(xué)的創(chuàng)新性和實(shí)效性，讓當(dāng)代中學(xué)生可以在新課程改革中真正地做到高效學(xué)習(xí)，是每個德育教育工作者需要面對和解決的問題。【關(guān)鍵詞】中學(xué)德育課程改革困境對策如今，雖然由于在應(yīng)試教育的大背景下，教師還依舊堅(jiān)持自己傳統(tǒng)、老舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，中學(xué)生還依然習(xí)慣以老師為課堂中心，但是新課程改革已經(jīng)為德育教育的發(fā)展指明了前進(jìn)的方向，我們相信，隨著我國新課程改革的不斷完善和各種先進(jìn)教學(xué)思想的不斷影響，德育教師一定可以適應(yīng)好新時代下的教育變革，德育教學(xué)也可以在挑戰(zhàn)與機(jī)遇共存的新時代中把握機(jī)遇，迎難而上，為我國教育事業(yè)的發(fā)展增磚添瓦，貢獻(xiàn)力量。一、中學(xué)德育課程改革困境1.課堂氛圍過于拘謹(jǐn)，抑制學(xué)生活力的綻放。新課程改革以來提倡將課堂生活化，這是一個很好的契機(jī)將德育思想融于生活當(dāng)中，使抽象的問題具體化，使復(fù)雜的問題簡單化。但是，在實(shí)際中學(xué)德育教學(xué)過程中，由于學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣低，也沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在課堂上更多以自身為主體，從而忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和作用，即使做到在課堂上有所提高，也多是形式上的師生互動，并沒有起到實(shí)質(zhì)意義的作用。在課堂上教師是課堂上的主體和中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活界限被教師劃分的清楚明確，這樣反而會讓課堂氛圍過于拘謹(jǐn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活力也普遍不高。2.學(xué)生和老師對德育課程重視程度不夠。在中學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生普遍不注重德育課程。教師的教學(xué)方法過于單一，以往的“我講你聽、我寫你記”模式根深蒂固，也抑制學(xué)生的質(zhì)疑能力和創(chuàng)造力。同時，德育課程作為“副科”，與語數(shù)外三大主科相比地位較低，老師也并不重視德育課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，“照本宣科”式的教學(xué)模式一直沿用至今，使得中學(xué)德育課程改革面臨前所未有的困難。3.傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想使得教學(xué)活動難以開展。雖然我國經(jīng)過幾年的不懈努力，中學(xué)德育教學(xué)改革取得了豐碩的成果，但是不可否認(rèn)，傳統(tǒng)教育思想下的應(yīng)試教育仍然嚴(yán)重影響著這一代學(xué)生。一些教師受傳統(tǒng)教育思想的影響過深，也沒有認(rèn)識到改善教學(xué)方法的重要性，仍然采用一把抓的填鴨式教學(xué)方法，以完成教學(xué)任務(wù)為唯一目標(biāo)，不善于促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，更不愿意在德育課堂上花費(fèi)大量時間，有的教師甚至在講完課本內(nèi)容后，讓學(xué)生“自由活動”或是寫其他科目的作業(yè)。二、中學(xué)德育課程改革對策1.堅(jiān)持德育為先?，F(xiàn)實(shí)教育中，許多中學(xué)對于“堅(jiān)持德育為先”的教育理念的落實(shí)并不到位，貫徹也不夠徹底，主要原因還是對其認(rèn)識不夠清楚。具有良好的品德是一個人取得成功的必要條件，試想如果只注重中學(xué)生的成績而忽略對中學(xué)生思想道德方面的教育，在這種情況下培養(yǎng)出來的中學(xué)生也許在某個領(lǐng)域會獲得成功，但是從對社會以及對國家的層面來看的話就不會有什么貢獻(xiàn)而言了，況且品德差的人極有可能會做出危害社會的行為。因此，在德育教育教學(xué)過程中務(wù)必堅(jiān)持“德育為先”的教學(xué)理念，即使培養(yǎng)出來的中學(xué)生可能不會全部都成為成功人士，但是卻都能成為對社會有用的人。2.堅(jiān)持以人為本。堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，其主要思想就是要以人的發(fā)展特別是作為教育對象的個人的和諧發(fā)展為根本。教師們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從管人向育人的方向轉(zhuǎn)變，與中學(xué)生之間建立一種平等的關(guān)系，一切與中學(xué)生為本并向促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展而努力。3.堅(jiān)持德育教育教學(xué)的服務(wù)理念。在德育教育教學(xué)過程中的教育對象是中學(xué)生，因而其也是一個為中學(xué)生服務(wù)的過程。德育教育教學(xué)中的所有工作都要以中學(xué)生為根本，以充分滿足中學(xué)生的需求，充分調(diào)動中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。讓中學(xué)生在接受德育教育的過程中提升自己的政治素質(zhì)和思想品德。教師們在教學(xué)中堅(jiān)持服務(wù)理念還可以將教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，為其解決生活中遇到的現(xiàn)實(shí)問題，以此來激發(fā)中學(xué)生對德育學(xué)科的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)的實(shí)效性。4.確立社會主義榮辱觀的核心內(nèi)容。社會主義榮辱觀是胡錦濤總書記在十七大報告中對社會主義核心價值體系內(nèi)容的提煉，將其核心內(nèi)容與現(xiàn)在德育教育結(jié)合在一起不僅對中學(xué)生個人還對整個社會的發(fā)展都起到重大的促進(jìn)作用：一方面，中學(xué)生通過對其內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以建立起正確的人生觀與價值觀。另一方面，有利于在全社會建立起完善的社會主義核心價值體系。除此之外，社會主義榮辱觀的核心內(nèi)容還可以教給中學(xué)生做人的基本原則和做事的基本準(zhǔn)則，讓其在為人處事方面做到是非分明，這一點(diǎn)具有非常顯著的現(xiàn)實(shí)意義。

5.確立科學(xué)發(fā)展觀的最新內(nèi)容?？茖W(xué)發(fā)展觀是我國特色社會主義理論中的最新研究成果，已經(jīng)成為中國特色社會主義建設(shè)的重要指導(dǎo)精神。作為德育教育對象的中學(xué)中學(xué)生更應(yīng)該學(xué)習(xí)這種理論，將其用在提高自身的發(fā)展上，以科學(xué)的眼光看待自己今后的學(xué)習(xí)成長之路，在走出校門步入社會之后為整個社會以及國家的科學(xué)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。6.運(yùn)用體驗(yàn)式的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的德育教育中，老師們往往采用說教的方式，還有的教師采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方式在提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上會產(chǎn)生一些明顯的效果，但是從長遠(yuǎn)角度來看對中學(xué)生的發(fā)展是不利的。中學(xué)生在這種教育方式下只是為了成績而學(xué)習(xí)，根本不會將學(xué)到的東西運(yùn)用在平常生活當(dāng)中，更別說提高自身的道德素養(yǎng)與思想品德了。因此，在今后的思想道德教育教學(xué)中，教師們要將“情景教學(xué)”融入到教學(xué)過程中，突出中學(xué)生的主體地位，讓中學(xué)生在相互討論中交換不同的觀點(diǎn)以找到解決問題的方法。這種體驗(yàn)式的教學(xué)方式不僅可以讓中學(xué)生深刻感受到德育在其學(xué)習(xí)和生活中的作用，還可以激發(fā)其繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，將之前那種“為了成績而學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)目的向“為促進(jìn)自身發(fā)展而學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，從而極大的提高了德育教育的實(shí)效性。7.運(yùn)用調(diào)查研究式的教學(xué)方法。調(diào)查研究式的教學(xué)方法可以有效的改變傳統(tǒng)的你講我聽的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)出了中學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位。這種教學(xué)方法是理論與實(shí)踐的結(jié)合，可以充分發(fā)揮中學(xué)生的主觀能動性，讓中學(xué)生通過親自操作、現(xiàn)場考察、實(shí)地研究的方式找到解決問題的方法，一方面，讓中學(xué)生通過將所學(xué)知識在實(shí)踐中不斷的運(yùn)用中使其創(chuàng)造性思維得到開發(fā)。另一方面，因?qū)σ粋€專題的調(diào)查研究工作往往是多個同學(xué)相互合作完成的，故也可以使中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識得到不斷的提高。這樣一來，讓中學(xué)生在親身實(shí)踐中得到收獲，在不斷收獲中使自己所學(xué)到的知識以及自身修養(yǎng)得到不斷的升華，從而極大地提高了德育教育的實(shí)效性。三、結(jié)束語綜上可知，在德育教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，適時改進(jìn)教學(xué)方法可以在很大程度上提高德育的教育實(shí)效性。德育教學(xué)具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中要抓住德育教學(xué)的特點(diǎn)，并結(jié)合中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)因材施教。同時，教師應(yīng)該努力提升自身的教學(xué)水平，培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，從而使中學(xué)生不僅可以享受德育學(xué)習(xí)的樂趣，還學(xué)習(xí)了知識，提升了能力，從而使中學(xué)生的綜合能力得到全面提升。參考文獻(xiàn)：[1]馮松.我國中學(xué)德育課程改革的現(xiàn)狀、問題與對策研究[D].信陽師范學(xué)院，2014.[2]邵莉敏.中學(xué)德育課程改革的困境和對策研究[J].科技信息，2010，（09） ：157.[3]聶新明.新課改下初中德育教育工作中存在的問題及創(chuàng)新型對策探究[J].試題與研究，2017，（08） ：25.