裴永梅

教育信息化是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和條件，是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和主要標(biāo)志。以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化是當(dāng)今世界教育改革與發(fā)展的必然趨勢。當(dāng)前，教育信息化的迅猛發(fā)展已經(jīng)進入一個全新的階段，從最初的計算機輔助教學(xué)到現(xiàn)在的“三通兩平臺”，智慧校園、教育云、云計算、移動學(xué)習(xí)、微課堂，網(wǎng)絡(luò)教研、云教學(xué)等，極大地豐富了教學(xué)方式，拓寬了教師的思路，開闊了學(xué)生的眼界，提高了教學(xué)效率。教育信息化所特有的圖畫、文字、聲音并茂的特點，使教學(xué)從無聲到有聲，從無形到有形，拓展了教師的教學(xué)空間，改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，擴大信息時空，對于提高課堂教學(xué)效率產(chǎn)生了重大影響。下面筆者從當(dāng)前教育現(xiàn)狀和教育信息化平臺對于教師和學(xué)生帶來的便利幾方面加以闡述。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀

近幾年，國家在農(nóng)村基礎(chǔ)教育上加大了投資力度，實現(xiàn)校園網(wǎng)全覆蓋，配備班班通教學(xué)平臺，讓我們的教育不再局限于一支粉筆、一本書。同時，各級教育部門對于現(xiàn)代化信息設(shè)備的使用，給每一位教師專門進行了培訓(xùn)，使我們?nèi)巳苏莆招录夹g(shù)，正確熟練使用新設(shè)備，對于我們的教學(xué)，起到了事半功倍的作用。例如，上級教育部門為我校配備了交互式電子白板，并引進學(xué)樂云、暢言教學(xué)通、北京數(shù)字云課堂等教學(xué)平臺，極大地提高了我們的備課效率，也開闊了我們的視野。從這幾個平臺上，我們可以分享到全國優(yōu)秀教師的課程資源。一師一優(yōu)課平臺，使我們足不出戶就能領(lǐng)略全國各地優(yōu)秀教師的講課實錄，對于提高我們的教學(xué)水平起到了引領(lǐng)作用。作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，學(xué)好用好現(xiàn)代化信息設(shè)備，讓信息化技術(shù)為小學(xué)英語教學(xué)助力，讓英語教學(xué)朝著科學(xué)高效的方向發(fā)展是我們教育者義不容辭的責(zé)任。

二、利用信息化技術(shù) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，人們從聽覺獲得的知識能夠記憶15%，從視覺獲得的知識能夠記憶25%，而同時從兩種信息傳遞工具就能夠記憶約65%的知識。以往一支粉筆、一本書的課堂教學(xué)枯燥乏味，而小學(xué)生的課堂注意力僅能維持20分鐘左右。如何讓他們在40分鐘一堂課之中都能高效利用，信息化媒體就能幫助我們實現(xiàn)高效課堂。

例如，在教學(xué)有關(guān)動物的單詞時，筆者利用信息化平臺帶領(lǐng)學(xué)生走進動物園，利用交互式電子白板讓他們“觸摸”動物，隨著動物的聲音，單詞的讀音全部顯現(xiàn)，刺激了學(xué)生的聽覺和視覺，激發(fā)了他們的求知欲，讓他們完全沉浸在新單詞的學(xué)習(xí)中，印象深刻，記憶效果好，從而使教學(xué)取得了事半功倍的效果。同時，在操練鞏固環(huán)節(jié)，筆者又利用電子白板上的動物圖片設(shè)計了游戲。首先展示出這個動物的一小部分，讓學(xué)生猜這是什么動物。學(xué)生的興趣被極大的激發(fā)，所學(xué)過的動物單詞在頭腦中像過電影一樣一一閃現(xiàn)，爭先恐后搶著回答問題。對于猜中的學(xué)生我會給予小小獎勵，滿足孩子們的成就感。

在課堂中，師生交流和生生交流是每節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)，單純的一問一答式是慣用的方式，學(xué)生需要新鮮的方式激發(fā)他們頭腦中的思維。而信息技術(shù)平臺為他們打開了新的一扇窗戶。筆者利用交互式電子白板為他們設(shè)計了新的交流方式。筆者讓學(xué)生4人1組，分成了6個小組，采取競賽的方式使他們開始挑戰(zhàn)。利用PPT中的超鏈接設(shè)計了難度不同、得分不同的問題。他們小組內(nèi)商量挑戰(zhàn)哪一個難度的題目，然后自己前去觸摸選擇題目進行人機問答，得分高的一組獲勝。充分利用PPT中幻燈片的可鏈接性，黑板的可觸性，使得這個游戲進行得靈活生動，為教學(xué)提供了極大便利。學(xué)生在游戲中記憶單詞、句型，樂趣無窮，只覺得上課時間太短了。

圖1 學(xué)生通過多媒體認識動物單詞的音形義

三、利用信息化技術(shù) 讓學(xué)生身臨其境

新課程背景下提出，教師在進行小學(xué)英語課程教學(xué)時，要創(chuàng)造性地設(shè)計符合小學(xué)生生活實際的教學(xué)活動，以此吸引學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)和熱情參與，促進他們獲得處理語言知識和使用語言知識的相關(guān)能力，進一步奠定較為堅實的英語基礎(chǔ)，方便其日后繼續(xù)學(xué)習(xí)使用英語以及用英語解決相關(guān)問題的能力。生動、形象的信息化教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，能使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。當(dāng)學(xué)生置身于語言環(huán)境之中時，自然而然會產(chǎn)生一種需要運用英語的激情，學(xué)生由被動地接受知識轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語交際提供了展示平臺。

如在教學(xué)"How much is it?"這一課題時，需要學(xué)生掌握購物這一語言目標(biāo)。筆者用電子白板呈現(xiàn)了一副商店的圖片，圖中布滿了琳瑯滿目的商品，每種商品都標(biāo)明了價格。筆者用簡單的幾句話把學(xué)生帶入情境之中，請學(xué)生兩人一組到屏幕前扮演顧客和售貨員，通過觸摸屏幕上的商品進行買賣交易活動。學(xué)生都躍躍欲試，興致極高，充分調(diào)動起了學(xué)生的主動性。

另外，教材中每個單元都有"Story time"，一個個生動幽默的小故事不但開闊了學(xué)生的知識面，也讓他們有了鍛煉自己運用英語進行交流的機會。先用多媒體播放給他們看，孩子們像喜歡動畫片一樣喜歡每一個聲情并茂的故事。觀看之余，還可以讓學(xué)生進行配音模仿秀。再次播放視頻時消去聲音，幾乎所有的學(xué)生都想配音，有的甚至不由自主地帶上了動作。有的學(xué)生為了模仿得更像一些，自己在下邊一遍遍練習(xí)。學(xué)生仿佛變成了故事中的主人公，隨著故事情節(jié)變換著不同的語音和語調(diào)。這樣的活動無形中提高了學(xué)生的語言表達運用能力。

圖2 通過信息化平臺進行繪本展示

四、利用信息化技術(shù) 延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

在網(wǎng)絡(luò)化時代，學(xué)生接觸到更多的電子設(shè)備和產(chǎn)品，網(wǎng)絡(luò)游戲更是他們欲罷不能的。與其讓他們沉浸在游戲之中，不能自拔，不如讓他們邊玩游戲邊學(xué)知識。學(xué)樂云、暢言、北京數(shù)字學(xué)校云課堂等教育信息化就為我們提供一個很好的寓教于樂的平臺。學(xué)生教師通過平臺注冊，就可以在網(wǎng)絡(luò)上進行學(xué)習(xí)交流。教師在網(wǎng)絡(luò)上可以布置各種形式的作業(yè)，如聽、讀或分享各種優(yōu)秀的作品讓學(xué)生觀看。學(xué)生在平臺上可以通過游戲闖關(guān)，完成作業(yè)，還可以把自己讀的作品上傳，供大家分享。這樣的課外延伸前提是不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，是書面作業(yè)的另一種呈現(xiàn)方式。

例如，在小學(xué)英語六年級的一次作業(yè)中，我們學(xué)習(xí)了一般過去時態(tài)，筆者在平臺上設(shè)計了這樣的課后作業(yè)：在平臺上設(shè)計一幅或多幅自己的自畫像，用過去時態(tài)描述自己所做的事情，并且大聲朗讀出來。這次作業(yè)出乎筆者的意料，有的學(xué)生把自己在游戲中的形象展現(xiàn)出來，并且文字標(biāo)注"I played computer games"。并且讀得語音語調(diào)都很正確。有的學(xué)生將自己踢球的照片展示，有的學(xué)生將自己勞動的照片展示，有的學(xué)生甚至展示了多幅作品……總之，這次作業(yè)學(xué)生們做得豐富多彩，興趣很高。

在復(fù)習(xí)階段，利用信息化平臺，筆者布置家庭作業(yè)。在學(xué)樂云平臺上設(shè)計了難度不同、分值不同的闖關(guān)游戲。學(xué)生每通過一道關(guān)卡，就會得到不同的獎勵，最后闖關(guān)成功的學(xué)生獎勵更大。作業(yè)內(nèi)容來自平時學(xué)生做題出錯率較高的知識內(nèi)容。通過這種形式的作業(yè)，學(xué)生做題闖關(guān)成功的興趣極大提高。有的學(xué)生平時作業(yè)錯誤很多，但是想闖關(guān)成功的念頭促使他們更加仔細認真思考問題，結(jié)果比平時得分高很多。換一種更接近學(xué)生理念的學(xué)習(xí)方式，是教育信息化提供了一種高效快捷的途徑。

筆者還在作業(yè)平臺上上傳了一些適合他們年齡階段的英語繪本，供學(xué)生在周末或每天充裕的時間里觀看和閱讀。通過這個平臺，很多學(xué)生愛上了繪本，愛上了閱讀，有的學(xué)生還主動在周末時間將自己朗讀繪本的音頻傳到班級群里，分享給大家。真的非常感謝信息化平臺，這個平臺使我們農(nóng)村的孩子開闊了視野，增加了知識。

五、利用信息化技術(shù) 增強學(xué)生文化意識

我國是以漢語為母語的國家，環(huán)境不同，學(xué)生很難體會到外國語言文化的氛圍。而我們英語教師，就要巧妙利用電教手段，創(chuàng)造出外國文化的環(huán)境氛圍。利用信息化平臺，播放一些簡單的，適合不同層次的學(xué)生可以接受的外國特定情境中的語言交流場景。學(xué)生觀看后，不僅可以鍛煉聽力，而且可以了解英語國家人們的真實生活，了解各國文化差異，拓展學(xué)生視野，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“購物”這一語言知識時，就可以播放英、美一些國家在商店購物的場景，讓學(xué)生聽聽他們怎么交流，看看他們怎樣購物。學(xué)生們大開眼界，看到不同國家、不同文化的交流方式，這樣更便于他們了解不同國家的文化意識。

再如，冀教版五年級上冊有一個單元專門介紹各個國家的國旗，著名建筑物和各國的代表動物。如果只是按照課本插圖一個國家一個國家的介紹講解，學(xué)生不容易記住。這個時候，就要發(fā)揮信息技術(shù)平臺的作用。利用這個平臺，在大屏幕上展示這個國家的國旗、建筑物、動物，下面配以英文說明，并配備純正的朗讀。看著圖畫，聽著朗讀，學(xué)生比單純看課本印象深刻得多。同時，將每個國家具有代表性的節(jié)日活動播放出來，配以簡潔的文字說明，讓學(xué)生了解每個國家的風(fēng)情文化，對學(xué)生也是一個很好的文化熏陶。這就比單純用語言說明來的直觀形象，效果當(dāng)然好。

六、結(jié)語

教育信息化給英語教學(xué)提供了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。在英語課堂教學(xué)中，信息化輔助教學(xué)為我們的英語課堂教學(xué)改革提供了新的契機，注入了新的活力。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，各種感官受到刺激，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教育信息化平臺的延伸也給學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供了豐富的內(nèi)容。因此，現(xiàn)代英語教師應(yīng)該學(xué)習(xí)怎樣最為恰當(dāng)?shù)厥褂眠@種新型教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，讓它更有效地為教學(xué)服務(wù)。