張紹民

張茜是個小女孩。媽媽認(rèn)為培養(yǎng)好習(xí)慣很重要，為了讓女兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，她從不允許女兒在地上赤腳跑動。

張茜生活在媽媽給她制定的各種各樣的規(guī)則中，過于苛刻的規(guī)則限制了她的思想。

有一次，幼兒園組織家長帶孩子到公園玩，過于固守規(guī)則的張茜比其他幾個孩子更加膽小，一直依偎在媽媽的懷里。當(dāng)大家一起劃船時，老師撩水與孩子們玩耍，其他孩子都笑嘻嘻地還擊，只有張茜被嚇得快哭了。

孩子幾歲時，自我意識正處于萌芽的階段，如果受到過多消極的約束或限制，就會形成膽小、懦弱的個性。因此，家長不要過分地讓孩子固守?zé)o用的規(guī)則。

另一種情況是，孩子跑過來對你說：“媽媽，皮球破了?！蹦愫芸赡苷f：“去找爸爸。”當(dāng)孩子跳著腳努力地夠桌子上的一個玩具時，你可能會走過去順手拿給孩子。于是時間一長，孩子就形成依賴別人解決問題的思維定勢。這種結(jié)果是可怕的。要防止孩子出現(xiàn)以上情況，有一個簡單的方法：引領(lǐng)孩子獨立思考，引導(dǎo)其獨立解決問題。

有一個在美國留學(xué)的中國學(xué)生講過這樣一個故事。

一天，鄰居瑪麗興奮地跑來告訴她：“你絕對想不到，彼得學(xué)會使用剪刀了，還會抹膠水呢！”彼得是瑪麗的兒子，才兩歲。她跟過去一看，彼得的床單和枕套上滿是窟窿，他的頭發(fā)也被膠水粘在一起了。

在中國，要是遇到這樣的情況，父母早就把孩子教訓(xùn)一通了，但是美國人的表現(xiàn)不同。瑪麗首先興奮于彼得學(xué)會了一種小小的技能，而不是痛惜東西被損壞而斥責(zé)彼得。然后，瑪麗耐心地告訴彼得他操作行為的不足之處，教他下次怎樣操作會更好一些。

美國父母對孩子的關(guān)照可以說無微不至，但他們絕不替孩子做孩子力所能及的事情。

彼得要洗澡的時候，瑪麗會幫他兌好熱水，余下的事情彼得得自己完成。彼得自己脫衣服，自己爬進(jìn)澡盆，在水中玩一會，開始用香皂往身上抹，抹完后用毛巾擦洗，然后坐下來，用水洗凈泡沫，最后爬出澡盆。

不論是誰，看到這一切的時候，內(nèi)心肯定會感慨：“真是難以相信，一個兩歲的小孩子竟能如此迅速而熟練地洗完澡?！?/p>

（林冬冬摘自《哈佛智商課》北京時代華文書局）