何 偉 薛 琳

閩江學(xué)院 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》指出，要切實維護教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定，深入開展平安校園創(chuàng)建活動，建立健全安全保衛(wèi)制度和工作機制，完善人防、物防和技防措施，對加強師生安全教育和學(xué)校安全管理提出明確要求。加強校園安全管理，維護校園安全穩(wěn)定，是高校實現(xiàn)教書育人、科學(xué)研究、社會服務(wù)與文化傳承創(chuàng)新職能的保障。

高校安全既包括校內(nèi)治安良好的狹義安全，還涵蓋了校內(nèi)思想政治安全、飲食安全、交通安全、醫(yī)療安全、消防安全、網(wǎng)絡(luò)安全等多層面、寬領(lǐng)域的廣義安全。有學(xué)者從建立前瞻的安全預(yù)防機制、高效的組織協(xié)調(diào)機制與廣泛多層次的參與機制的角度提出健全高校安全管理運行機制的途徑[1]。各高校在實踐中也紛紛就校園活動秩序管理、公寓宿舍管理、交通管理、消防管理、危險品管理、食品安全管理等涉及學(xué)生人身安全的內(nèi)容出臺相關(guān)規(guī)定，加強管理。但近年來，高校惡性安全事故易發(fā)多發(fā)，引起政府與社會對高校安全形勢與高校安全管理工作的高度關(guān)注，也對高校進一步加強校園安全管理提出了迫切要求。在這一背景下，及時梳理總結(jié)高校安全管理的現(xiàn)有研究成果，對于進一步深化研究，以學(xué)術(shù)研究的理論成果與經(jīng)驗智慧推進實踐具有十分重要意義。

本研究運用文獻計量分析方法首次對國內(nèi)高校安全管理研究的總體現(xiàn)狀與特征進行系統(tǒng)梳理和定量分析，對該研究領(lǐng)域的主要內(nèi)容以及存在的問題進行宏觀描述，并借助可視化工具呈現(xiàn)結(jié)果，為進一步深化高校安全管理研究提供有價值的借鑒。

1 方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

數(shù)據(jù)來源于中國知網(wǎng)中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫。為確保文獻搜集的完整性，分別以篇名與關(guān)鍵詞為檢索條件進行精確檢索，檢索詞為“高?！薄按髮W(xué)”“高等學(xué)?！焙汀鞍踩芾怼?。經(jīng)過反復(fù)檢索和整理，剔除書評和簡訊等非學(xué)術(shù)性論文后，共獲得有效文獻942篇。

1.2 分析方法

文獻計量分析是指以文獻信息為研究對象，以文獻計量學(xué)為理論基礎(chǔ)的一種研究方法，強調(diào)采用數(shù)學(xué)與統(tǒng)計方法來考察文獻的外部特征，從而描述、評價和預(yù)測某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[2]。著重對高校安全管理研究的文獻年代分布、期刊分布、合著情況及核心作者、核心學(xué)術(shù)機構(gòu)和研究主題等進行文獻計量分析?；谖墨I計量的科學(xué)知識圖譜方法可以通過定量的數(shù)據(jù)更加客觀、直觀、形象地反映某一學(xué)科或領(lǐng)域的研究熱點及研究演化等情況[3]。以主題詞的詞頻生成共現(xiàn)矩陣，導(dǎo)入Uninet6進行處理，通過可視化工具NetDraw軟件進行主題詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的知識圖譜繪制。

2 結(jié)果

2.1 文獻的年代分布

從2000～2016年，高校安全管理領(lǐng)域的研究總發(fā)文量942篇，整體呈現(xiàn)逐步上升的趨勢。2002年發(fā)文量3篇，為最低值，2015年達到峰值130篇，是2002年的43.3倍。具體相關(guān)研究文獻的年代分布情況，如圖1。近17年來，高校安全管理研究學(xué)術(shù)熱度的變化趨勢，反映了理論界與高校安全管理實務(wù)領(lǐng)域?qū)Ω咝０踩芾碜h題的日益重視。

圖1 高校安全管理研究文獻年代分布圖

2.2 文獻的期刊分布

統(tǒng)計高校安全管理研究文獻分布的前十位期刊，這十本期刊共發(fā)文231篇，占總發(fā)文量的24.5%。從各刊物的發(fā)文量來看，排名前兩位的分別是《實驗技術(shù)與管理》、《實驗室研究與探索》，發(fā)文量為前十刊物的46.3%，顯著高于排名其后的期刊，另有《實驗室科學(xué)》與《高校實驗室工作研究》兩本刊物發(fā)文量位居第五、六位，這四本刊物共發(fā)文139篇，占總文獻數(shù)的14.76%，占前十位期刊發(fā)文量的60.2%。以上四本期刊主要以實驗室研究為主題，從這一角度可見實驗室領(lǐng)域的研究在高校安全管理研究中占有重要地位。

具體關(guān)于高校安全管理研究文獻前十名發(fā)文期刊的分布情況，如圖2。

圖2 高校安全管理研究文獻前十位發(fā)文期刊分布圖

2.3 發(fā)文作者分析

（1）論文合著情況。

獨立作者完成的論文566篇，占文獻總量60.09%，合著文獻376篇，合著率為39.91%，其中，兩人合著189篇，占合著文獻50.27%，3人合著112篇，占合著文獻29.79%，4人以上合著75篇，占合著文獻19.94%。合作研究在高校安全管理研究中所占比重較小，跨學(xué)?？鐓^(qū)域的合作研究比例很低，可以得出結(jié)論，獨立研究是該領(lǐng)域研究的基本形式。統(tǒng)計文獻的作者署名頻次及作者人數(shù)，942篇文獻共署名1622次，平均合作度（作者人數(shù)/文獻數(shù)）為1.72，實際作者1492人，每位作者平均發(fā)文量僅0.63篇。從事高校安全管理研究的隊伍龐大，反映了這一研究議題的熱度和研究者的旨趣，但人均發(fā)文不足1篇的現(xiàn)狀也表明研究者涉足該領(lǐng)域的偶然性以及整個研究隊伍在該領(lǐng)域研究成果積累方面的不足。

（2）核心作者測定。

核心作者及其發(fā)文量反映出某研究領(lǐng)域的成熟程度。揭示文獻信息作者分布規(guī)律的洛特卡定律指出，寫兩篇論文的作者數(shù)量大約是寫一篇論文作者數(shù)的1/4（1/22），寫3篇論文的作者數(shù)量大約是寫一篇論文作者數(shù)的1/9（1/32），寫n篇論文的作者數(shù)量大約是寫一篇論文作者數(shù)的1/n2。所有寫一篇論文的作者所占比例大約是60%[4]。1492名作者中，發(fā)文量1篇的有1380人，占全部作者數(shù)的92.49%，遠高于洛特卡定律的指標。

根據(jù)普萊斯提出的核心作者計算公式

M=0.749（Nmax）/2

M—論文篇數(shù)；

Nmax—所統(tǒng)計時間段中最高產(chǎn)作者的論文數(shù)，發(fā)文數(shù)在M篇以上的作者為某領(lǐng)域核心作者。

經(jīng)統(tǒng)計，最高產(chǎn)作者為北京理工大學(xué)范強銳教授，發(fā)文量5篇，求出M值為1.68,即發(fā)文2篇以上的作者即可認定為高校安全管理研究的核心作者。結(jié)果表明，核心作者111位，占作者總數(shù)的7.44%，核心作者發(fā)表的文獻242篇，占總文獻的25.69%，遠低于普萊斯提出的核心作者要撰寫某領(lǐng)域全部論文50%的指標[5]。依據(jù)洛特卡和普萊斯的標準，高校安全管理研究領(lǐng)域未形成嚴格意義上的核心作者群，該領(lǐng)域的研究尚未成熟。

2.4 文獻的機構(gòu)分布

對獨立作者或第一作者所在機構(gòu)的發(fā)文量進行統(tǒng)計，進一步把握高校安全管理研究的核心研究機構(gòu)。表1中顯示，高等院校是高校安全管理研究的主要力量，發(fā)文量排名前十的研究機構(gòu)均為高校。核心學(xué)術(shù)機構(gòu)還呈現(xiàn)出一個鮮明的特點，即發(fā)文量位居前列的14所高校中有10所高校為985或211大學(xué)，核心學(xué)術(shù)機構(gòu)的綜合實力較強。

表1 高校安全管理研究高發(fā)文機構(gòu)情況

2.5 主題詞分析

統(tǒng)計原始關(guān)鍵詞，942篇文獻共使用關(guān)鍵詞3062頻次，平均每篇3.25個。根據(jù)關(guān)鍵詞的含義手工清理同義詞，合并表述不一但含義相同的詞匯，去除重復(fù)出現(xiàn)的詞匯后，共獲得1026個獨立關(guān)鍵詞。其中僅出現(xiàn)過一次的有757個，僅出現(xiàn)過兩次的130個，三次的有44個，三類共931個，占總數(shù)的90.74%，大量的低頻關(guān)鍵詞反映出研究領(lǐng)域的寬泛和研究重點的重大差異。為更全面呈現(xiàn)研究熱點，根據(jù)含義對原始關(guān)鍵詞進行歸類，如將“實驗室”、“化學(xué)實驗室”、“計算機實驗室”、“生化實驗室”等合并為“實驗室”主題，將“網(wǎng)絡(luò)安全”、“校園網(wǎng)絡(luò)” 、“辦公網(wǎng)絡(luò)”等合并為“計算機/網(wǎng)絡(luò)”。據(jù)此羅列出14個頻次最高的主題詞，這些主題詞反映了近年來高校安全管理研究的熱點所在，見表2。

表2 高校安全管理研究高頻次主題詞

關(guān)鍵詞共現(xiàn)指兩個或兩個以上的關(guān)鍵詞在同一文獻中同時出現(xiàn)的情況。關(guān)鍵詞的共現(xiàn)關(guān)系體現(xiàn)著各研究主題之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，兩個關(guān)鍵詞共現(xiàn)的次數(shù)越多，關(guān)系越密切。兩兩統(tǒng)計14個高頻主題詞在所有文獻中共同出現(xiàn)的頻次，建立共詞矩陣。借助知識圖譜進行可視化展示，可以直觀體現(xiàn)問題的結(jié)構(gòu)、分類以及問題間的關(guān)聯(lián)等特性[6]。借助Ucinet軟件的NetDraw功能呈現(xiàn)高頻主題詞共現(xiàn)相關(guān)矩陣的共現(xiàn)關(guān)系，如圖3，節(jié)點為主題詞，節(jié)點大小表示該主題詞的詞頻，主題詞越處于中心位置表示該主題詞是網(wǎng)絡(luò)中越重要的節(jié)點，亦即在該研究領(lǐng)域中越占有重要地位，連線為兩個關(guān)鍵詞之間的共現(xiàn)關(guān)系，連線粗細為聯(lián)系的緊密程度，連線越粗關(guān)系越強。從圖中可以看出，“高校/大學(xué)”、“安全管理”與“措施/策略”等主題詞處于最核心位置，“檔案”、“大學(xué)生”與“消防/防火”等為次核心主題詞。此外，還存在著“財務(wù)/資金”、“?；贰薄ⅰ皩嶒炇摇?、“數(shù)據(jù)信息”等系列外圍主題詞。其中，“高校/大學(xué)”與“安全管理”、“實驗室”與“安全管理”、“安全管理”與“措施/策略”之間的連線最粗，說明在高校安全管理領(lǐng)域的研究中，實驗室的安全管理以及安全管理舉措的探討為最重要的議題。

圖3 高頻主題詞共現(xiàn)知識圖譜

2.6 研究方法分析

高校安全管理研究的方法可一般化分為理論分析與實證分析兩大類。統(tǒng)計結(jié)果表明，采用理論分析方法的文獻930篇，占比98.7%，僅有12篇論文采用實證研究方法，占比僅1.3%。

3 討論

本文采用文獻計量的方法，描述分析了2000年以來我國高校安全管理研究的狀況，得出以下基本結(jié)論：高校安全管理的研究熱度總體上呈現(xiàn)逐步上升的趨勢，高峰期出現(xiàn)于2015年；以實驗室研究為主題的期刊是高校安全管理研究成果發(fā)表的主要陣地，其中，《實驗技術(shù)與管理》與《實驗室研究與探索》發(fā)文最多；獨立研究是高校安全管理研究的基本形式，嚴格意義上的核心作者群未形成；高校安全管理研究的主要力量集中于高校；實驗室的安全管理以及安全管理舉措的探討是高校安全管理領(lǐng)域研究中最主要的議題；高校安全管理的研究方法以理論思辨為主。

綜觀現(xiàn)有成果，高校安全管理研究存在一些不足，最典型的反映是大學(xué)生的主體地位未受足夠重視。當前高校安全事故多發(fā)的主要表現(xiàn)形式在于學(xué)生自殺、女大學(xué)生失聯(lián)、被騙傳銷、網(wǎng)絡(luò)詐騙、情殺、溺水、食物中毒等，高校安全管理的落腳點在于保障廣大師生的切身利益，而當前高校安全管理的研究對象多集中于實驗室、計算機網(wǎng)絡(luò)、宿舍與資金等，缺乏從以學(xué)生為主體的角度來綜合探究學(xué)生安全管理的系統(tǒng)問題。同時，研究方法過于單一也是突出問題，現(xiàn)有研究高度集中于理論分析，缺乏基于調(diào)研數(shù)據(jù)的更有說服力的實證研究成果。

今后的研究可在以下兩個方面進一步深化：一是突出學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生安全管理進行綜合性的安全管理體系構(gòu)建的探索。更新高校安全管理的思路與技術(shù)手段，特別在技防方面應(yīng)當與時俱進緊密結(jié)合前沿技術(shù)，如探索引入大數(shù)據(jù)，從學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、行為等方面的數(shù)據(jù)體現(xiàn)，進行大數(shù)據(jù)的智能分析方法，以了解學(xué)生個人的生活習(xí)性、心智狀況、行為規(guī)律、個性特征等，從而建立大數(shù)據(jù)背景下的學(xué)生安全預(yù)警管理模式，進一步掌握學(xué)生安全管理的規(guī)律，防止和避免傷亡事故的發(fā)生。二是研究方法多元化，采用更加綜合性的方法應(yīng)用于實際研究，實現(xiàn)定量研究與定性分析相結(jié)合，特別是加強對高校安全管理有效經(jīng)驗做法的分享、安全管理措施的實效性評估以及師生校園安全獲得感的調(diào)研等，以形成更加科學(xué)準確的結(jié)論，為實踐提供更加明確的指導(dǎo)。

[1] 朱靜,吳婷婷.基于危機管理理論的高校安全管理模式研究[J].北京航空航天大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）,2011,(1):16-19

[2] 邱均平,王曰芬.文獻計量內(nèi)容分析法[M].北京:國家圖書出版社,2008

[3] 劉則淵,陳悅,侯海燕,等.科學(xué)知識圖譜:方法與應(yīng)用[M].北京:人民出版社,2008

[4] 邱均平.文獻信息作者分布規(guī)律——洛特卡定律[J].情報理論與實踐，2000,(6):475-478

[5] 史書俠,李海亮,楊華.2005-2010年《情報科學(xué)》刊出論文作者分析[J].情報科學(xué),2012,(2):277-281

[6] 湯建民.基于中文數(shù)據(jù)庫的知識圖譜繪制方法及應(yīng)用[M].杭州:浙江大學(xué)出版社,2010