史達(dá)

摘要：本文主要闡述了國際化金融、會計專業(yè)碩士建設(shè)的定位，分析了兩個專碩教學(xué)體系建設(shè)的總體思路，分別探討了兩個專碩與國際權(quán)威組織的課程對接，從而論述了金融和會計專碩國際化的特色教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：金融專碩；會計專碩；國際化辦學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）11-0155-02

一、國際化金融會計專業(yè)碩士建設(shè)的定位

專業(yè)碩士的國際化建設(shè)，是我國高等教育在碩士人才培養(yǎng)方面的重大發(fā)展。對于這樣一種新的變化，高等院校需要采取全新的理念去進(jìn)行設(shè)計。從國外經(jīng)驗來看，專碩的人才培養(yǎng)通常以社會需要和企業(yè)實踐為導(dǎo)向，通過對教材、教學(xué)方法的改革，通過引入案例、加強(qiáng)實習(xí)實踐等形成一套較為完善的體系，從而為社會和企業(yè)培養(yǎng)所需的人才。與此同時，國外政府和行業(yè)組織也制定了完善的本行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，并且定期或者不定期地進(jìn)行修正，從而為研究生的培養(yǎng)方案提供重要參考。

與此相比，我國的行業(yè)人才能力標(biāo)準(zhǔn)相對缺乏，或者更新性不強(qiáng)，導(dǎo)致大學(xué)在制定人才培養(yǎng)方式時缺乏行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為參考。因此，考量并設(shè)計金融會計專碩國際化人才教學(xué)體系，對轉(zhuǎn)變高等院校的人才培養(yǎng)模式具有重要意義。同時，為了實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，高校和企業(yè)間須建立雙向互動機(jī)制，通過共同制定培養(yǎng)目標(biāo)，更新課程教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法，從而實現(xiàn)培養(yǎng)過程的全程參與。

二、國際化金融會計專碩教學(xué)體系建設(shè)的總體思路

1.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整教學(xué)體系。高等學(xué)校在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和調(diào)整教學(xué)體系時，要充分考量社會需求，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的品德、社會責(zé)任感、人文關(guān)懷和專業(yè)素質(zhì)。高校需要頂層設(shè)計公共選修課、公共必修課、專業(yè)選修課和專業(yè)必修課之間的比例，將這些教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合起來。在注重加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的同時，不能忽視學(xué)生的社會品德教育，充分提高學(xué)生在國際化語境下的溝通能力。通過英語教學(xué)改革、專業(yè)課程改革，全面提高學(xué)生的個人素質(zhì)及綜合能力。

2.改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段。高校需要通過努力改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，堅持以學(xué)生為核心、教師為導(dǎo)師和指南針的教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，引入互動式教學(xué)、情境式教學(xué)，在課程中多采用案例分析，通過學(xué)生參與的課堂討論和觀點陳述等教學(xué)手段，使學(xué)生成為課堂主體，真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3.嵌入式實踐教學(xué)。在當(dāng)前國家政策提倡創(chuàng)新、實踐的背景下，學(xué)校要將大量的實踐教學(xué)活動融入教學(xué)體系。首先，設(shè)立專門負(fù)責(zé)實習(xí)實踐的部門。充分發(fā)揮校友、實習(xí)實踐基地的作用，通過整合企業(yè)層面的各種資源，為專碩實習(xí)和社會實踐搭建多元化平臺。其次，建立研究生校外導(dǎo)師隊伍。校外導(dǎo)師通過講座和面談的方式，經(jīng)常與學(xué)生見面和交流，為研究生提供個性化指導(dǎo)和服務(wù)。最后，為研究生開放英語口語中心和英語寫作中心。研究生通過預(yù)約的方式，與外教進(jìn)行口語練習(xí)，并獲得英語寫作方面的指導(dǎo)。

三、教學(xué)體系與國際權(quán)威組織的課程對接

1.澳洲CPA與會計專碩。2011年，東北財經(jīng)大學(xué)與全球最大的會計專業(yè)團(tuán)體之一CPA Australia（Certified Practicing Accountants）進(jìn)行全面戰(zhàn)略合作。根據(jù)合作協(xié)議，東北財經(jīng)大學(xué)的會計學(xué)專業(yè)（含本科專業(yè)和碩士專業(yè)）均接受澳洲CPA的認(rèn)證。在專業(yè)內(nèi)就讀的碩士研究生修完規(guī)定課程后，可向CPA Australia申請豁免認(rèn)證所要求的課程（共6門基礎(chǔ)階段課程）。

該專碩的教學(xué)目標(biāo)是通過與澳洲三大會計師公會之一的澳洲CPA的合作，旨在擴(kuò)展學(xué)生的全球化視野，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，同時掌握會計核心理論與技能，能夠為跨國企業(yè)財務(wù)部門、會計師事務(wù)所和其他機(jī)構(gòu)的財務(wù)部門，提供財務(wù)解決方案的專業(yè)人士和管理人才。

該專業(yè)的特色在于，充分發(fā)揮澳洲會計師公會的特性，同時由于核心課程涵蓋澳洲CPA專業(yè)階段考試的所有內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)將有可能獲得澳洲CPA準(zhǔn)會員資格（ASA）。所以，本專業(yè)的學(xué)生具有澳洲移民的優(yōu)勢。另外，澳洲CPA與全球其他的會計行業(yè)公會相互認(rèn)可，對于畢業(yè)生的跨國就業(yè)，享有會員網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)都有很大助益。與此同時，學(xué)生如果通過CPA要求的專業(yè)課程考試，完成規(guī)定的工作時間，還可以成為澳洲注冊會計師。

該專業(yè)在課程設(shè)計時將CPA Australia的考試全方位“嵌入”碩士培養(yǎng)方案，用職業(yè)認(rèn)證的課程與學(xué)位教育的課程進(jìn)行對接和學(xué)分轉(zhuǎn)換。在采用“雙導(dǎo)師”制度的時候，學(xué)校會計專業(yè)教師為學(xué)生的學(xué)術(shù)導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)論文和學(xué)業(yè)指導(dǎo)；CPA Australia利用其會員網(wǎng)絡(luò)，專門為學(xué)生量身選聘其會員作為校外導(dǎo)師。所以，學(xué)生有機(jī)會到企業(yè)的會計部門實習(xí)實踐，并與校外導(dǎo)師討論個人的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)院有專門的工作人員負(fù)責(zé)校內(nèi)外導(dǎo)師的協(xié)調(diào)，使得校內(nèi)外導(dǎo)師均將參與到實習(xí)實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、論文寫作等教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程。

在學(xué)制設(shè)置方面，本專業(yè)的碩士生學(xué)制為2年。如果學(xué)生本科就讀專業(yè)不是會計學(xué)專業(yè)，或者本科為會計學(xué)專業(yè)，但本科就讀院校未經(jīng)CPA Australia認(rèn)證，則學(xué)生在讀本碩士專業(yè)時必須同時進(jìn)行6門會計專業(yè)先修課程的學(xué)習(xí)。這些學(xué)生在修完全部基礎(chǔ)階段6門課程且成績合格后，可以申請參加專業(yè)課程考試。本科專業(yè)如果已經(jīng)獲得澳洲CPA認(rèn)證的學(xué)生，可直接參加必修課程學(xué)習(xí)，并報名參加專業(yè)課程考試。如果2年內(nèi)就讀期間未能通過澳洲CPA的4門專業(yè)階段課程，學(xué)校將為學(xué)生提供半年的專業(yè)模塊的考試課程學(xué)習(xí)，考試合格后，等同于通過澳洲CPA的4門專業(yè)課程。

在獎學(xué)金方面，除學(xué)校正常提供的各種政府和國家獎學(xué)金之外，本項目還為學(xué)生提供CPA Australia獎學(xué)金，并通過相關(guān)機(jī)構(gòu)為學(xué)生申請相關(guān)考試的注冊費及考試費用的減免。

本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)選擇，非常豐富。由于完成了澳洲注冊會計師考試的核心課程，在國內(nèi)外就業(yè)將獲得較大的競爭優(yōu)勢。本專業(yè)的碩士畢業(yè)生就業(yè)主要面向國內(nèi)外的會計師事務(wù)所、國際性金融組織和機(jī)構(gòu)、跨國公司財務(wù)部門、政府財務(wù)部門等，主要從事會計師、審計專員、財務(wù)分析師、證券分析師、投資顧問等職業(yè)。

2.美國CFA與金融專碩。東北財經(jīng)大學(xué)于2012年申請成為CFA Institute（Chartered Financial Analyst，美國特許金融分析師協(xié)會）在中國大陸第七家大學(xué)課程合作伙伴，金融學(xué)專業(yè)得到國際權(quán)威機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。我校CFA代表隊連續(xù)5年參加CFA協(xié)會主辦的全球投資分析大賽，成績優(yōu)異。

其專業(yè)教學(xué)目標(biāo)是，依托與美國CFA協(xié)會的大學(xué)合作，培養(yǎng)具備良好的職業(yè)道德、廣闊的國際視野，熟知金融核心理論與技能，能夠從事金融風(fēng)險管理、財務(wù)分析、投融資分析和量化分析等工作，能夠為企業(yè)、政府解決實際金融問題的應(yīng)用型的國際化金融人才。

專業(yè)辦學(xué)特色在于，以美國CFA認(rèn)證為導(dǎo)引，所有核心課程全面對接美國CFA的level 1—level 3考試中70%以上的內(nèi)容，實現(xiàn)職業(yè)認(rèn)證課程與學(xué)位課程的互認(rèn)互換，實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與金融實踐相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。該專業(yè)除了由專業(yè)教師進(jìn)行傳統(tǒng)的課堂講授外，更注重學(xué)生溝通能力、獨立思考能力和專業(yè)分析能力的培養(yǎng)。充分考慮到專業(yè)特點，通過CFA企業(yè)導(dǎo)師開展系列金融前沿問題講座，組織學(xué)生參加全球CFA亞太賽區(qū)大賽等系列活動，切實夯實研究生的綜合素質(zhì)和實戰(zhàn)能力。

培養(yǎng)模式為：與美國CFA協(xié)會（北京分會）以及諸多CFA持證人的所在單位合作，共同進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂和修改，建立全程質(zhì)量管理體系，為該項目研究生開展金融專題課程、求職與就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的機(jī)會。同時，借助學(xué)校國際合作辦學(xué)海外平臺，為研究生提供到國外大學(xué)或企業(yè)進(jìn)行短期交流、游學(xué)以及實習(xí)實踐的機(jī)會。

專業(yè)學(xué)習(xí)采用為期2年的學(xué)制。研究生除了按照規(guī)定修完學(xué)分外，還需要通過美國CFA一級考試，才能獲準(zhǔn)參加畢業(yè)論文答辯。如學(xué)生在2年內(nèi)未能通過CFA一級，學(xué)校將再為學(xué)生提供為期半年的相關(guān)課程學(xué)習(xí)，經(jīng)考核合格后，等同于通過CFA一級考試。其他學(xué)位授予條件和畢業(yè)條件，與東北財經(jīng)大學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位授予條件和畢業(yè)條件一致。

在獎學(xué)金設(shè)置方面，除學(xué)校正常提供的各種政府和國家獎學(xué)金外，本項目還將為學(xué)生申請CFA考試費減免、注冊費減免等機(jī)會。

就業(yè)方向廣泛。如果該專業(yè)學(xué)生通過CFA所要求的考試，并成為美國特許金融分析師（CFA）持證人，則將在就業(yè)上獲得明顯的優(yōu)勢。畢業(yè)生通常就職于各大投資公司、私募基金、證券公司、投資銀行部門等。美國CFA持證人所就職的機(jī)構(gòu)大多為國內(nèi)外知名企業(yè)，比如普華永道會計師事務(wù)所、德勤會計師事務(wù)所、安永會計師事務(wù)所、中國銀行、中國工商銀行、中信銀行、匯豐銀行、法國巴黎銀行、中國平安保險公司等。