劉麗萍

摘 要：幼兒園時(shí)期是孩童從父母身邊進(jìn)入社會(huì)的第一個(gè)關(guān)鍵期，幼兒的生理和心理都存在高度的敏感性。通過(guò)對(duì)幼兒教育心理教育化研究的整理，人們發(fā)現(xiàn)幼兒園與家庭是影響幼兒健康成長(zhǎng)的兩個(gè)主要因素?；诖?，下文針對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)影響因素進(jìn)行了分析，并對(duì)如何實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭協(xié)同教育做了簡(jiǎn)要研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園；家庭；協(xié)同教育

在幼兒教育方法不斷更新?lián)Q代的今天，教育部門(mén)也急需借助家庭的力量展開(kāi)幼兒教育工作。近年來(lái)，幼兒園與家庭在幼兒教育方面的兼容性與功能得到了幼師的高度認(rèn)同，正確分析幼兒健康成長(zhǎng)影響因素，運(yùn)用教育方法，無(wú)疑是給予了幼兒日常學(xué)習(xí)和生活極大的幫助。幼兒園與家庭應(yīng)利用對(duì)應(yīng)的教育規(guī)律，結(jié)合幼兒實(shí)際情況，開(kāi)展豐富教育活動(dòng)，幫助幼兒健康成長(zhǎng)。

一、影響幼兒健康成長(zhǎng)的因素

在實(shí)踐中，如果家長(zhǎng)與幼兒園孩子教育方面無(wú)法達(dá)成共識(shí)，那么不僅會(huì)影響幼兒的健康成長(zhǎng)，也會(huì)對(duì)他人的利益造成損害。比如，在一次事件中，一位小朋友缺乏對(duì)懷有身孕老師的保護(hù)意識(shí)，不顧老師安危，對(duì)老師拳打腳踢，導(dǎo)致老師流產(chǎn)。然后，園長(zhǎng)與其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿(mǎn)溺愛(ài)，并沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)肅教育，不能幫助孩子端正態(tài)度。由此可見(jiàn)，單方面的教育很難保障幼兒教育的實(shí)際效果。

（一）家庭對(duì)幼兒的影響

家庭對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的影響因素，也是幼兒最初生活經(jīng)驗(yàn)獲得的主要場(chǎng)所。家庭不僅對(duì)幼兒的社會(huì)化有重要影響，還是整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)構(gòu)成的基本單元。就實(shí)際情況而言，家庭規(guī)模能夠?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展有一定的影響，換言之，幼兒交際范圍的豐富性對(duì)于他們獲得知識(shí)有很大幫助。在家庭中父母能夠通過(guò)和幼兒交流促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，父母在和幼兒進(jìn)行皮膚接觸以及家庭裝扮游戲等方面，或者是幼兒的兄弟姐妹和幼兒的游戲等都會(huì)對(duì)幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生良好的作用。父母在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，采取的教育方式不同也會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)造成不同的影響。

（二）幼兒園對(duì)幼兒的影響

我國(guó)很多幼兒園存在幼師素質(zhì)不高問(wèn)題，同時(shí)幼師教育水平差異性和流動(dòng)性較大，這使得幼兒的健康教育不夠規(guī)范。在進(jìn)行幼兒教育時(shí)，幼兒園對(duì)于幼兒教育的內(nèi)容理解程度不深，在教育上過(guò)于被動(dòng)，使得幼兒身心問(wèn)題得不到妥善解決。同時(shí)，部分幼師在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，沒(méi)有表現(xiàn)出足夠的耐心，不會(huì)積極主動(dòng)地解決孩子所提出的問(wèn)題，使得孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題遲遲不能被解決。最后，由于制度方面的問(wèn)題，幼兒園在教育方面內(nèi)容和形式都不夠規(guī)模化和系統(tǒng)化，幼兒教育工作效率比較低，沒(méi)有完善的教育體系，這導(dǎo)致幼兒教育效果不容樂(lè)觀(guān)。

二、幼兒園與家庭協(xié)同教育策略

（一）宣傳科學(xué)育兒知識(shí)

宣傳科學(xué)育兒知識(shí)是建立幼兒園與家庭協(xié)同教育模式的基礎(chǔ)和橋梁。在實(shí)踐中，幼兒園可以從以下方面做起：第一，籌集資金成立社區(qū)玩具圖書(shū)館，這樣不僅可以為家長(zhǎng)提供更多知識(shí)獲取渠道，還能夠培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力。第二，開(kāi)辦早教中心，將育兒知識(shí)輻射于社區(qū)及家長(zhǎng)。第三，借助社區(qū)委員會(huì)的力量發(fā)放科學(xué)育兒知識(shí)傳單，增強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)的交流。第四，幼兒園還應(yīng)根據(jù)幼兒實(shí)際情況，對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，保證教育活動(dòng)的有效性，從而真正實(shí)現(xiàn)家園和諧互動(dòng)?？傊麄骺茖W(xué)育兒知識(shí)可以提高家長(zhǎng)參與家園互動(dòng)的意識(shí)，幫助家長(zhǎng)配合幼兒園指導(dǎo)幼兒活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

（二）充分發(fā)揮幼兒園的主導(dǎo)作用

幼兒園作為幼兒教育的專(zhuān)業(yè)場(chǎng)所，在專(zhuān)業(yè)性方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)，為此，幼兒園有關(guān)利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，幫助家長(zhǎng)形成現(xiàn)代化的育兒理念。幼兒園常見(jiàn)的知識(shí)分享方式是組織家長(zhǎng)學(xué)校講座，這種形式可以傳遞給家長(zhǎng)教育幼兒的方法，幫助其提高科學(xué)育兒的水平。家長(zhǎng)講座的內(nèi)容應(yīng)理論與實(shí)際相結(jié)合，便于家長(zhǎng)理解和操作。知識(shí)講座的對(duì)象群體不僅限于家長(zhǎng)，幼兒園還可以發(fā)動(dòng)社區(qū)群體、教師群體、其他行業(yè)群體加入，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的分享和有效教育合力的形成。同時(shí)，幼兒園可以創(chuàng)辦讀物作為互動(dòng)交流的載體，面向家長(zhǎng)傳遞教育信息，這也是形成教育合力的有力舉措。另外，幼兒園可以建立家長(zhǎng)委員會(huì)，采用專(zhuān)題講座、家園座談和園外活動(dòng)等多種形式進(jìn)行溝通與交流。最后，幼兒園可以幫助家長(zhǎng)們樹(shù)立正確的健康教育理念，具備健康教育知識(shí)、有較高人格素養(yǎng)的家長(zhǎng)能為幼兒園工作提供極大的便利。

（三）招募熱心志愿者

調(diào)查顯示，招募熱心志愿者對(duì)于解決幼兒教育難題有重要的實(shí)踐意義。如果幼兒園能夠把社區(qū)熱心空閑的人員與家長(zhǎng)組織起來(lái)，讓他們幫助不能按時(shí)接送幼兒入園的家長(zhǎng)，就可以解決很多家庭的后顧之憂(yōu)，并進(jìn)一步拉近幼兒園與家庭的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)名副其實(shí)的協(xié)同教育模式。這些熱心志愿者還可以協(xié)助幼兒園的安全與管理工作。實(shí)踐證明，僅靠園內(nèi)單一力量是十分有限的，為此，幼兒園可以積極調(diào)動(dòng)熱心志愿者和家長(zhǎng)的參與，共同幫助幼兒健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代教育的發(fā)展在幼兒園教育中發(fā)揮了積極影響，做好協(xié)同幼兒園與家庭教育對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有重要意義?；诖?，幼兒園與家庭要做好對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)影響因素分析工作，積極利用科學(xué)的教育方法來(lái)加強(qiáng)教育，提高幼兒的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為幼兒教育的發(fā)展提供充足的支持。

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