季毅 季堅(jiān)

（1.江蘇泰州中學(xué)；2.揚(yáng)州大學(xué)醫(yī)學(xué)院）

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展，高中生群體的身心健康問題日漸顯現(xiàn)。據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道，高中生群體的身心健康問題與家庭等社會(huì)因素密切有關(guān)。本調(diào)查旨在探討高中生群體的家庭功能狀態(tài)、高中生的自尊狀況，以及家庭功能對(duì)高中生群體自尊的影響，進(jìn)而改善家庭成員之間的關(guān)系，為完善家?；?dòng)提供科學(xué)依據(jù)。

一、資料和方法

1.1 對(duì)象

本校高二年級(jí)學(xué)生，采用整群抽樣方法，共抽取樣本101人。本研究采用問卷式調(diào)查表，完成各項(xiàng)內(nèi)容后全部收回。

1.2 方法

1.2.1 調(diào)查工具自尊量表（SES）和Smilkstein的家庭功能評(píng)估問卷（FamilyAPGAR問卷）。SES包括10個(gè)項(xiàng)目，按 1、2、3、4評(píng)分。APGAR問卷涉及家庭適應(yīng)度、合作度、成長(zhǎng)度、情感度、融合度等五方面，共5個(gè)題目，每個(gè)題目有3個(gè)選項(xiàng)，“經(jīng)?！庇?jì)2分，有時(shí)計(jì)1分，很少計(jì)0分。評(píng)分方式:總分7～10分提示家庭功能良好；4～6分提示家庭功能一般；0～3分提示家庭功能障礙。

1.2.2 統(tǒng)計(jì)方法

資料經(jīng)設(shè)置變量后全部輸入計(jì)算機(jī)，經(jīng)SPSS8.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

二、結(jié)果

2.1 家庭功能狀況

功能良好家庭為58人，占總?cè)藬?shù)的57.43%，一般家庭為39人，占38.61%，障礙家庭未來4人，占3.96%。

表2.1 高中生家庭功能狀況

2.2 家庭功能對(duì)自尊的影響

2.2.1 家庭總功能對(duì)自尊程度的影響

*p＜0.05**p＜0.01

2.2.2 家庭適應(yīng)度對(duì)自尊程度的影響

*p＜0.05**p＜0.01

2.2.3 家庭合作度對(duì)自尊程度的影響

*p＜0.05**p＜0.01

2.2.4 家庭成長(zhǎng)度對(duì)自尊程度的影響

*p＜0.05**p＜0.01

2.2.5 家庭情感度對(duì)自尊程度的影響

*p＜0.05**p＜0.01

2.2.6 家庭融合度對(duì)自尊程度的影響

*p＜0.05**p＜0.01

三、討論

3.1 家庭功能狀況：家庭功能調(diào)查結(jié)果顯示，57.43%功能良好家庭，38.61%一般家庭，3.96%功能障礙家庭。這表明高中生人群家庭功能良好家庭高于一般人群、功能障礙家庭低于一般人群，絕大多數(shù)高中生能夠得到充足的家庭照顧支持。

3.2 家庭功能對(duì)高中生自尊程度的影響結(jié)果顯示，家庭總功能各組間SES各值無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。提示高中生的家庭功能總分對(duì)高中生自尊無顯著影響。家庭適應(yīng)度、成長(zhǎng)度、情感度各組間SES各值也無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。家庭合作度各組間SES有明顯差異。家庭融合度各組間SES存在差異。提示家庭合作度和親密度影響高中生的自尊程度。

家庭是一個(gè)相對(duì)來說比較獨(dú)立的社會(huì)體系，體育活動(dòng)、家?；?dòng)能夠加強(qiáng)家庭成員之間的合作度和融合度，并具有長(zhǎng)效性，同時(shí)促進(jìn)家人身心健康。教師對(duì)高中生和家長(zhǎng)要進(jìn)行良性互動(dòng)，通過參與體育活動(dòng)重要性的宣傳，了解家庭功能對(duì)高中生心理健康的重要性，幫助家長(zhǎng)及時(shí)識(shí)別和處理高中生的心理問題，進(jìn)而改善家庭成員之間的關(guān)系，為高中生身心健康發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)和諧、溫馨的家庭環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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