鐘進(jìn)祥

計算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、使用數(shù)學(xué)解決實際問題的基礎(chǔ)。從數(shù)字的認(rèn)識開始到教學(xué)大綱也明確要求學(xué)生在計算能力方面達(dá)到“熟練”“比較熟練”“會”三個層次，在計算的范圍上做了“四個為主”和“三個不超過”的明確規(guī)定。所以要教好學(xué)生的數(shù)學(xué)，必須從學(xué)生的計算入手，才能取得更好的教學(xué)效果。在實際教學(xué)并與學(xué)生接觸的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的計算能力主要受興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計算題時，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不懂做，相反的，他們認(rèn)為計算簡單，難免就粗心大意，往往造成數(shù)字抄錯、看錯符號、錯算等，使計算結(jié)果錯誤。下面結(jié)合筆者在教學(xué)中的一些體會，就如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

打牢基礎(chǔ)，“趣”字先行

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)生在愉悅的環(huán)境下更容易主動接受知識。然而，學(xué)生的興趣并不都是天生就有的，而是需要在后天環(huán)境的接觸中，對感受新穎獨特的事物產(chǎn)生的一種主動探究需要。所以說，興趣是可以學(xué)生引導(dǎo)入門，同時也是吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動力。作為教師，要想提高學(xué)生的計算，就得從提高他們的計算興趣開始入手。在具體教學(xué)中，我們可以通過多種形式的訓(xùn)練，必要時也可以借助運用多媒體手段，來替代單一枯燥的計算練習(xí)，從而讓學(xué)生從根本上愛上計算，并不斷提高計算能力。

多彩活動引趣 計算本身是枯燥的，從根本上來說就是數(shù)字的運算。但我們可以在形式上多做變化，讓單純的數(shù)學(xué)計算增添游戲的趣味色彩。例如，可以開展小組競賽形式的計算比賽。即每個小組輪流選派一名學(xué)生到黑板上做計算題，其他學(xué)生在作業(yè)本上計算，然后全班交流答案，評選出計算先進(jìn)小組。這樣的小組形式的競賽，既提高了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊協(xié)作意識。除此之外，我們也可以開展個人競賽，如搶答、開小火車、闖關(guān)等游戲，都是學(xué)生比較喜歡的課堂活動。

創(chuàng)設(shè)情境融趣 除了游戲之外，我們還可以通過數(shù)學(xué)家的故事來營造一個更好的數(shù)學(xué)情境，利用榜樣的力量來引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣?？梢詮慕滩牡奶攸c出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)更有益于學(xué)生接受的輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在教學(xué)加法運算定律的時候，筆者先講了數(shù)學(xué)家高斯的故事，然后引出了“1+2+3+……+100=？”這道題目，并告訴學(xué)生：“高斯在像你們這么大的時候就能在不到一分鐘的時間里算出這道題的結(jié)果，你們能做到嗎？”學(xué)生們的興趣很快就被點燃了，從而為應(yīng)用簡便計算提高計算能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

兒歌童謠激趣 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以通過情境創(chuàng)設(shè)和故事引導(dǎo)，還可以通過瑯瑯上口的兒歌，讓學(xué)生更快掌握所學(xué)知識。如在一年級學(xué)習(xí)十以內(nèi)加法時，為了讓學(xué)生更好地記憶十以內(nèi)各數(shù)與十的關(guān)系，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手?！睂W(xué)習(xí)這首兒歌后，能夠使學(xué)生對于十以內(nèi)加減的計算更快捷，也為后面學(xué)習(xí)二十以內(nèi)甚至百以內(nèi)加減打下基礎(chǔ)。

串連生活尋趣 都說數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。對于數(shù)學(xué)的核心計算，當(dāng)然也脫離不了生活，所以，在教學(xué)中我們可以盡量融入生活氣息，導(dǎo)入新知，使學(xué)生對計算減少陌生感，進(jìn)而感受到數(shù)學(xué)與生活同在，并不是空泛的，我們能通過學(xué)到的計算本領(lǐng)解決實際問題。如在教學(xué)認(rèn)識元、角、分時，可以讓學(xué)生自己到商店中了解常用的幾種文具的價格，然后回到課堂上，以小商店的形式，讓學(xué)生模擬元、角、分的計算。這是一道與生活息息相關(guān)的問題，同時也讓學(xué)生們感受到自己不是在解題，而是在解決實際問題。這不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也讓他們真正體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而做到學(xué)以致用。

多媒體引領(lǐng)增趣 隨著信息化的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用在課堂上也是越來越普遍，明顯轉(zhuǎn)變了教與學(xué)的方式。正確使用多媒體技術(shù)，能夠更好地調(diào)節(jié)課堂氣氛，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)認(rèn)識平均分時，學(xué)生對于小棒的分發(fā)各不相同，在學(xué)生自由分好之后，可以安排學(xué)生在展臺上分別展示自己的分法，同時也通過課件演示分小棒的過程，從而更直觀地復(fù)習(xí)平均分的過程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

練習(xí)輔助，提高數(shù)學(xué)能力

計算的培養(yǎng)，僅有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它還有一個持之以恒、長期訓(xùn)練的過程。數(shù)學(xué)的計算沒有捷徑可言，如果非要說有什么秘訣的話，那就是熟能生巧。算得越多，當(dāng)然遇到題目算起來時就越快?？梢哉f，計算的訓(xùn)練是一個長期堅持的過程，雖然有了興趣的支撐，但學(xué)習(xí)又如登山，越往上越難，困難也會越來越多。所以，學(xué)習(xí)意志顯得就十分重要了。

練習(xí)也并不是機(jī)械地、簡單地重復(fù)埋頭計算。我們可以設(shè)置各種形式的活動，對學(xué)生的計算能力進(jìn)行針對性訓(xùn)練。比如課前三分鐘，應(yīng)用每節(jié)課的前幾分鐘對學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)：在每節(jié)數(shù)學(xué)的課前三分鐘，安排學(xué)生進(jìn)行自然、迅速的口算訓(xùn)練；明天輪流一名學(xué)生提前出好20道口算題，在課堂上出示給其他學(xué)生集體計算。這樣的形式，不僅能夠人人參與，而且有助于培養(yǎng)良好的習(xí)慣。通過口算比賽，還可以提升學(xué)生的注意力集中程度以及口算速度，從而提高口算能力。

培養(yǎng)習(xí)慣，鞏固計算能力

一個好的習(xí)慣能讓學(xué)習(xí)有事半功倍的效果，對于數(shù)學(xué)計算也是如此，培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的計算習(xí)慣是根本。因此，在日常教學(xué)中我主要需要培養(yǎng)學(xué)生以下幾個數(shù)學(xué)習(xí)慣。

審題習(xí)慣 在做題時，尤其多的失誤都在于學(xué)生沒有認(rèn)真審題，導(dǎo)致看錯、看漏等情況的失誤。所以，在數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)中，認(rèn)真細(xì)致的審題習(xí)慣培養(yǎng)尤為重要。學(xué)生在審題時，不僅要看清題目中的字，還要理解題意，弄清運算順序。

書寫習(xí)慣 計算時，有些學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)抄錯數(shù)字或符號、寫錯數(shù)字的情況，因此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫就變得十分重要。特別是在平時的數(shù)學(xué)練習(xí)時，更要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的書寫，教師在板書評講時也要言傳身教，規(guī)范書寫，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的書寫習(xí)慣。

檢查習(xí)慣 在教學(xué)中，讓學(xué)生感受到估算是一種解決問題的策略。從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會到估算就在身邊，感受到估算的實用性，從而對估算產(chǎn)生親切感，掌握估算的一般策略。比如動物的只數(shù)，樹的棵數(shù)，租船的數(shù)量，一定是整數(shù)；飛機(jī)飛行的速度比人行走要快得多。還有以小估大法，或以大估小法。即在估算時，如果遇到數(shù)過大或過小而難以估算時，就可以先估計單位數(shù)量，再根據(jù)單位數(shù)量估算過大（或過小）的數(shù)。比如估計一粒黃豆的重量，我們可以先估計100粒黃豆重多少，再除以一個100，就能估算出一粒黃豆的重量了。

筆算習(xí)慣 部分學(xué)生出錯是由于口算不過關(guān)，也沒有打草稿的習(xí)慣，導(dǎo)致計算出錯。因此，在平時的計算訓(xùn)練時，要培養(yǎng)學(xué)生正確筆算的習(xí)慣，要求他們在計算時要自己備好草稿紙，在上面進(jìn)行演算，尤其是豎式計算時要求草稿上也要書寫規(guī)范，各數(shù)位對齊，數(shù)字寫對，運算符號檢查清楚。打草稿，不僅能避免學(xué)生口算的失誤，同時也對計算的一種檢查。

及時反思，增進(jìn)計算能力

計算能力的培養(yǎng)，不僅在于平時的訓(xùn)練和習(xí)慣的鞏固，更重要的是要學(xué)生關(guān)注自身，針對出現(xiàn)的問題有一個及時的應(yīng)對策略。所以，筆者在教學(xué)時會要求每個學(xué)生都準(zhǔn)備一本自己的錯題本，把自己做錯的題目抄錄進(jìn)去，并在每道錯題后面標(biāo)注上出錯原因；每過一定的時間就翻一翻，看看自己這段時間都因為什么錯了，如何改正；改正后的一段時間再看看，改正的這段時間有沒有對所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行改正。這樣針對性的反思，使學(xué)生對于自身的學(xué)習(xí)情況有一定的理解；同時，通過這種自查方式，也對學(xué)生計算能力的提高起到很大的促進(jìn)作用，學(xué)生在看到自己改變之后也能增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)以計算為核心的，計算的訓(xùn)練對于數(shù)學(xué)教學(xué)起到十分重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一線教師需要從各個方面入手，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。但無論是興趣的導(dǎo)入，還是習(xí)慣的培養(yǎng)，無論是練習(xí)訓(xùn)練，還是學(xué)生的自查，都是需要以學(xué)生為主體作為前提，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過聯(lián)系生活，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)既源于生活，又高于生活，從而使學(xué)生能夠端正態(tài)度，養(yǎng)成良好習(xí)慣和計算能力，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（作者單位：福建省福安市康厝中心小學(xué)）