埃隆·馬斯克和他的孩子

最近，全球孩子有個新晉的偶像——“鋼鐵俠”馬斯克，他把重型火箭與超級跑車送上太空，讓人類離火星更近了一步。

而作為五個孩子的父親，他的教育觀也值得每位家長關注。

他的五個孩子，也擁有超高的天賦，本來在南加州的天才學?！谞柭鼘W校學習，這里只招收智商138以上的孩子，被洛杉磯時報譽為“讓聰明大腦散發(fā)光芒的地方”。

米爾曼學校

但馬斯克卻不滿意。其一，傳統(tǒng)學校能讓孩子學會很多知識，卻不注重傳授解決問題的能力。

其二，傳統(tǒng)學校能教出品學兼優(yōu)、聽話規(guī)矩的孩子，卻不太鼓勵創(chuàng)新思考。

Ad Astra School

在馬斯克看來，解決問題與創(chuàng)新思考的能力，才是孩子最需要的品質(zhì)。

因此，在2014年，他讓五個孩子退了學，直接創(chuàng)辦了一個學?！狝d Astra School（校名是拉丁語，翻譯成英文是“To the stars”）。

盡管馬斯克風頭十足，這所學校卻特別“低調(diào)神秘”，大部分學生都是SpaceX的員工子女，媒體報道也非常少，官網(wǎng)入口也只對在讀學生家長開放。

終于這所學校的校長——約舒華·丹（也曾在米爾曼學校教書），最近接受了奇點大學聯(lián)合創(chuàng)辦人的采訪，談了很多的教育理念，看完之后，我們最大的感受是——Ad Astra School所培養(yǎng)的，不是傳統(tǒng)意義的資優(yōu)生，而是真正的未來領袖。

這所全美最神秘學校，到底有何魔力，居然能讓孩子們“嫌棄假期太長”？其背后的先進教育理念與教學案例，對關注孩子個性化成長、激發(fā)孩子內(nèi)驅(qū)力的家庭，有著極高的借鑒意義。

神秘的AdAstra學校唯一一張照片

培養(yǎng)超強解決問題能力

馬斯克認為，傳統(tǒng)學校就像是“流水線生產(chǎn)”，總是讓孩子爭取“完美”履歷，參加多幾門課外活動、掌握多幾門外語，卻忽視了培養(yǎng)孩子解決問題的能力，AdAsia School則相反，且看學生們最典型的一天：

比傳統(tǒng)學校晚些，這里9點半才開始上課。

你會看到，雖然大家都在學“計算機科學”這門課，但因為進度、興趣不同，其中一組正在學Scheme語言，另一組則在學習Swift語言。

還有一組學生，則在鼓搗應用科學——他們準備在幾周后將氣象探測氣球上升到高空，正在計算應該在哪里發(fā)射以及將在哪里檢回去……

到了下午，可能是一起去拆開引擎，看看扳手和螺絲釘?shù)降自趺从茫械臅r候，還會一起做一個項目，比如小組合作寫一份商業(yè)計劃書。

在Ad Astra School學習，最大的特點就是“個性化”，最小的僅七歲，最大的學生有14歲，但不分年級，只看興趣和能力。

但尊重人各有志，不等于不給要求。數(shù)學、英語、化學等常規(guī)課程都是要學的，但更重要的是，要看你有沒有提出問題、解決問題的潛力。

學校只有31個學生，都是從資優(yōu)生中精挑細選的。招生時會問不少奇葩問題——比如，對于總統(tǒng)競選、環(huán)境污染有什么看法？對于未來科技的爭議，比如“行星際旅行”、“人工智能”，又知道多少？

經(jīng)過層層篩選，才從申請的100多個孩子中，選出最優(yōu)秀的10-12位。

而在日常教學，對于解決問題的能力的培養(yǎng)會分成三個維度。

學校官網(wǎng)，只有一個入口，且需要密碼

其一，把現(xiàn)實問題搬到課堂上。

學習藝術時，不是講理論講技法，而是邀請街頭藝術家來學校講課，或者直接讓孩子們學習策劃一次英倫藝術展，然后與倫敦的泰德藝廊競爭一下，為了讓藝術展有吸引力，可能要實地調(diào)研當?shù)厝讼矚g什么，還要深度研究別人做的拍賣會、會場布置……

其二，極度注重運用和實踐。

比如，檢驗孩子們的計算機技能，不是通過考試，而是舉辦大型的市集活動——讓每個孩子都推銷自己設計的網(wǎng)站，為其他人提供服務，然后利用學校發(fā)行的“虛擬貨幣”進行交易……

其三，鼓勵孩子大膽表達。

每個學年結(jié)束，學校都會舉行“座談會”——要求每個孩子都做出一個TED演講，而且隆重得很——曾經(jīng)在加州大學洛杉磯分校舉行，現(xiàn)場會有200位朋友、家長、教授，每位觀眾要對每個同學的“表演”做出評價，包括眼神接觸、內(nèi)容、說服力。

Ad Astra學校?；?/p>

跳出思維的框架

而在常規(guī)課程之外，Ad Astra School也很注重培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思考能力。馬斯克就認為，他在學習物理時受到的思維訓練，應該推廣到日常學習。那就是——永遠先假設，自己的觀點有錯的，然后才能努力去證明自己沒有錯。這對于孩子們思考反直覺、反常識的事情大有裨益。

最經(jīng)典的例子是，Ad Astra School的校長——約舒華·丹時常問孩子的一個問題：

“今天你要做一件事情，負責發(fā)工資給以下五位：教師、消防員、軍人、市長、警察。想象一下，就像在餐館里埋單一樣，你有五元貨幣、一元貨幣、一個兩元貨幣、如此類推。請給每位分配一個金額?！?/p>

很多孩子，都會認為軍人應該多拿一些，因為他們的工作最危險。這個時候，一定要追問他們“為什么”：

“為什么你分配給軍人是最高的金額？警察不危險嗎？你認為警察的工資應該比市長多嗎？這個城市有多大？警察有多好？教師教學有效嗎？”

通過這些問題，孩子必須要不斷地證明自己的觀點，而這個看起來不斷遭遇“挫敗”的過程，正是在幫助他們擺脫常識和偏見，走向獨立的、創(chuàng)造性的思考。

更有趣的是，還有不少“道德兩難～多方會談”等開放性思考題：

“當一個工廠把一個村莊的生態(tài)破壞了，你認為，村莊中的管理者/普通民眾/污染方各自應該承擔多少責任？”

“現(xiàn)在就核能問題，分成三個小組，模擬三方談判：分別是朝鮮、美國和中國。每個國家的不同目標是什么？政權的特點是什么？你如果代表其中一方，會怎么讓自己的利益最大化，如何與別人達成共識？”

而提出這些問題后，老師不會過度干涉，更不會去評價孩子們的答案，一方面，而是引導孩子提出多元化的解決方案;另一方面，則是提出合理的質(zhì)疑，讓孩子不斷去顛覆、完善自己的想法。

傳統(tǒng)學校都在教孩子遵守原則，但馬斯克更希望孩子能夠打破常規(guī)。思考也好，實踐也罷，都不必過分苛責他們犯錯——就像他所說的，“你失敗得不夠，只能說明創(chuàng)新精神還不夠?！?h3>讓孩子成為最好的自己

對于應該給孩子怎樣的教育，校長約舒華·丹說過這么一席話：“孩子們都希望能夠有機會做出自己的決定，都希望能夠找到自己的激情、興趣，甚至職業(yè)生涯。他們想在一個‘成長農(nóng)場而不是‘考試工廠里學習。我們的教育，不能再停留在‘復制粘貼的模式了?！?/p>

看看校長與馬斯克是怎樣設計未來教育的：

1.不一樣的錄取過程

相對于其他小學，Ad Astra的錄取過程是比較激進的。在識字和算術基本水平的假設上，除了典型的面試之外，有潛力的學生會被要求參與到一系列的未來項目：包括在地球上的“社會大問題”以及“行星際倫理設計”等抽象問題。最初的成功申請人數(shù)來自100多小孩，直到最后只有其中10-12位被錄取。

2.不一樣的課后作業(yè)

Ad Astra并沒有課后“作業(yè)”。無論課堂在談論北極的航運權，還是人工智能問題，學生們會將想法帶回家和家人討論，然后帶回課堂繼續(xù)討論。

如果我們給學生們在學校課堂里做有意義的思考工作，我認為他們也應該課后在家里繼續(xù)做有意義的事情。比如與父母交流、思考問題，甚至一起設計未來機器人等項目。

3.沒有那么注重STEM教育

STEM是科學（science），技術（Technology），工程（Engineering），數(shù)學（Mathematics）。

資優(yōu)教育有一個假設：未來是與人工智能共同進退的。因此Ad Astra更側(cè)重于人類生活的一面：包括抽象推理、戰(zhàn)略、倫理、決策、協(xié)作等。

4.沒有那么注重語言教育

許多國家教育部門都在課堂上實施了強制性的第二語言教育（例如，普通話、西班牙語、法語）。但Ad Astra并沒有第二語言教育。雖然很多科學研究指出學習多一種額外的語言對孩子的大腦發(fā)展和理解其他文化很有益;但馬斯克的神經(jīng)科技公司Neuralink通過開發(fā)的植入式腦機接口的研究卻表明了為什么學習語言已成過去，而不是未來的需求。

5.沒有那么注重用手寫字

很多家長也明白到其實學習用手寫字是需要很長的時間的、學習過程也很混亂和很容易給小孩產(chǎn)生巨大壓力。

我認為重要的是學生把大部分的手寫時間都花在電腦打字上，學習手寫真的是太慢了。

6.盡量少對視屏幕

雖然馬斯克創(chuàng)立了很多科技公司，但令他最驚訝的是他發(fā)現(xiàn)電子設備并不能在學習上發(fā)揮巨大的作用。坐在屏幕前使用電腦學習的時間每天只有一個多小時。用的是Mac臺式電腦，而不是平板電腦。常用的軟件包括：Google Classroom、Khan Academy，、Code Academy等普遍平臺。

你不能整天把孩子放在電腦屏幕前，讓他們單向?qū)W習知識。他們更希望互相交流。因此，我們必須要在讓孩子們利用現(xiàn)有的最好的技術來深入挖掘興趣的能力上找到平衡點。很多時候我們沒用零成本，即使只有一張紙，也能創(chuàng)造的一些很好的項目。這是因為這個年齡的孩子有這種想象力。最重要的是用正確的方式來釋放它，而不是用時間看屏幕、看手機、看平板電腦。

約舒華·丹校長（左）接受采訪

盡管我們的孩子，未必有機會進入馬斯克創(chuàng)辦的學校學習，但不可否認，馬斯克和這所學校的理念，給了我們非常重要的啟示——想讓孩子成為真正的未來領袖，就不能再讓他們成為“兩耳不聞窗外事”的學霸。而是要做到以下三點：

1.引導孩子大膽創(chuàng)想。比如，閱讀一則新聞事件時，引導他們?nèi)ベ|(zhì)疑材料的合理性、數(shù)據(jù)的真實性;參觀博物館時，提問他們：“如果是你畫這幅畫，你策劃這個展覽，你會怎么做哪些選題？”總之，一切生活現(xiàn)象與常規(guī)問題，都可以通過開放式提問，引導孩子做思維的延伸。

2.請求孩子幫你解決問題。聰明孩子的背后，總有一對偷懶的父母。小到如果家里停水、停電了怎么辦，大到如何給手腳不方便的人設計浴室、為家里老人丟鑰匙提出解決辦法，都是非常好的訓練。只要家長不再大包大攬，而是適時放手，孩子的潛力就會被激發(fā)出來。

3.鼓勵孩子關注社會與世界。留出足夠的時間與精力，讓他們走向更大的群體，比如幫小區(qū)居民解決一個問題，推動學校優(yōu)化政策、設計一個小發(fā)明等等。

看似微小的行動，其實都在訓練孩子的責任心與執(zhí)行力。有創(chuàng)意不難，關鍵是把創(chuàng)意落到實處，在心里埋下一顆改變世界的種子。

一言以蔽之，能贏在未來的孩子，一定都能夠“仰望星空，腳踏實地”，永遠知道自己要什么，永遠走在突破自我的路上，就像鋼鐵俠馬斯克一樣。

（綜合自網(wǎng)絡）（編輯/小文）