于溟慧

親愛的小星星們，閱讀第11期《新作文》，你最喜歡哪一篇作文呢？是虛驚一場的《詐孕》，還是為偷看電視而絞盡腦汁的《三條妙計》？是熱心活潑的《我為豬籠草改名字》，還是體驗當家不容易的《小管家體驗記》？是麻辣老師《超級女神》，還是大談飲食文化的《論酒》？你要問我呀，我一定要特別強力推薦《雪國王的遠征軍》，為什么？因為擬人！擬人！擬人！

擬人句子

請小星星先進行判斷，下面的句子是擬人句的打√，不是擬人句的打×。

1.忽明忽暗的燈光，像在打瞌睡。（ ）

2.小鳥啾啾叫著，像是想媽媽了。（ ）

3.雨點兒落在小傘上，像是敲起了鼓。（ ）

4.沙沙，沙沙，細細的雨絲對我悄悄說話。（ ）

5.風兒嬉笑著，在院子里拿樹葉當飛鏢玩。（ ）

小心，于老師用這組句子“坑”過不少的同學喲。如果一題20分，看看你能得多少分？正確答案是：前三句都不是擬人句，后兩句才是擬人句。Why？

擬人，就是把物人格化，將本來不具備人的動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。簡單說就是把物直接當成人來寫，而不是“像”人一樣。“擬人不用像”這個秘密，一般人我可不告訴他。我們去掉“像”改寫為：忽明忽暗的燈光，一個勁兒地打瞌睡。小鳥啾啾叫著想媽媽了。雨點兒落在小傘上，快樂地敲起了鼓。這才是擬人句喲。

P39《貪吃狗》中有一句：狗狗的舌頭被馬蜂蜇了，原先吐出的舌頭，痛得縮了回去。它像個打了敗仗的士兵，垂頭喪氣地跑了回來，還跟我們“嗚嗚呀呀”地說話，仿佛在和我們訴苦。這句就是用了“像”，把狗狗比作士兵，用“仿佛”來寫自己的猜測，這樣描寫也無不可。如果我們把它改寫成擬人句怎么樣呢？狗狗的舌頭被馬蜂蜇了，原先吐出的舌頭，痛得縮了回去。這個打了敗仗的士兵，垂頭喪氣地跑了回來，還跟我們“嗚嗚呀呀”地訴苦。讀一讀，比一比，這樣是不是顯出狗狗就是一家人的親切，更有心疼的味道？

讓物具備了人的某些特點，可以有表情、動作、語言，但仍然保留物的許多屬性，既是人又是物。擬人不僅不能違反所擬之物原來的特點，而且還要照顧到物與人，以及其他物之間原有的關系和支配它們的自然和生活規(guī)律。如《坐井觀天》中青蛙雖然可以說話，但它的行為依然是跳，不可以是飛，如果寫青蛙飛上藍天，終于看到了更廣闊的世界，是不可以的。

小星星們若能在自己的作文中，寫到某些事物時，用擬人的手法寫上幾句，就既能生動形象地寫出事物的某個特點，又能生動形象地表達出自己的情感，讓讀者感到所描寫的物更活潑、親切。這樣可以得到。

擬人貫穿

P38《起床了，沉睡的“懶蛋”》中有這樣一段描寫：

媽媽慢慢地把雞蛋放入了杯中，雞蛋迅速向前“沖”去，到了杯底，便呼呼大睡了。我輕輕搖了搖杯子，它也只是轉了轉圓滾滾的身子，繼續(xù)睡覺?！捌鸫擦恕保瑡寢屓隽艘簧}進去并用筷子攪拌，我十分認真地盯著雞蛋，只見它有氣無力地抬了一下頭，又不動了?！翱炱鸫擦?，大懶蛋！”我大喊一聲，又舀了一大勺鹽撒進杯中，飛快地攪拌起來。雞蛋好像一下子清醒了，隨著水渦突然蹦了起來，“立”在了水面上。我也高興地叫起來“媽媽，懶蛋起床了……”

這段話描寫母女模擬“死海不死”的原理，鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮在水面上。在實驗的過程中，小作者始終把雞蛋當成一個懶惰的人來寫，再讀讀畫線的句子，從開始實驗到實驗成功，擬人手法貫穿全段，有始有終，這樣是不是比偶爾地一兩句更提升了一個層次？

無獨有偶，在第10期《新作文》中有一篇《頭發(fā)的愛好》也是異曲同工：

這不，我剛拿起鋼筆準備寫作業(yè)，頭發(fā)一根根拼著命往前擠，還你爭我奪地扒拉同伴，“我看看，我看看。”哈，這些愛湊熱鬧的小家伙。我把它們撥到一邊，開始寫作業(yè)了。它們呀，悄無聲息地飛到我的作業(yè)本上，不是跟筆抱在一起，就是在字上畫畫。

吃午飯了，我正低著腦袋津津有味嚼著炒牛肉，它們趁我不留神，偷偷地抱著牛肉親起來。該喝稀粥了，十幾根頭發(fā)一起玩起了高臺跳水，一個個跳入我的碗中。

我正擠牙膏，幾根頭發(fā)倏地跳在牙膏上，難道你們也要刷牙？我把它們拉出來，它們又跳了上去。我洗臉時，它們直往我臉上飛，一會兒貼著我的臉，一會兒給我撓癢癢，一會又飛到我的嘴里。為了對付這幫搗亂的家伙，我手忙腳亂，衣服也濕了一大片。

這些調皮的頭發(fā)呀，在小作者的筆下就是一群可愛的小精靈，寫作業(yè)時、吃飯時、洗漱時都在和我作對，常常搞得我狼狽挨訓，但明明我們又能感受到小作者的寵溺，這就是擬人手法貫穿全文的功勞啊。

擬人手法貫穿整個段落或全文，有一定的連續(xù)性，塑造物的形象更加完整生動，富有個性和情感，文字的靈動更容易躍然紙上。如果小星星能這樣運用擬人，一定得給。

擬人視角

P16《雪國王的遠征軍》令人耳目一新，寫下雪不新奇，但像小作者這樣運用擬人化的視角寫下雪，真的必須點贊！不愧是“新”作文。

風拉響了警報：黃色預警，雪國王的遠征軍馬上就到……

首先到來的是雪國王的先鋒部隊。冷風騎兵如海浪一般席卷大地……寒潮先鋒官威風凜凜地殺來……

接著，雨夾雪帶領的步兵來襲。突然間，豆大的雨點和冰冷的雪粒聯(lián)手作戰(zhàn)，騎著冷風戰(zhàn)馬，從四面八方向路人發(fā)起了猛攻……

雪國王親自出征了！駕駛著皇家馬車，一路拋撒鵝毛大雪，他經(jīng)過的地方，瞬間變成了冰雪世界……

整整一天一夜，雪國王帶來了一個嶄新的世界……

雪國王呢？帶著他的遠征軍安營扎寨了，北風呼呼，那是雪國王亮開了大嗓門兒在說：無論愛與不愛，我都和你們住在一起啦！

這篇作文里，小作者的高明之處在于：

多重擬人。被擬人的不是某一物，而是在這個場景中的所有重要角色：雪國王、冷風騎士、寒潮先鋒官、雨夾雪步兵、遠征軍等。小作者就像一個小魔法師，經(jīng)他輕輕一點，這些事物就成了一群被“擬”成的人，他們組成了一支沖鋒陷陣的軍隊，在他們的進攻之下，世界正在大變樣。

虛實結合。全文讀來，又不同于童話，童話往往也是采用擬人的方法，鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入人的思想感情，使它們人格化。這篇作文在把風雨雪等擬人化后，其他景物保留了物性，是正常地寫景。

吹走了擋道的落葉，并把樹木搖得嘩嘩直響……

氣溫低了十好幾度，凍得人們紛紛穿上羽絨服，在外面時跑得比兔子還快。

打濕頭發(fā)，凍紅臉頰，跟雨雪親密接觸，就像被冰冷的刀劃過一般……

路邊的水溝都被填平了，堆滿了蓬蓬松松的雪。江里的水結冰了，堅硬得像一塊巨大的石頭，怎么砸也砸不開。天冷，風大，雪深，路滑……

山河樹木，銀裝素裹，格外漂亮；孩子們堆雪人，打雪仗，滾雪球，快活得像神仙一樣。

單獨讀這一部分是不是覺得就是一篇普通的寫景作文呢？小作者把擬人化的“虛”與景物的“實”進行了完美對接，自然巧妙，天衣無縫。于老師把它稱為擬人化視角寫實。

這么好的視角創(chuàng)新，可不能白白放過，遷移這種方法我們可以寫點兒什么呢？《發(fā)脾氣的雷老師》用來寫雷雨如何？《蝴蝶日記》寫春天的花園如何？《霧我相望》寫大霧的清晨如何？《秋姑娘來訪》寫秋景如何……

你發(fā)現(xiàn)了嗎？隨著擬人手法運用在文中的比例多少，我們分別給出了三星、四星、五星的等級。寫一兩句對小星星們來說一定不在話下，簡直太容易；連貫段與篇，除了多寫幾句還要考慮前后一致和呼應，應該也難不倒小星星吧；換一個視角，用擬人化的“虛”去寫“實”，可是個挑戰(zhàn)喲，敢不敢應戰(zhàn)？寫下來，寄給小編，我相信你一定會得到