鄭州市鄭東新區(qū)外國語學(xué)校 熊芳玉

本文系2017年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目重點課題“河南省中招思想品德經(jīng)典試題啟示研究”之研究成果，課題編號：JCJYB17090026。

2016年9月13日《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》(以下簡稱《素養(yǎng)》)發(fā)布，引起了社會的高度關(guān)注。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以“培育全面發(fā)展的人”為核心，具體細(xì)化為人文積淀、國家認(rèn)同、珍愛生命等18個基本要點。

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出，為思想品德學(xué)科教師教學(xué)、教研、學(xué)業(yè)評價開辟了新天地。作為義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試試題，初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)評價試題應(yīng)當(dāng)能全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生在學(xué)科學(xué)習(xí)方面所達(dá)到的水平，自覺承擔(dān)集中檢驗課程改革成果、引領(lǐng)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重大使命。多年來，河南省初中畢業(yè)生思想品德學(xué)業(yè)評價試題依據(jù)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)，踐行學(xué)科課程基本理念，引領(lǐng)河南省思想品德學(xué)科課程改革，其中的許多試題命題立意、功能定位和價值導(dǎo)向與培育學(xué)生核心素養(yǎng)的要求相契合。本文試以“珍愛生命”三個方面的內(nèi)容，即“理解生命意義和人生價值；具有安全意識與自我保護(hù)能力；掌握適合自身的運動方法和技能，養(yǎng)成健康文明的行為習(xí)慣和生活方式”為例，分析河南省中招試題與核心素養(yǎng)的契合點，探尋培育核心素養(yǎng)的有效途徑。

一、河南省中招試題與“珍愛生命”核心素養(yǎng)的契合點舉要

通過研讀2005年至2017年這13年的河南省中招考試思想品德試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，每年均有一些試題與培育學(xué)生“珍愛生命”核心素養(yǎng)相契合(見表一)。

表一 2005年至2017年河南省中招考試思想品德試題中與培育學(xué)生“珍愛生命”核心素養(yǎng)相契合的試題列舉

(續(xù)表)

上表顯示，近13年，涉及考查“珍愛生命”核心素養(yǎng)的河南省中招考試思想品德試題，具有以下幾個特點。

首先，從考查頻率看，除2014年B卷外，其余12年的A卷、B卷(或稱啟用卷、備用卷)中均考查了“珍愛生命”核心素養(yǎng)。這表明其為?？贾R點。

其次，從題型看，26道試題中，單項選擇10題，多項選擇7題，概括2題，觀察與思考4題，活動與探索3題，題型以選擇題居多。

最后，從涉及“珍愛生命”核心素養(yǎng)三方面內(nèi)容看，涉及“具有安全意識與自我保護(hù)能力”的試題居多，占20題；涉及“理解生命意義和人生價值”的試題，占13題；涉及“掌握適合自身的運動方法和技能，養(yǎng)成健康文明的行為習(xí)慣和生活方式”的試題，有9題。這主要是因為“安全意識與自我保護(hù)能力”相比較而言與初中學(xué)生生活聯(lián)系更為緊密。

二、河南省中招試題與“珍愛生命”核心素養(yǎng)的契合點例析

下面結(jié)合例題闡述河南省中招試題與培育“珍愛生命”核心素養(yǎng)的契合點。

1.理解生命意義和人生價值

例1.(2016年A卷第4題，單項選擇)“虎媽”“狼爸”的教育理念合理嗎？為了孩子的學(xué)習(xí)成績，家長常常越俎代庖，這樣的教育方式科學(xué)嗎？家庭教育的“國家標(biāo)準(zhǔn)”——教育部《關(guān)于家庭教育工作的指導(dǎo)意見》要求家長依法履行家庭教育職責(zé)，嚴(yán)格遵循孩子成長規(guī)律，不斷提升家庭教育水平。下列情形與該意見精神相符的是

( )

A.課余時間報班忙，全力以赴助成長

B.孩子個性需尊重，課業(yè)負(fù)擔(dān)當(dāng)減輕

C.親子矛盾間或有，保持沉默是法寶

D.家長權(quán)威必須樹，孩子事情全作主

研究例1可以看出，試題從以下幾個方面落實“理解生命意義和人生價值”核心素養(yǎng)。首先，該試題以中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，精心設(shè)計了一個場景，在場景中蘊含沖突：善待自己與關(guān)愛他人的沖突、道德與法律的沖突、理智與情感的沖突，在沖突中檢驗考生知識的掌握、能力的生成、情感態(tài)度價值觀的升華。其次，該試題結(jié)合生活情境，讓考生在答題過程中理解生命意義和人生價值?？忌ㄟ^調(diào)動所學(xué)知識和已有的生活經(jīng)驗，可感受生命的可貴，感悟家庭的溫馨，對不適當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞阶鞒鰞r值判斷，在今后與人交往中學(xué)會控制情緒、關(guān)愛他人。因此，該題能引導(dǎo)考生達(dá)成《素養(yǎng)》中的“理解生命意義和人生價值”核心素養(yǎng)。再次，例1 立意深邃：通過對“虎媽”“狼爸”教育理念的質(zhì)疑，對時下一些學(xué)生家長常常越俎代庖教育方式的詰問，對家庭教育“國家標(biāo)準(zhǔn)”——教育部《關(guān)于家庭教育工作的指導(dǎo)意見》的褒揚，引導(dǎo)考生思考和正確認(rèn)識不同的家庭教育方式對個人成長的影響。該題立意構(gòu)建和諧家庭，寓美德教育于問題反思之中，是對《素養(yǎng)》中的“理解生命意義和人生價值”核心素養(yǎng)最完美的詮釋，承擔(dān)了“珍愛生命、感悟人生”思想品德學(xué)科使命。

2.具有安全意識與自我保護(hù)能力

例2.(2016年B卷第2題，單項選擇)近期，中國青少年研究中心對12個省份的調(diào)查顯示，未成年人犯罪率有所下降，但低齡化、暴力化趨勢卻很明顯。14～18周歲未成年人罪犯中，14周歲人群所占比重已達(dá)20.11%，而在2001年這一比例僅為12.3%。這警示我們

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A.社會戾氣在影響，消除犯罪無良方

B.少年犯罪危害大，全民執(zhí)法重處罰

C.問題少年有問題，家校合力全解決

D.道德法律進(jìn)課堂，防微杜漸助成長

研究例2可以看出，試題從以下幾個方面落實“具有安全意識與自我保護(hù)能力”核心素養(yǎng)。首先，該試題取材緊密結(jié)合社會現(xiàn)實熱點，具有前瞻性。2016年中招考試后不久，國務(wù)院新聞辦公室發(fā)表了《中國司法領(lǐng)域人權(quán)保障的新進(jìn)展》白皮書(2016年9月12日)。白皮書指出，自2002年以來，未成年人重新犯罪率基本控制在2%左右，未成年人犯罪案件數(shù)整體呈現(xiàn)下降趨勢，未成年罪犯占全部罪犯的比例逐漸下降，2015年下降到3.56%。其次，該試題重視對學(xué)科主干知識和核心能力的考查。生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)利，是公民首要的權(quán)利，是公民享受其他權(quán)利的基礎(chǔ)。這一知識點為學(xué)科主干知識。試題取材極具生活氣息和普遍意義，指向“珍愛生命”核心素養(yǎng)。再次，該試題注重引導(dǎo)考生提升多種能力。試題針對一些考生安全意識不強(qiáng)、自我保護(hù)能力欠缺等現(xiàn)狀，列舉出未成年人犯罪的有關(guān)數(shù)據(jù)，讓考生在答題時增強(qiáng)了自我保護(hù)能力、鑒別是非能力和抗拒生活中不良誘惑的能力，認(rèn)識到違法犯罪的危害，等等。最后，該試題注重對考生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與引領(lǐng)。考生在做題過程中能感受生命的可貴，認(rèn)識到增強(qiáng)安全意識與自我保護(hù)能力的重要性，進(jìn)而養(yǎng)成自我保護(hù)、珍愛生命、自尊自信、樂觀向上的人生價值取向，端正人生態(tài)度。

3.養(yǎng)成健康文明的行為習(xí)慣和生活方式

例3.(2017年A卷第7題，多項選擇)人吃五谷雜糧，哪有不生病的，生病就得吃藥。時間長了，很多人家里就能清理出一堆過期藥品。面對過期藥品，不少人為此發(fā)了愁：扔了，怕污染環(huán)境；不扔，又不知道如何處理；稍有不慎，還有可能被不法分子改頭換面重新流入市場；當(dāng)然，還有一部分人會心存僥幸，生了病翻出家里的過期藥繼續(xù)吃……對過期藥的處理，正確的建議有

( )

A.藥品回收太麻煩，隨意扔掉最簡單

B.齊抓共管聚合力，依法規(guī)范為大計

C.集中解決成本高，各自處理去困擾

D.回收渠道應(yīng)通暢，科學(xué)處理保健康

關(guān)注食品藥品安全，關(guān)心人民的生命健康，歷來是黨和政府工作的重要主題，也是河南省中招考試思想品德試題持續(xù)關(guān)注的熱點之一。2017年10月，黨的十九大報告將“實施健康中國戰(zhàn)略”作為保障和改善民生的重要舉措之一，強(qiáng)調(diào)指出“人民健康是民族昌盛和國家富強(qiáng)的重要標(biāo)志”?！敖】祪?yōu)先”是健康中國建設(shè)的重要原則之一。2016年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》指出“健康是促進(jìn)人的全面發(fā)展的必然要求，是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的基礎(chǔ)條件”。例3取材日常生活中的藥品安全，關(guān)注人們對過期藥品的處理，揭示了不健康、不文明的行為習(xí)慣和生活方式給人們生活帶來的諸多危害，呼吁全社會關(guān)心藥品安全，關(guān)注生命健康，引導(dǎo)考生運用所學(xué)知識解決日常生活中的實際問題，提升考生認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力，落實“養(yǎng)成健康文明的行為習(xí)慣和生活方式”核心素養(yǎng)。

三、河南省中招試題與“珍愛生命”核心素養(yǎng)契合的啟示

課程的核心、課程的基礎(chǔ)和課程的基本原則是思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的三大基本理念，是思想品德學(xué)科教育教學(xué)和學(xué)業(yè)評價必須始終遵循的精神信仰和理想追求。近13年，河南省中招思想品德試題之所以能夠與“珍愛生命”核心素養(yǎng)高度契合，就是因為這些中考試題始終遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，自覺踐行思想品德課程基本理念。

1.遵循課標(biāo)精神，彰顯課程核心

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“幫助學(xué)生過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民是課程的核心?！焙幽鲜≈姓兴枷肫返略囶}適應(yīng)初中學(xué)生的成長需要，通過試題的引領(lǐng)，幫助學(xué)生認(rèn)識生命的可貴，了解生命的脆弱，感知生命的精彩，養(yǎng)成自尊自信、樂觀向上、意志堅強(qiáng)的人生態(tài)度，形成熱愛生命、尊重生命、敬畏生命的良好品德，樹立責(zé)任意識和積極的生活態(tài)度。例如，表一中所列各題均關(guān)注“珍愛生命”核心素養(yǎng)，注重引導(dǎo)考生形成基本的是非、善惡和美丑觀念，彰顯“過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民”課程核心。

遵循課標(biāo)精神，彰顯課程核心，要求教師在課程實施中，注重結(jié)合初中學(xué)生身心發(fā)展特點，準(zhǔn)確把握課程的德育性，使知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生思想道德發(fā)展相互協(xié)調(diào)，培育“珍愛生命”核心素養(yǎng)。教師可以結(jié)合教材“珍愛生命”“積極行使生命健康權(quán)”“承擔(dān)關(guān)愛自己、奉獻(xiàn)社會的責(zé)任”等相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生理解生命的意義，悅納自己的生理變化，認(rèn)識自己生命的獨特性，體會生命的美好，感悟生命的價值，促進(jìn)自己生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展，正確行使生命健康權(quán)，同時承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生積極參加與珍愛生命有關(guān)的社會實踐活動，通過開展探索生命的價值等專題研討會、案例分析、實地調(diào)研、撰寫小論文等，把理論觀點的闡述寓于社會生活和學(xué)生活動的主題之中,讓學(xué)生在主題活動中感悟生命的意義，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，過積極健康的生活。

2.關(guān)注學(xué)生生活，植根課程基礎(chǔ)

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是課程的基礎(chǔ)。”河南省中招思想品德試題在引領(lǐng)培育“珍愛生命”核心素養(yǎng)時，按照“回歸生活，回歸品德”的要求，貫徹“考試即生活”的命題理念，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注社會熱點，體現(xiàn)試題干預(yù)生活、參與生活、反映生活、透視生活的特點。例如2006年中考B卷第3題、2007年中考A卷第3題、2008年中考A卷第9題、2009年中考B卷第15題、2011年中考A卷第11題、2013年中考A卷第6題、2014年中考A卷第4題、2017年中考A卷第7題，均注重通過聯(lián)系社會生活實際考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本生活經(jīng)驗，注重通過考試引領(lǐng)考生養(yǎng)育人性、提升品格，促進(jìn)身心健康發(fā)展，實現(xiàn)了思想品德課程引領(lǐng)學(xué)生了解社會、珍愛生命的任務(wù)，有利于指引考生形成基本的是非、善惡和美丑觀念，過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民，培育“珍愛生命”核心素養(yǎng)。

關(guān)注學(xué)生生活，植根課程基礎(chǔ)，要求教師在課程實施過程中，利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟，認(rèn)識自己生命的獨特性，使他們在獲得情感體驗的同時，深化思想認(rèn)識，提高他們道德踐行的能力，培育“珍愛生命”核心素養(yǎng)。教師可以將學(xué)科內(nèi)容與社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的社會實踐活動，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和形式的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生熱愛、尊重、珍惜生命，培養(yǎng)學(xué)生心理健康、行為陽光，懂得珍愛自己和他人生命，提高學(xué)生對生命的認(rèn)識水平，增強(qiáng)關(guān)愛生命的意識，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識和能力。

3.注重價值引領(lǐng)，體現(xiàn)課程原則

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“堅持正確價值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是課程的基本原則?！背踔袑W(xué)生思想品德的形成與發(fā)展，離不開學(xué)生的獨立思考和積極實踐。思想品德課程只有將正確的價值引導(dǎo)蘊含在鮮活的生活主題之中，才能夠吸引學(xué)生的注意力，達(dá)成教育效果，有效避免刻板生硬的說教。河南省中招思想品德試題注重對學(xué)生的思想教育，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，引導(dǎo)考生運用所學(xué)知識解決社會生活中的實際問題，結(jié)合自己的思想實際和生活實踐認(rèn)識事物，參與社會生活。例如，2005年中考A卷第16題、2006年中考B卷第3題、2007年中考A卷第3題、2008年中考A卷第9題、2008年中考B卷第8題、2010年中考A卷第5題、2014年中考A卷第4題、2017年中考A卷第7題等，注重引導(dǎo)考生通過調(diào)查、參觀、討論、訪談、項目研究、情境分析等方式，從日常生活的點滴體會生命的價值，在合作和分享中擴(kuò)展自己的經(jīng)驗，在自主探究和獨立思考的過程中增強(qiáng)道德學(xué)習(xí)能力，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長中的問題。

注重價值引領(lǐng)，體現(xiàn)課程原則，要求教師在課程實施過程中，采用豐富多彩的教學(xué)形式組織課堂教學(xué)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，通過范例分析、展示觀點，讓學(xué)生在價值沖突中深化理解，在比較、鑒別中提高認(rèn)識，在探究活動中拓展視野。教師可以把國家要求、社會需要落實到課堂教學(xué)過程中，通過構(gòu)建真實的教學(xué)情境和豐富多彩的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在體驗中感悟、理解，認(rèn)同正確的價值觀念，并自覺將價值觀念外化于行。教師還可以通過開展形式多樣的教學(xué)活動，注重創(chuàng)設(shè)情境，倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多維度觀察、多途徑探究，落實學(xué)科價值觀念的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生形成正確價值觀念；通過道德踐行，促進(jìn)學(xué)生的德性完善和生命成長。

窺一斑而知全豹，河南省中招思想品德試題適應(yīng)了教育改革發(fā)展趨勢，遵循思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)，自覺踐行課程基本理念，注重考查學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力，為教師在課程實施過程中培育學(xué)生核心素養(yǎng)提供了生動范例；明確了方法路徑，承擔(dān)了引領(lǐng)促進(jìn)學(xué)科健康發(fā)展的重要歷史使命！