小學六年級時，我的一篇作文被老師選送到學校，入圍了“六一”朗誦比賽的名單。賽后，我以出色的表現(xiàn)被評委力薦參加全縣的朗誦比賽。得知此消息，母親特地為我買了一件新襯衫，送來的時候，為了節(jié)約3元錢的車費，母親頂著烈日，走了幾十里山路。

見到母親沒多久，我被校長叫到辦公室。校長告訴我，縣里的比賽我不用去了，但他并沒有告訴11歲的我具體原因?；氐剿奚?，我一頭撲進母親的懷里，不解與委屈化成淚水洶涌而出，濕透了媽媽的肩膀，也濕透了我那顆年少的心。

帶著那個年齡本不該擁有的遺憾與傷痛，我跨進了縣一中的大門，并開始討厭寫作文。每次作文課及周測驗，我要么亂寫一通，要么根本不寫。奇怪的是，教語文的黃老師從沒問過我為什么，也從未在班上提起過有同學作文交白卷的事，一副任由我墮落的樣子。

期中考試的前幾天，我出了意外：從樓梯上摔了下來，造成右手骨折，以致整個期中考試，我都是靠左手握筆完成的。當然，語文的作文題，我依舊一字未寫。那時候的作文分占語文滿分一百分的40%，總分60分以下為不及格，60分至80分為良，80分以上為優(yōu)，但我依然無所謂。

發(fā)卷子的那天，陽光出奇地燦爛，坐在靠窗位置的我不得不拿書擋住透過窗戶玻璃照射進來的刺眼光線。卷子發(fā)完，我正想問老師我怎么沒領到卷子，這時，黃老師開口說道：“同學們，我手上還有一份卷子，這是肖進同學的。我把卷子舉高，大家可以看到，我給的分數(shù)是80分。我想說明的是，這個分數(shù)是我虛構的，因為，肖進的作文一個字都沒寫。我了解到，他各學科的學習成績都不錯。我推斷，他之所以不寫作文，是因為他用左手寫字速度慢，造成了考試時間不夠。我相信，假如給肖進同學足夠的時間，他也照樣能夠獲得這真正屬于他的80分。大家說，我的推斷對嗎？”

一聲整齊的“對”之后，便是如雷的掌聲。這時候，我的手早已將書放了下來。我扭過臉，面對窗外。我不明白，為什么如此灼熱的陽光卻曬不干我臉上的淚水。

課后，黃老師單獨找到我，對我說：“從你第一次測驗不寫作文，我就想找你談談，但我觀察了一下，你是一個勤奮努力的孩子。我相信，你心中一定有個讓你刻骨銘心的傷痛，我不會問你那是什么，那樣，只會讓你更痛。過去的就讓它過去，你還小，人生還有很多的路要走，不要因為一次走路的摔倒而忽略了自己還會奔跑。答應老師，忘掉它，好嗎？”

至今，我都不會忘記，在那樣一個看似平凡，對我卻是刻骨銘心的日子里，有這樣一位老師，用他寬厚仁慈的心和一個善意的謊言，修補了我受傷的心靈。看似平凡的話語背后，是何等獨特的良苦用心。從那以后，我走出了那個朗誦比賽所造成的揮之不去的陰影，重新?lián)碛辛藢W習甚至是生活的信心。