王曉萍

【摘要】很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)起來比較枯燥，甚至有厭學(xué)的情緒，其主要原因是課堂缺乏活力，學(xué)生怕老師怕數(shù)學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，我們可以試著調(diào)整定位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，構(gòu)建一種輕松愉悅的快樂課堂！快樂教學(xué)法，就是要求我們把快樂傳導(dǎo)到學(xué)生當(dāng)中，讓課堂真正的活起來，讓自信的學(xué)生打造出高效課堂。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；課堂；快樂；學(xué)生；教師

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0164-01

數(shù)學(xué)給所有同學(xué)留下的感覺是枯燥無味的，數(shù)學(xué)對于絕大多數(shù)的學(xué)生來說，都感覺很難學(xué)，如果基礎(chǔ)打得不牢固，到了初中就更會感到數(shù)學(xué)難學(xué)、吃力。對于那些基礎(chǔ)差，本身不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，一見到單調(diào)瑣碎的計(jì)算，深色復(fù)雜的應(yīng)用題有一種天書的感覺。在這種情況下，也給老師的授課帶來了難度，如果依舊沿用以往的傳統(tǒng)的五環(huán)課堂教學(xué)模式（既：課前提問——新知傳授——練習(xí)——小結(jié)——作業(yè)），那么，教學(xué)效果會非常不理想。

這種傳統(tǒng)的方式，主要以教師為中心，整個(gè)課堂教學(xué)過程，是一段40分鐘的以教師為主角的獨(dú)角戲。學(xué)生只有走馬觀花地跟隨老師聽講的份兒，根本談不上對知識的獲取體驗(yàn)。所以學(xué)生也就越來越感到乏味，學(xué)生越不會，老師也就越來越不敢放手，逐漸形成了惡性循環(huán)，最后導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)。

經(jīng)過近些年來的課堂實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)用快樂教學(xué)法之后，原來厭煩數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，現(xiàn)在都喜歡上數(shù)學(xué)課的了。

快樂數(shù)學(xué)教學(xué)法，是以學(xué)生為本位的教學(xué)法，在整個(gè)的教學(xué)過程中，所設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是從學(xué)生的角度出發(fā)，都是以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)。這種教學(xué)方法就是教師通過正向引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而取得良好的教學(xué)效果。其實(shí)孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話就說出了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行快樂教育的好處?，F(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞也提出了快樂教育的理論。同時(shí)也有很多一線教師體會到快樂教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大好處。運(yùn)用快樂教育法，旨在給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣的學(xué)習(xí)氛圍可以有效的抑制學(xué)習(xí)疲勞狀態(tài)的產(chǎn)生，有效改善學(xué)生的感知記憶、想象、思維和實(shí)踐能力，更好的發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。

快樂教學(xué)法，實(shí)際上就是要求我們在日常教學(xué)當(dāng)中注意以下幾個(gè)方面：

一、以學(xué)生為本位，使學(xué)生有成就感

教師在確立本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，不一定非要和教參上提供的一字不差，教師可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，針對學(xué)生的具體實(shí)際學(xué)情而設(shè)計(jì)教學(xué)方案。要考慮到學(xué)生的真正起點(diǎn)、他們所具有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?、學(xué)生的個(gè)體差異等因素。訂立的目標(biāo)要使學(xué)生能夠在40分鐘內(nèi)分層次地逐步實(shí)現(xiàn)，也就是目標(biāo)的訂立要具有可行性。在課程的設(shè)計(jì)中，每個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的過程中，教師要為學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間去親自體驗(yàn)、探究。讓每個(gè)學(xué)生都能在這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中，體驗(yàn)到自己能夠獲取知識的成就感和快樂感。

二、創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

許多語文老師會在語文課堂上設(shè)計(jì)各種教學(xué)情景，引人入勝的學(xué)習(xí)語文，發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容的精髓。實(shí)際上，數(shù)學(xué)課堂也可以創(chuàng)設(shè)各種快樂的教學(xué)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，把游戲引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，就是一種非常好的創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的方法。比如我在教概率的時(shí)候，我準(zhǔn)備了三色的瓜子各二兩，把它們裝到一個(gè)桶子里，然后讓學(xué)生閉上眼睛，抓取幾個(gè)瓜子。然后讓學(xué)生考慮抓取多少個(gè)就可以確定你肯定有兩個(gè)同一顏色的瓜子？然后讓不同答案的同學(xué)上臺進(jìn)行驗(yàn)證，這樣課堂氣氛一下子就活躍起來了，同學(xué)們都積極的投入到討論和學(xué)習(xí)當(dāng)中，本課的內(nèi)容也都牢牢掌握了。

三、教師注重學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)、創(chuàng)造意識

快樂數(shù)學(xué)教學(xué)法，針對的是班里每一位同學(xué)，同時(shí)也是要求整個(gè)班級都要在學(xué)習(xí)的過程中都處于這種氛圍下獲取知識，每一位同學(xué)都可以使自己在原有基礎(chǔ)上有所提高。

學(xué)生在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中不是每一個(gè)同學(xué)都能自發(fā)地品味到成功，體驗(yàn)獲取知識的快樂。在這一過程中需要教師在學(xué)習(xí)的方法上給予一定的指導(dǎo)。根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同，因材施教，將學(xué)生分成層次，為不同層次的學(xué)生搭建獲取知識的階梯。讓每一名學(xué)生都能夠爬上階梯，一步一步地向上攀登，哪怕是很小的進(jìn)步，在攀爬的過程中，也要給予一定的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，給予學(xué)生更多的自信。幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂的體驗(yàn)。

教師不因基礎(chǔ)較差的學(xué)生提出的問題簡單沒有實(shí)際價(jià)值而貶損。首先對他們對知識的質(zhì)疑表示肯定，對他們提問的精神表示贊許，因?yàn)樗械闹R和真理的發(fā)現(xiàn)，都是在質(zhì)疑中才發(fā)現(xiàn)的。教師對學(xué)生自尊心的維護(hù)，就是對學(xué)生“樂學(xué)精神”的最大的扶植和鼓勵(lì)。這樣學(xué)生才會愿意獨(dú)立思考，才能敢于多角度、多側(cè)面地提出問題，學(xué)生的思維才能在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中得以發(fā)散。

四、讓幽默走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，用教師的人格魅力吸引學(xué)生

幽默就是運(yùn)用巧皮、含蓄、機(jī)智的交流方法，使人感到有趣，意味深長。如今，人們已經(jīng)將幽默當(dāng)成一種藝術(shù)，這種藝術(shù)可以給人帶來快樂，更好的調(diào)節(jié)人際關(guān)系。有幽默感的人會給身邊的人帶來快樂，這樣的人就會得到更多人的喜歡。在教學(xué)中，幽默又是一種力量，這種力量可以使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力，和諧師生關(guān)系，充滿學(xué)好知識的力量。懂得幽默的教師會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂上，巧妙運(yùn)用幽默，教師講解的數(shù)學(xué)知識，也就充滿藝術(shù)魅力，在這種教學(xué)氛圍中，學(xué)生容易產(chǎn)生愉悅的感覺，這種感覺會使大腦思維變得活躍，使學(xué)習(xí)變得輕松愉悅。

五、教師的微笑可以營造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，積極健康的情感，能有效強(qiáng)化人的智力活動(dòng)，使學(xué)生精力充沛，思維敏捷，想象活躍，反之會降低學(xué)習(xí)效果?！皣?yán)師出高徒”，這樣的教育理念，直接拉大了師生之間的距離，學(xué)生不親師就不會信其道。學(xué)生每天面對教師古板的面孔，看到教師嚴(yán)肅的表情，會使學(xué)生望而生畏，直接抑制學(xué)生的思維。

人的情緒也會改變對同一事物的看法。比如當(dāng)心情好的時(shí)候，當(dāng)你聽到鳥叫的聲音，會感到比較悅耳；當(dāng)心情不好的時(shí)候，聽到聲音，就會使心情更加煩躁。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身是枯燥的過程，面對這些冰冷的數(shù)字，很多學(xué)生根本提不起學(xué)習(xí)興趣，但是在教師親切的感染中，學(xué)生覺得這些枯燥的數(shù)字也能變得具有親切感。因此給學(xué)生一個(gè)微笑，能帶給學(xué)生好的心情，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

因此，現(xiàn)在我們就應(yīng)該樹立“微笑是教師職業(yè)的需要”這樣的理念。當(dāng)我們走到教師給學(xué)生上課時(shí)，應(yīng)該把自己的微笑展示給學(xué)生，使學(xué)生感到親切。

在教育過程中，教師快樂了，學(xué)生快樂了，教育就處在了良性循環(huán)，質(zhì)量和效率一定會提高。