潘雙

一、養(yǎng)成背誦默寫的習(xí)慣

在高考大綱上規(guī)定的必背語文篇目約有60篇，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師通常會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行溫習(xí)，溫習(xí)時間較長，也需要學(xué)生投入較多的精力進(jìn)行背誦與默寫。但是在具體學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生能夠背誦篇目，但是能默寫下來的同學(xué)卻寥寥無幾。出現(xiàn)此類問題，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步分析自身的問題。大多數(shù)學(xué)生是將文章進(jìn)行背誦后再默寫，在默寫過程中沒有對陌生詞匯進(jìn)行重視，所以才會產(chǎn)生錯誤。這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于學(xué)生的背誦、默寫。在背誦過程中，通常會曲解詞匯，從而出現(xiàn)錯別字。這樣改正起來就較為困難，原因在于第一印象十分深刻。學(xué)生在背誦默寫過程中應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在背誦時進(jìn)行生詞的詳讀，用筆抄寫，并對陌生詞匯的含義進(jìn)行理解與掌握，具體標(biāo)注，在此基礎(chǔ)上加深鞏固，提高背誦的準(zhǔn)確性。

二、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要確立目標(biāo)。隨著高三課程的加重、學(xué)習(xí)任務(wù)的逐漸增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也不斷增大。在此種情況下必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行短期內(nèi)的目標(biāo)設(shè)立。在目標(biāo)準(zhǔn)確的情況下自主學(xué)習(xí)，并將短期目標(biāo)加以實現(xiàn)，對于知識內(nèi)容能夠熟練掌握。

三、學(xué)會梳理糾錯

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以在發(fā)現(xiàn)題目做錯后加強(qiáng)改正，在日后的學(xué)習(xí)過程中不斷鞏固復(fù)習(xí)，避免再次出現(xiàn)錯誤。利用錯題集，記錄錯誤的題目并進(jìn)行梳理、糾錯與總結(jié)，查找漏洞，對比出錯原因并進(jìn)行復(fù)習(xí)，反思錯誤的內(nèi)容，根據(jù)自身知識、能力上的欠缺之處，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，提高語文成績。

四、養(yǎng)成積累知識的習(xí)慣

在高三學(xué)習(xí)過程中，老師總是對學(xué)生說寫作的重要性，學(xué)生不僅要對文體知識、作文素材、解題技巧和成語進(jìn)行積累，還要在學(xué)習(xí)中積累好知識，特別是在基礎(chǔ)知識上，這樣才有可能提高自己語文學(xué)習(xí)的成績。

作為一名學(xué)生，就應(yīng)該在學(xué)習(xí)生活中對文體知識、成語和解題技巧進(jìn)行積累，把學(xué)習(xí)融入到生活中，積累一些自己從未見過或者有意義的成語，并且明確地分辨這些成語的適用范圍和含有的感情色彩。從容地使用這些成語是積累量的一種體現(xiàn)。我們還應(yīng)該在實際的生活中培養(yǎng)積累文句的習(xí)慣，在我們進(jìn)行閱讀題解答和作文寫作的過程中用到這些知識。只有對知識進(jìn)行積累才能更從容地面對考題，提高對自身的閱讀能力和見解，從而提升自己的作答能力。