李昌茂，楊麗宏，趙 科，釧助仁

(1.楚雄師范學(xué)院，云南 楚雄 675000;2.德宏師范高等?？茖W(xué)校，云南 芒市 678400)

理想向來(lái)是眾多學(xué)科關(guān)注和研究的一大主題，它不僅與個(gè)體的心理及行為密切關(guān)聯(lián)，更與群體、社會(huì)息息相關(guān)。理想是個(gè)體依據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)條件對(duì)未來(lái)美好狀態(tài)期望的心理狀態(tài)[1]，對(duì)個(gè)體的心理和行為具有激勵(lì)和導(dǎo)向作用。研究表明，理想對(duì)個(gè)體的健康成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要影響[2]，同時(shí)理想對(duì)社會(huì)和諧發(fā)展也具有重要功能[3]。研究發(fā)現(xiàn)，青少年具有較高水平的理想，男女生的理想發(fā)展具有不平衡性。[4]另有學(xué)者指出，幸福就是一種理想的實(shí)現(xiàn)[5]，理想人格對(duì)主觀幸福感具有積極的預(yù)測(cè)作用[6]。因此，青少年理想可能對(duì)主觀幸福感具有重要影響。此外，以往研究結(jié)果表明，青少年領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)主觀幸福感具有顯著的預(yù)測(cè)作用[7]，同時(shí)，領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)主觀幸福感具有中介作用[8]。因此，本研究認(rèn)為，領(lǐng)悟社會(huì)支持可能在青少年理想與主觀幸福感間起中介作用。由于青少年理想存在性別上的差異[4]，故領(lǐng)悟社會(huì)支持中介理想與主觀幸福感可能受性別的調(diào)節(jié)，即理想與主觀幸福感的關(guān)系是有調(diào)節(jié)的中介模型。為深入考察理想與主觀幸福感的內(nèi)在機(jī)制，本研究對(duì)青少年理想、領(lǐng)悟社會(huì)支持和主觀幸福感進(jìn)行測(cè)查，以期為青少年學(xué)校心理健康教育、理想信念教育提供依據(jù)。

一、研究對(duì)象與方法

(一)研究對(duì)象

采用分層整體抽樣在云南省芒市選取青少年學(xué)生1945名。其中，男生827名，女生1118名；小學(xué)生(5―6年級(jí))536名，初中生434名，高中生544名，大學(xué)生422名，該項(xiàng)缺失9名。平均年齡(15.78±4.52)歲。

(二)研究工具

1.當(dāng)代青少年理想問卷[9]

問卷共34題，包括物質(zhì)理想、道德理想、生活理想、職業(yè)理想、社會(huì)理想、學(xué)業(yè)理想、理想人格、身體理想等八個(gè)維度。問卷采用Licket 5點(diǎn)記分。問卷的八個(gè)維度Cronbach’s α系數(shù)在0.57至0.91之間，且問卷具有良好的效度。

2.領(lǐng)悟社會(huì)支持量表[10]

Zimet等編制，我國(guó)學(xué)者姜乾金于2001年進(jìn)行翻譯修訂。該量表著重強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)不同社會(huì)支持來(lái)源的自我理解和自我感受。量表共12個(gè)項(xiàng)目三個(gè)維度，包括家庭支持、朋友支持和其他支持。

3.主觀幸福感量表[11]

量表包括整體生活滿意度(5個(gè)項(xiàng)目)、積極情感體驗(yàn)(6個(gè)項(xiàng)目)、消極情感體驗(yàn)(8個(gè)項(xiàng)目)三個(gè)分量表，Diener對(duì)多國(guó)被試的研究表明該量表具有較高的信度與效度。國(guó)內(nèi)研究也證實(shí)了該量表具有良好的信效度。[12]

二、研究結(jié)果

(一)青少年理想、領(lǐng)悟社會(huì)支持和主觀幸福感的性別差異

青少年理想、領(lǐng)悟社會(huì)支持、生活滿意度、積極情感和消極情感得分依次為(4.25±0.44)、(3.87±0.64)，(4.10±1.13)，(4.56±1.05)和(3.22±1.02)分，其中，男生的理想、生活滿意度和消極情感得分均明顯高于女生得分(P值均<0.05)，見表1。

表1 不同性別青少年理想、領(lǐng)悟社會(huì)支持和主觀幸福感得分比較

注：*P<0.05，**P<0.01。下同。

(二)青少年理想、領(lǐng)悟社會(huì)支持與主觀幸福感的關(guān)系

相關(guān)分析結(jié)果顯示，青少年理想、領(lǐng)悟社會(huì)支持與生活滿意度具有明顯的正相關(guān)(r值分別為0.134，0.342，P值均<001)，青少年理想、領(lǐng)悟社會(huì)支持與積極情感具有明顯的正相關(guān)(r值分別為0.173，0.391，P值均<001)，青少年領(lǐng)悟社會(huì)支持與消極情感具有明顯的負(fù)相關(guān)(r=-0.103，P<001)，見表2。

表2 青少年理想、領(lǐng)悟社會(huì)支持與主觀幸福感的相關(guān)分析

(三)青少年領(lǐng)悟社會(huì)支持的中介作用及性別的調(diào)節(jié)作用

1.性別調(diào)節(jié)領(lǐng)悟社會(huì)支持中介理想與生活滿意度的關(guān)系

依據(jù)本研究假設(shè)，檢驗(yàn)有中介的調(diào)節(jié)作用[13]需滿足以下3個(gè)條件：(1)方程1中理想及性別與理想的交互項(xiàng)對(duì)生活滿意度影響效應(yīng)顯著。(2)方程2中理想及性別與理想的交互項(xiàng)對(duì)領(lǐng)悟社會(huì)支持的影響效應(yīng)顯著。(3)方程3中領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)生活滿意度的影響效應(yīng)顯著而性別與理想的交互項(xiàng)對(duì)生活滿意度的影響效應(yīng)不顯著，為完全中介；領(lǐng)悟社會(huì)支持及性別與理想的交互項(xiàng)對(duì)生活滿意度的影響效應(yīng)均顯著，則為部分中介。首先，除性別外，對(duì)所有變量進(jìn)行中心化處理；然后，將性別與理想相乘作為交互項(xiàng)。所有預(yù)測(cè)變量方差膨脹因子均小于2，故不存在嚴(yán)重的多重共線性問題。

表3 理想對(duì)生活滿意度的有中介的調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)

表3數(shù)據(jù)顯示，方程1中，理想對(duì)生活滿意度具有顯著的正向預(yù)測(cè)效應(yīng)，且理想與性別的交互項(xiàng)對(duì)生活滿意度具有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)效應(yīng)，說(shuō)明性別對(duì)理想與生活滿意度的關(guān)系具有調(diào)節(jié)作用；方程2中，理想對(duì)領(lǐng)悟社會(huì)支持具有顯著的正向預(yù)測(cè)效應(yīng)，性別與理想的交互項(xiàng)對(duì)領(lǐng)悟社會(huì)支持具有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用；方程3中，領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)生活滿意度具有積極的正向預(yù)測(cè)作用，同時(shí)，性別與理想的交互項(xiàng)對(duì)生活滿意度具有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用，說(shuō)明領(lǐng)悟社會(huì)支持在理想與生活滿意度間起部分中介作用。

2.性別調(diào)節(jié)領(lǐng)悟社會(huì)支持中介理想與積極情感的關(guān)系

同理，做理想與積極情感關(guān)系的有中介的調(diào)節(jié)作用檢驗(yàn)，見表4。表4結(jié)果提示，方程a中，理想對(duì)積極情感具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用，性別與理想的交互項(xiàng)對(duì)積極情感具有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用，表明性別對(duì)理想與積極情感的關(guān)系具有調(diào)節(jié)效應(yīng)；方程b中，理想對(duì)領(lǐng)悟社會(huì)支持具有顯著的正向預(yù)測(cè)效應(yīng)，性別與理想的交互項(xiàng)對(duì)領(lǐng)悟社會(huì)支持具有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用；方程c中，領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)積極情感具有積極的正向預(yù)測(cè)作用，而性別與理想的交互項(xiàng)對(duì)積極情感無(wú)顯著的預(yù)測(cè)作用，說(shuō)明領(lǐng)悟社會(huì)支持在理想與積極情感間起完全中介作用。

表4 理想對(duì)積極情感的有中介的調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)

鑒于理想與消極情感無(wú)明顯相關(guān)，故本研究不做理想與消極情感關(guān)系分析。為明確性別是如何調(diào)節(jié)理想與生活滿意度、理想與積極情感的關(guān)系，將理想按正負(fù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差分出高低分組，考察不同性別青少年在低理想水平和高理想水平條件下理想對(duì)生活滿意度、理想對(duì)積極情感的影響。采用簡(jiǎn)單斜率(simple slope)檢驗(yàn)并繪制交互效應(yīng)圖，見圖1―2。

圖1結(jié)果表明，男生群體中，理想通過(guò)領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)生活滿意度的預(yù)測(cè)作用較強(qiáng)(βsimple=0.28，t=4.65，P<0.01)；相對(duì)于男生，女生的理想對(duì)生活滿意度的預(yù)測(cè)作用較弱(βsimple=0.12，t=2.04，P<0.05)。即相對(duì)于女生群體，隨著理想水平的提升，男生的理想通過(guò)領(lǐng)悟社會(huì)支持的中介，其生活滿意度水平提升得更快。

從圖2可看出，男生群體中理想對(duì)積極情感的預(yù)測(cè)作用(βsimple=0.25，t=3.86，P<0.01)高于女生群體中理想對(duì)積極情感的預(yù)測(cè)作用(βsimple=0.19，t=3.36，P<0.01)，其性別的調(diào)節(jié)效應(yīng)通過(guò)領(lǐng)悟社會(huì)支持的完全中介實(shí)現(xiàn)。

整合上述結(jié)果，性別在理想與生活滿意度關(guān)系中具有調(diào)節(jié)效應(yīng)，其調(diào)節(jié)效應(yīng)通過(guò)領(lǐng)悟社會(huì)支持的部分中介作用而實(shí)現(xiàn)；性別在理想與積極情感關(guān)系中具有調(diào)節(jié)效應(yīng)，其調(diào)節(jié)效應(yīng)通過(guò)領(lǐng)悟社會(huì)支持的完全中介而實(shí)現(xiàn)；即理想影響生活滿意度、理想影響積極情感是有中介的調(diào)節(jié)作用模型。

圖1 性別對(duì)理想與生活滿意度關(guān)系的調(diào)節(jié)

圖2 性別對(duì)理想與積極情感關(guān)系的調(diào)節(jié)

三、討論

本研究發(fā)現(xiàn)，青少年整體理想水平存在明顯的性別差異，即男生的理想水平高于女生。實(shí)際上，我國(guó)傳統(tǒng)佛教始終貫穿著理想層面的男性主體意識(shí)。[14]而有研究指出，男生的整體理想水平低于女生水平。[9]導(dǎo)致不一致的原因可能是隨著青少年“我的中國(guó)夢(mèng)”教育實(shí)踐活動(dòng)的深入，男生逐漸關(guān)注和重視自我理想的構(gòu)建。研究表明，青少年主觀幸福感的三個(gè)維度在性別變量上不存在顯著差異[15]，而本研究發(fā)現(xiàn)男生的生活滿意度、消極情感得分明顯高于女生得分。這可能與社會(huì)性別角色有關(guān)，隨著先進(jìn)性別文化的發(fā)展，一方面男性依然保有一定程度上男性主導(dǎo)的心理優(yōu)勢(shì)，另一方面其心理優(yōu)勢(shì)受到先進(jìn)性別文化的沖擊，因而男生在生活滿意度高于女生的現(xiàn)實(shí)下，其消極情感水平也高于女生。

青少年理想、領(lǐng)悟社會(huì)支持與生活滿意度和積極情感具有明顯的正相關(guān)，其結(jié)果提示，高水平的理想和高領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)青少年主觀幸福感具有積極的促進(jìn)作用。研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體的理想對(duì)心理和行為具有積極作用[2]，青少年未來(lái)取向的積極發(fā)展能夠促進(jìn)個(gè)體當(dāng)前的心理社會(huì)適應(yīng)[16]，領(lǐng)悟社會(huì)支持有助于青少年獲得更高的主觀幸福感[17]。

進(jìn)一步的有中介的調(diào)節(jié)作用分析發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟社會(huì)支持在青少年理想與生活滿意度之間起部分中介作用，在青少年理想與積極情感之間起完全中介作用。其結(jié)果表明，青少年高水平的理想有助于個(gè)體感知和獲取更廣泛的社會(huì)支持，進(jìn)而提升個(gè)體的生活滿意度和積極情感。研究指出，理想展現(xiàn)著個(gè)人目標(biāo)與方向，推動(dòng)著個(gè)體的一切活動(dòng)[18]；理想反映了個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)，成就動(dòng)機(jī)有助于個(gè)體努力克服困難，最終獲得良好適應(yīng)并體驗(yàn)到更多積極情緒情感。[19]本研究結(jié)果中，性別調(diào)節(jié)了領(lǐng)悟社會(huì)支持中介理想與生活滿意度的關(guān)系、調(diào)節(jié)了領(lǐng)悟社會(huì)支持中介理想與積極情感的關(guān)系。具體來(lái)說(shuō)，相對(duì)于女生群體，男生的理想通過(guò)領(lǐng)悟社會(huì)支持預(yù)測(cè)生活滿意度和積極情感的效應(yīng)更強(qiáng)，即高水平的理想對(duì)男生的增益價(jià)值更高。理想反映了個(gè)人的目標(biāo)與追求，個(gè)人目標(biāo)的內(nèi)容會(huì)受到社會(huì)性別角色模式的影響，青少年指向未來(lái)的個(gè)人目標(biāo)存在顯著的性別差異[20]；男青少年對(duì)未來(lái)的拓展要比女青少年更遠(yuǎn)[21]。由于傳統(tǒng)的社會(huì)性別角色模式的變遷與重構(gòu)，男女平等的先進(jìn)性別文化使得男性必須樹立和構(gòu)建自我理想與目標(biāo)，并力圖達(dá)致目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此男生的理想通過(guò)領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)生活滿意度、積極情感的預(yù)測(cè)力要強(qiáng)于女生。這就提示，其一，學(xué)校教育應(yīng)重視引導(dǎo)青少年積極感知、理解和獲取社會(huì)支持，以提升自身的生活滿意度和積極情感；其二，大多數(shù)研究結(jié)果均表明女生的領(lǐng)悟社會(huì)支持水平高于男生[22]，學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)積極引領(lǐng)男生發(fā)展自我理想，以促進(jìn)男生積極主動(dòng)感知和獲取更廣泛的社會(huì)支持并獲得更多的生活滿意度及積極情緒情感，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)體身心的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

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