周敏

摘要：體育活動是保障兒童身心健康的重要手段。為提高幼兒身體健康水平，幼兒園應(yīng)給幼兒提供適宜的活動場地及玩教具。目前許多幼兒園由于資金不足，在幼兒體育活動器材方面存在嚴(yán)重不足，重視幼兒園體育玩教具自制活動的開展是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：體育價(jià)值觀;戶外活動;自制體育玩教具;使用

自制玩教具工作是幼兒園貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）精神，促進(jìn)教師以最有效的方式滿足幼兒發(fā)展需要的有效途徑。但對于這樣一項(xiàng)重要工作，大多數(shù)幼兒園存在著一些誤區(qū)，在自制玩教具制作積極性、參與制作自制玩教具的人員、自制玩教具使用安全性、還有自制玩教具“做”和“用”的關(guān)系上存在著一些問題。所以，本文就學(xué)前教育專業(yè)幼兒園使用自制體育玩教具進(jìn)行了一些分析。

一、幼兒園使用自制體育玩教具的重要性

戶外體育游戲是幼兒園整體教育的重要組成部分，是實(shí)施“體、智、德、美全面發(fā)展”的幼兒教育總?cè)蝿?wù)的重要方面?！坝螒蚴怯變旱纳?，而玩教具則是他們親密的伴侶”。玩教具不僅保障了幼兒游戲的權(quán)利、促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，還傳承了我國的社會文化和促進(jìn)了幼兒教師專業(yè)化發(fā)展?！?952年3月，在教育部頒布試行《幼兒園暫行規(guī)程草案》中，第四十條規(guī)定“幼兒園應(yīng)有適當(dāng)?shù)慕叹?、樂器、游戲運(yùn)動用具、玩具等必要設(shè)備，其種類、數(shù)量，應(yīng)視本園具體情況和經(jīng)濟(jì)能力而定，必須購備的應(yīng)有計(jì)劃地逐漸購備。能自行創(chuàng)造、制作利用的，應(yīng)充分創(chuàng)造、自制、利用”。

二、幼兒園使用自制體育玩教具存在問題

（一）教師對制作體育玩教具持無所謂態(tài)度

目前，許多幼兒園教學(xué)器材尤其是體育活動器材在一定程度上是很缺乏的，但是為了豐富教材內(nèi)容、提高教學(xué)效果，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)趣味性。教師們應(yīng)該根據(jù)體育活動的內(nèi)容制作相應(yīng)的體育玩教具。但多數(shù)幼兒園教師制作體育玩教具的積極性不高。教師受教育理念、主觀重視的影響，從而也就直接影響了自制玩教具的使用。

1、教師缺乏正確的教育理念影響玩教具的制作積極性

許多教師都認(rèn)為沒必要花大量時(shí)間去耗費(fèi)在制作玩教具上，在老師的觀念中，體育戶外活動就是在學(xué)習(xí)知識之余玩大型體育器材，在這樣的活動中，幼兒就會得到足夠的身體鍛煉和舒展。因此，不必再花太多的時(shí)間去制作玩教具。畢竟，孩子在幼兒園必須要有所獲，只有這樣，才能讓家長肯定幼兒園的教育質(zhì)量。從中，我們可以清楚地感受到教師把體育活動只看作是課間休息，對幼兒不會有太大幫助，她們往往還秉持著知識才是最重要的錯誤觀念。所以，他們忽視了這種有利于幼兒發(fā)展的體育戶外活動。對自制玩教具的制作和使用積極性大大削減。

2、教師缺乏正確的體育價(jià)值觀影響玩教具的制作有效性

許多幼兒園體育活動往往被忽視，但對孩子的發(fā)展來說，幼兒園教師對幼兒的教育是最重要的。往往在小時(shí)侯身體素質(zhì)基礎(chǔ)打好了，對以后的發(fā)展才會有很大的幫助。而恰恰也是幼兒教師，由于自身的主觀原因，忽視體育活動，為了圖方便，為了圖簡單，選擇一些過于簡單的體育活動，涉及制作玩教具的體育戶外的活動就跳過不上或者把原來適合幼兒發(fā)展的運(yùn)動改成自己有把握又簡單易行的戶外活動，那樣就用不到玩教具或者很少用到，更別說是自制教具的使用。因此，嚴(yán)重影響了幼兒正常的發(fā)展。

（二）幼兒參與制作和使用玩教具的積極性不高

很多教師在制作自制教具時(shí)，形式簡單，缺乏多次利用的思考;選擇的材料都是紙、廢塑料瓶、舊布塊、沙子等隨處可見的東西。制作出來的玩教具往往缺乏創(chuàng)造性、趣味性。大多自制玩教具都是幼兒見過或已經(jīng)玩過，形式簡單、種類單一，缺乏觀賞性和可利用性。在制作玩教具時(shí)，許多教師認(rèn)為，這么簡單的事情，完全沒有必要讓幼兒參加，那樣只會浪費(fèi)更多的時(shí)間去管理孩子的紀(jì)律和制作時(shí)間的拖延。

（三）教師缺乏“做”與“用”有效連接的觀念和擔(dān)憂使用玩教具的安全性

很多教師認(rèn)為教具是要根據(jù)學(xué)科分類的，在這個領(lǐng)域使用過后就不要再使用到另外領(lǐng)域，這樣孩子們都會沒興趣。所以大都在使用過1—2次就收起來，或者隨便擺放，到最后都不知道擺到哪里去了。更有的教師直接是把辛辛苦苦做的玩教具作為區(qū)角擺設(shè)。而在戶外活動中，大多教師都選擇了大型體育器材。對自制教具是基本打入冷宮的。

另外，很多教師擔(dān)心自制教具使用的安全問題。每個老師都選擇了安全是使用或制作自制教具中應(yīng)該考慮得最多的。例如，一教師上體育課時(shí)，讓孩子們從家里帶了一根竹棍。然后教師再包上一些彩色的紙，就成了“馬”。練習(xí)幼兒跑的活動時(shí)就用它，這個玩教具做法很簡單，也不耗時(shí)。但教師擔(dān)心萬一幼兒“騎馬”跑得過急，摔跤時(shí)竹棍戳到身體怎么辦？由于安全問題的擔(dān)心，就覺得沒有必要費(fèi)力不討好，不需自己制作，就用現(xiàn)成的成品器材比較省心、放心。

三、幼兒園使用自制體育玩教具建議

（一）加強(qiáng)教研，重視玩教具的合理開發(fā)

園領(lǐng)導(dǎo)必須真確看待幼兒玩教具對于幼兒發(fā)展的重要性，積極開展一些幼兒園教師自制玩教具和論文展評活動、玩教具制作知識培訓(xùn)、玩教具制作比賽等活動。在幼兒教育中，不但鼓勵教師自制玩教具，更重要的是促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)兒童運(yùn)用自制玩教具進(jìn)行活動，發(fā)揮自制玩教具在教學(xué)活動中不可替代的作用。自制玩教具活動有很大的實(shí)踐性，要以新的教育理念，指導(dǎo)兒童參與并用好自制玩教具的教學(xué)實(shí)踐活動。同時(shí)要注意開展自制玩教具活動的研討、交流、評比，把這項(xiàng)活動作為教學(xué)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)來抓，并以新的教育觀念，推動教師素質(zhì)的提高。這樣不僅可以把師生制作玩教具的積極性調(diào)動起來，而且在另一方面上也提高了幼兒園的整體素質(zhì)。

（二）開展家園合作，讓家庭成為體育玩教具開發(fā)利用的第二課堂

據(jù)一位幼兒父親說，他開始給孩子買了很多很多玩具，大大小小的車、各種各樣的飛機(jī)、坦克......但是不久孩子就玩膩了，把那些玩具全都丟在角落里里都懶得理。后來他發(fā)現(xiàn)孩子自己收集了一些空火柴盒子，每天沒事就津津有味地構(gòu)建各種各樣出于他自己想象的事物：山洞、城堡、牌坊、大樓、幼兒園，還有宇宙城。用火柴盒構(gòu)建的活動充分發(fā)揮了孩子的積極性、主動性和創(chuàng)造性，也使孩子獲得了無比的快樂。除此以外，他只要稍加啟發(fā)，孩子就能很快找到現(xiàn)成的廢物來做玩具，或發(fā)現(xiàn)玩具的替代品。由于玩具是自己動手制成的，所以孩子玩起來更為盡興，也很珍惜。這位年輕的父親不僅節(jié)省了開支，而且明白其中“買得少，反而使孩子得到更多”的奧妙。幼兒參與自制玩教具的活動，從過程到結(jié)果對于幼兒的身心健康和全面發(fā)展都具有積極的意義?！坝變簞邮肿鐾婢叩倪^程是幼兒發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，可以激發(fā)他們探究的興趣，培養(yǎng)其動手能力、想像和創(chuàng)造性，豐富他們的經(jīng)驗(yàn)”;做玩具的結(jié)果可以讓幼兒看到自己的勞動成果，體驗(yàn)到自己的能力，享受到成功的喜悅。

四、結(jié)語

幼兒園應(yīng)該組織相關(guān)知識的培訓(xùn)和座談，組織相應(yīng)活動比賽。玩具既然是幼兒的“課本”幼兒教師就應(yīng)當(dāng)向鉆研文字教材那樣去研究玩教具，充分發(fā)揮玩教具的發(fā)展價(jià)值和教學(xué)潛能。更具幼兒游戲和學(xué)習(xí)的需要選擇和制作適宜的玩教具，為幼兒的游戲和學(xué)習(xí)創(chuàng)造適宜的條件，是幼兒教師重要的專業(yè)技能，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)充分調(diào)動教師制作和使用自制玩教具的積極性。

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（作者單位：云南省昭通市昭陽區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）