楊瑞紅 李杰

摘要：在幼兒教學(xué)當(dāng)中，游戲是基本教學(xué)模式，根據(jù)幼兒的心理年齡特點將游戲引入幼兒教育，和孩子互動，讓孩子們開心快樂地學(xué)習(xí)。游戲教育更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，本文就游戲在幼兒教育中的應(yīng)用進行探討分析。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲課程

幼兒教育是教育的最初階段，它對于兒童的心智啟蒙非常重要，一個人成長的關(guān)鍵時期是幼兒期，在這期間，人的各個方面都在提升發(fā)展，幼兒的年齡偏小，對這個世界的認(rèn)知有限，對于有些教學(xué)內(nèi)容理解起來十分困難，如果以成年人的方式教學(xué)，枯燥的課堂講解會讓幼兒失去對學(xué)習(xí)的興趣。愛玩是孩子的天性，每一個孩子都是好奇寶寶，想象力和創(chuàng)造力十分豐富，可創(chuàng)設(shè)游戲情境引導(dǎo)他們參與，制造愉快的氛圍，師生之間相互影響，游戲的趣味性激發(fā)了幼兒的興趣，游戲與幼兒教育的結(jié)合，讓他們可以輕松活潑地學(xué)習(xí)，使幼兒更容易掌握所學(xué)內(nèi)容，讓小孩發(fā)揮特性，在游戲中快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

一、游戲教育促進幼兒身心健康

在幼兒時期，幼兒教育的主要任務(wù)就是促進孩子們的身心發(fā)展，游戲教育對孩子的身心健康起到了推動作用，游戲教育在幼兒教學(xué)中十分重要，教師應(yīng)該順著孩子的天性展開游戲教學(xué)，引導(dǎo)孩子參與到游戲當(dāng)中，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)、探索，盡可能地滿足孩子們的需要。比如，老鷹捉小雞、丟手絹、小兔種蘿卜、捉老鼠等游戲，在游戲過程中激發(fā)孩子的積極性，課堂上充滿了輕松愉快的氛圍，增強體質(zhì)與孩子的協(xié)調(diào)性，使身體素質(zhì)有所提高，孩子在游戲的過程中獲得了快樂感，教師應(yīng)該參與到游戲中，和孩子們互相交流，更深入地了解孩子，保證孩子的身心健康發(fā)展。教師在音樂游戲《捏泥人》中，可以感受音樂熱烈歡快的情緒，跟著音樂帶領(lǐng)小朋友一起玩捏泥人的游戲，從中培養(yǎng)小朋友的音樂節(jié)奏性、創(chuàng)造力，得到身心的鍛煉。

二、游戲教育促進幼兒智力開發(fā)

在幼兒期，智力開發(fā)十分關(guān)鍵，在現(xiàn)代家庭，孩子們被看得比較重要，很多事情父母都幫孩子提前安排好，生活方面也是自己能做就不讓孩子動手，使孩子們自主學(xué)習(xí)的機會被剝奪。為了培養(yǎng)孩子的思維能力、創(chuàng)造力，教師可運用游戲教學(xué)，游戲教育在很大程度上促進了孩子智力的發(fā)展，游戲教育可以有效地提升孩子的想象力、創(chuàng)造力、思維能力。有一些游戲項目能夠開發(fā)孩子的大腦，可豐富孩子們的常識，讓孩子們漸漸地開始了解生活，參與到日常生活中去，讓孩子們掌握一些自行處理事情的能力，使孩子在游戲中快樂地學(xué)習(xí)，從而促進孩子的智力發(fā)展。

三、游戲教育提高幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒園的孩子年齡偏小，興趣很廣泛，想象力天馬行空，對不了解的事物充滿了好奇心，喜歡模仿新鮮事物。根據(jù)孩子的特點，在幼兒教育中采取游戲方式可以讓孩子無所顧忌發(fā)揮自己的想象力，積極地參與其中，去追尋游戲的奇妙。在游戲活動中，提高學(xué)習(xí)興趣起著關(guān)鍵作用，在學(xué)習(xí)的過程中，孩子們學(xué)得輕松自在，在游戲中也掌握了基礎(chǔ)知識，充分發(fā)揮了他們的特性。例如，可以給孩子提供折紙，讓他們自己先學(xué)著玩，然后和同伴一起玩，集體一起玩，從自主學(xué)習(xí)到團結(jié)合作，到一起嘗試整個過程，幼兒也將最初好奇嘗試去玩變成真的喜歡玩，從而，使他們產(chǎn)生一種滿足感，讓幼兒主動要求學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，讓他們產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。

四、游戲教育提升幼兒綜合素質(zhì)

游戲教育促進了幼兒全方位的發(fā)展，在現(xiàn)代的家庭中，大人普遍過度寵愛小孩，孩子缺乏家庭教育，這就使教師增加了教學(xué)任務(wù)。在多種類型的游戲中，可以讓幼兒體會到更多的心情和情緒，同伴之間進行交流一起玩，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，愿意和別人主動交流。教師在教學(xué)中將游戲運用起來，可以有效地提高幼兒的積極性、主動性，游戲中幼兒都參與其中，進行交流。在交流中懂得互相幫助，幼兒要和同伴好好相處，學(xué)會分享、禮讓與謙虛，不要和同伴搶東西，理解做人的道理。例如，教師可以讓小朋友們扮演不同的角色，像醫(yī)生、警察、營業(yè)員等，站在不同的角色立場判斷，使幼兒懂得每個角色的責(zé)任和權(quán)利，讓幼兒產(chǎn)生合作的精神，這對幼兒未來的成長起到了重要作用。幼兒不僅從中鍛煉了自己的說話能力，學(xué)會了和小伙伴團結(jié)合作，還懂得如何去自行解決問題，幫助別人，使幼兒的良好習(xí)慣得以鞏固，在很大程度上提升了幼兒綜合素質(zhì)。

總而言之，教師應(yīng)該重視游戲在幼兒教育中的重要性，了解幼兒的心理年齡特征，在了解的過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒做出錯誤舉動時，應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)、糾正幼兒的錯誤。合理運用游戲教學(xué)，根據(jù)幼兒的年齡選擇適當(dāng)?shù)挠螒?，結(jié)合幼兒教學(xué)，讓幼兒在游戲當(dāng)中能輕松地掌握學(xué)習(xí)，使幼兒教學(xué)效果得以提升。

參考文獻

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[2]王婷婷.游戲教育在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用[J].都市家教，2014，（9）.

作者簡介：楊瑞紅，1970年4月23日，女，漢族，遼寧沈陽人，沈陽市沈河區(qū)教育局第二幼兒園，本科學(xué)歷，研究方向：基礎(chǔ)教育與學(xué)前教育中的管理與實踐

李杰，1975年7月，女，漢族，遼寧沈陽人，沈陽市沈河區(qū)教育局第二幼兒園，學(xué)士學(xué)位，研究方向：基礎(chǔ)教育和學(xué)前教育。

（作者單位：沈陽市沈河區(qū)教育局第二幼兒園）