王偉華

摘要：Flash是一門操作性很強的課程，在課堂教學中，教師采用的教學方法是否科學有效是完成教學任務、實現(xiàn)教學目標和提高教學質量的關鍵所在。在Flash課堂教學中采用什么樣的教學方法教學，不僅對學生知識結構的形成有所影響，更對學生智能和個性的發(fā)展有所導向。如果教師采用的教學方法不科學、無創(chuàng)新，那么就很難培養(yǎng)出具備解決實際問題能力、具有過硬實踐操作能力的學生。

關鍵詞：行動感悟；逐幀動畫；情境模擬；場景繪制

目前，我校采用的行動感悟教學法在Flasb課堂教學中非常受用。它強調學生在真實情境中探究性的完成任務或解決問題，在自主和協(xié)作的環(huán)境中進行學習活動。它最顯著的特點是以學生為主體，有效地突出學生在課堂中的主體地位，讓學生主動探究任務，改變了以往“教師講，學生聽”的被動式教學模式，教學效果更為直觀、有效。下面結合我自己在Flash教學過程中的經(jīng)驗談一下我的課堂如何讓學生動起來。

一、采用行動感悟教學法調動學生積極性

傳統(tǒng)的Flash課堂教學一般采用“教師講、學生做”的方法進行教學。Flash課程是一門比較直觀的實踐類課程，傳統(tǒng)的教學方式在很大程度上削弱了學生們學習二維動畫創(chuàng)作的信心和意愿，也削減了Flash動畫設計這門課程的自身魅力。我校近幾年一直在教學方面不斷的進行研究探索，最終采用行動感悟教學法進行課堂教學。它的好處是讓學生動起來，所謂的動起來就是給學生設置了有意思的小任務，學生們在探索一個個小任務的過程中，思考解決方案，分組合作將思路串起來，大家集思廣益將知識融合貫通，從而達到課堂高效、有序的教學目標。當然，這種教學模式是一種自主探索和互動協(xié)作的學習方法，對任務設計的目標性和情境性有很高的要求，所以，教師應認真?zhèn)湔n，設置一個個活靈活現(xiàn)的小任務，讓學生有可操作的欲望，從而極大的提高課堂中學生們的積極性，同時，教師也能在備與教的過程中提高自己的教學水平。

二、合理安排教學過程中的各個環(huán)節(jié)

計算機實踐類的課程一般安排兩節(jié)連堂，學生既有分析問題的時間，又有操作的時間。教師應提前合理安排好授課內容，對90分鐘的授課時間有明確的目標和達到的預期效果。

首先，在導入環(huán)節(jié)，應讓學生產(chǎn)生興趣。例如：在《逐幀動畫》課堂教學中，我們可以將歷年來文明風采大賽中優(yōu)秀作品中部分涉及逐幀動畫的片段給學生們展演，讓學生更直觀的看到本節(jié)課學習組幀動畫所要達到的目標是什么，讓學生們了解今后應朝哪個方向學習，設計的思路應該如何切入等等。還有一個目的就是吸引學生的眼球，讓學生知道學習Flash這個軟件后學生將來能夠干什么，從而認清專業(yè)課的課堂重要性。

其次，在分配任務時，先將學生分好小組，由小組長領本節(jié)課任務，教師提前了解學生實際情況，根據(jù)學生的水平布置難易不同的任務。有的小組分析問題的能力較強，那就給這樣的小組分配稍難一點的任務去探索；有的小組分析問題能力稍差一點，那就給他們分配稍微簡單的任務去做?？傊?，在備課過程中，對任務的分配一定要拿捏的準確，如果任務分的太難，學生感覺都不會做，那會讓學生產(chǎn)生恐懼，太簡單了，會讓學生覺得毫無挑戰(zhàn)性。

除此之外，在小組領到任務后，對工具的使用和創(chuàng)意的設計肯定有分歧，那么這種情況，學生可以自己獨立完成。這樣既可以培養(yǎng)團隊合作精神，又有獨立思考的空間，對那些有天分的學生來說，給他們空間，讓他們自由發(fā)揮其特長，從而挖掘出優(yōu)秀人才重點培養(yǎng)。

第三，分析完任務，就是創(chuàng)作階段了，給出案例效果圖，讓同學們觀看，在各小組分配的任務得到大致的解決方案后，教師選派學生進行解說，將自己小組的任務通過語言表達陳述出來，沒有問題后，接下來就是學生自主做題。

有時，雖然各小組已經(jīng)提出了一致意見采用統(tǒng)一的解決方案做題，但像場景繪制部分是對Flash基本工具使用的強化練習，同學們可以根據(jù)自己的繪畫能力進行適當?shù)膭?chuàng)意；像動畫作品中，幾個小朋友在操場上奔跑的情景屬于逐幀動畫，腳抬起時的動作和落下時的動作可增設多個抬起和落下的幀動畫，讓孩子跑起來的動作連貫起來，不斷的調試看效果，不當之處進行修改，直至滿意。這些重要的知識點先讓學生嘗試著自己解決，教師在學生操作的過程中可以巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時更正，避免學生誤操作走彎路浪費時間。

其四，作品制作完后，應適時進行評價，這個環(huán)節(jié)非常重要，不僅是讓學生發(fā)現(xiàn)自己不足的過程，更是一個借鑒他人、彌補自己的過程。通過取長補短，了解自己問題所在，有效的提高學生制作水平，共同實現(xiàn)課堂高效率的目標。

其五，教師最終給予點評，讓學生沿著正確的方向，在一個良性的學習環(huán)境中實踐探索。給學生機會，讓學生將本節(jié)課的收獲談一下，并針對做題中出現(xiàn)的問題進行反思，個別學生交流做題技巧，促進學生成長。

三、靈活機動的把握課堂任務

例如，在初學階段，可以設計一些難易程度不同的小任務，使任務多樣性，學生可以根據(jù)知識點掌握情況完成不同數(shù)目的任務，在熟練知識階段，我們可以采用情景模擬演練的辦法，讓學生多制作一個個小片段，不斷提高自己制作小動畫片的水平。真正讓學生在職業(yè)教育的大舞臺上盡.隋的展示自己的才能，發(fā)揮自己的特長。

總之，中職學生的Flash課堂要想動起來，創(chuàng)設一個個趣味十足的小任務是有必要的，教師可以更大程度地讓學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，真正做到在充滿快樂、活力的環(huán)境中，讓學生全身心的參與到學習中，在行動中獲取真知，在感悟中實現(xiàn)成長一直是我校實踐行動感悟教學道路上一句引領課堂的座右銘，在課堂教學中，我們任重道遠，還需繼續(xù)實踐，在實踐中總結提煉精華，從而使教學更具有實效性，讓中職學生在專業(yè)課的課堂上能夠學有所成！