師雷宏 劉名陽

摘要：學(xué)業(yè)發(fā)展導(dǎo)學(xué)服務(wù)對于提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成長發(fā)展具有重要的意義。當(dāng)前高等教育進(jìn)入新時代，學(xué)生呈現(xiàn)多樣化和個性化發(fā)展的特點，軟件學(xué)院不斷探索學(xué)風(fēng)建設(shè)新路徑，融合多元理念促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展，提高育人的針對性和實效性。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)新路徑；學(xué)業(yè)發(fā)展；導(dǎo)學(xué)服務(wù)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使高校發(fā)展做到治理有方、管理到位、風(fēng)清氣正?！边@為大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了根本遵循和方向指引。

學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)精神、綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，也是教育質(zhì)量的重要內(nèi)涵，它體現(xiàn)了學(xué)校的治學(xué)觀念和大學(xué)精神，反映了學(xué)校的辦學(xué)水平和管理水平。學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到學(xué)校教學(xué)改革的步伐和教學(xué)質(zhì)量的提高，影響到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是高校教育和學(xué)生工作的核心價值和共同使命。創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)聚焦學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展既是保障學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的需要，也是助力大學(xué)生成長成才，全面發(fā)展的迫切需要。

雙一流建設(shè)要求高校不斷探索一流人才培養(yǎng)的新思路新路徑。目前，我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化階段。師資、資源嚴(yán)重緊張，教育理念、模式、方法和手段不能滿足學(xué)生學(xué)業(yè)與發(fā)展個性化和多樣化需求。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面盲目性和隨意性較大，對專業(yè)未來發(fā)展比較茫然。這些矛盾和問題的存在不僅不利于培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，而且會造成教育教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下降。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展，助力學(xué)生學(xué)業(yè)成功，就成為教育研究的重要關(guān)注點。

軟件學(xué)院始終把創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)作為大學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容。通過因材施教、多元協(xié)同，構(gòu)建學(xué)業(yè)發(fā)展導(dǎo)學(xué)服務(wù)體系助力學(xué)生成長成才。緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，把課內(nèi)“教學(xué)”和課外“導(dǎo)學(xué)”有機(jī)結(jié)合，以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，以因材施教為理念，以導(dǎo)學(xué)為手段，緊貼不同學(xué)生的特點和需求，對學(xué)生和學(xué)業(yè)過程分類分級分層輔導(dǎo)督導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)互助學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)業(yè)、激發(fā)學(xué)習(xí)動力、提升學(xué)習(xí)能力、練就可遷移能力和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識，取得明顯成效。在學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)研分析報告中顯示，軟件學(xué)院學(xué)生不及格率居全校最低；創(chuàng)新實踐能力明顯增強，500多次學(xué)生在國際國家學(xué)科競賽中獲得特等、一等獎，2015和2017年各有1支團(tuán)隊直接晉級互聯(lián)網(wǎng)+國賽；學(xué)生就業(yè)連年實現(xiàn)雙高（就業(yè)率98%，60%高質(zhì)量就業(yè)）。

一、注重頂層設(shè)計，建立多元協(xié)同學(xué)業(yè)發(fā)展機(jī)制，營造全員育人氛圍

建立學(xué)業(yè)發(fā)展協(xié)同機(jī)制。成立院長牽頭，由分管學(xué)生、教學(xué)工作的院領(lǐng)導(dǎo)協(xié)助，學(xué)生辦、教務(wù)辦、教學(xué)科研中心、實驗室聯(lián)合組成的學(xué)業(yè)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織并指導(dǎo)全院開展學(xué)業(yè)發(fā)展服務(wù)工作。

召開教、學(xué)聯(lián)席會議。討論教、學(xué)中的問題制定解決方案。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)、學(xué)工定期下課堂了解教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。班導(dǎo)師教師、輔導(dǎo)員每周互通學(xué)生的課堂出勤、學(xué)習(xí)狀況，對問題班級和學(xué)生及時跟進(jìn)，及時解決問題。

建立校企協(xié)同機(jī)制。引進(jìn)企業(yè)100萬元教育基金、設(shè)立校企合創(chuàng)新實驗室等方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)新實踐能力，提升育人質(zhì)量。

完善家校協(xié)同機(jī)制。通過給家長一封信、重點生每月溝通、家訪等方式，密切家校聯(lián)系，形成家校共同促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)和育人的合力。

二、貫徹因材施教理念，搭建學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展服務(wù)平臺，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)個性化、多樣化發(fā)展

成立學(xué)業(yè)發(fā)展服務(wù)中心，掛靠學(xué)生辦，負(fù)責(zé)工作的總體推進(jìn)、落實。加大條件保障投入建設(shè)專門場地、建章立制規(guī)范運行。

按照分階分層分類的原則，貼合學(xué)生的特點和需求，對在學(xué)業(yè)發(fā)展上有不同層次需求的學(xué)生提供不同層次有針對性的輔導(dǎo)，分別構(gòu)建了面向?qū)W業(yè)困難學(xué)生的幫輔體系、面向普通學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展能力提升體系和面向優(yōu)秀學(xué)生的因材施教體系等三大服務(wù)體系，促進(jìn)了大學(xué)生學(xué)業(yè)持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)人才培養(yǎng)由教管型向服務(wù)發(fā)展型轉(zhuǎn)變。

針對學(xué)生大學(xué)四年不同階段的成長特點和發(fā)展需求，設(shè)計三大主題的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，即大一學(xué)業(yè)適應(yīng)和規(guī)劃輔導(dǎo)、大二大三學(xué)業(yè)創(chuàng)新和實踐輔導(dǎo)、大四學(xué)業(yè)發(fā)展和就業(yè)職業(yè)輔導(dǎo)。針對基礎(chǔ)課程、重點課程、難點知識，多樣發(fā)展需求，通過1+1、1+n的開元開講、仲傅筆記、編寫《學(xué)霸筆記》、每周兩小時學(xué)業(yè)交流、階段模擬、答疑坊、經(jīng)驗分享、學(xué)子論壇等形式給學(xué)生以團(tuán)體、個性化的輔導(dǎo)、答疑和解惑。

開展學(xué)情調(diào)研與分析。沒調(diào)查就沒發(fā)言權(quán)。開展學(xué)生學(xué)業(yè)狀態(tài)調(diào)研，理出學(xué)生的學(xué)業(yè)特點和需求。組建由全院由學(xué)習(xí)委員組成的“尚學(xué)團(tuán)”，每期形成年級班級學(xué)情報告，每年開展學(xué)風(fēng)動態(tài)調(diào)查、每兩周對同學(xué)們的難點課程、學(xué)習(xí)過程中的問題和學(xué)習(xí)狀態(tài)開展調(diào)研，有針對性的對學(xué)業(yè)困難生調(diào)研、對學(xué)業(yè)發(fā)展愿望強烈的學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展調(diào)研，弄清楚各層次學(xué)生學(xué)業(yè)問題和需求，為有針對性的開展因材施教提供參考。

三、貫徹“四全”育人理念，培育學(xué)業(yè)導(dǎo)師隊伍，建立“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系

組建學(xué)業(yè)輔導(dǎo)隊伍，發(fā)揮多元導(dǎo)學(xué)作用。輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師和心理咨詢師組成的成長導(dǎo)師隊伍、優(yōu)秀校友和知名學(xué)者組成的發(fā)展導(dǎo)師隊伍、專業(yè)任課教師和專家組成的專家導(dǎo)師隊伍、優(yōu)秀學(xué)長和黨員干部等組成的朋輩導(dǎo)師隊伍，密切配合形成全員育人合力。通過主題活動、團(tuán)體輔導(dǎo)、個別咨詢等方式，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)動力輔導(dǎo)、生涯規(guī)劃指導(dǎo)和心理壓力疏導(dǎo)，為學(xué)生提供動態(tài)學(xué)業(yè)測評、學(xué)業(yè)規(guī)劃咨詢、職業(yè)生涯設(shè)計和心理健康咨詢等服務(wù)。通過開元開講、學(xué)霸講座、筆記展示、1+1幫輔、小組研討、每周兩小時學(xué)業(yè)交流等多種形式開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。組建了60名學(xué)生黨員干部、教師組成的導(dǎo)師隊伍累計組織開展各類學(xué)習(xí)輔導(dǎo)交流活動60余次，覆蓋學(xué)生達(dá)1000余人次，重點輔導(dǎo)學(xué)生共計30余人次，被輔導(dǎo)學(xué)生課業(yè)補考通過率達(dá)100%。提高了學(xué)業(yè)發(fā)展服務(wù)的吸引力和實效性，教育引導(dǎo)學(xué)習(xí)。通過主題專題教育互動活動引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、培育典型榜樣引導(dǎo)尚學(xué)。舉辦以“勤學(xué)為榮怠學(xué)為恥”、“我的學(xué)習(xí)我做主”、“優(yōu)良學(xué)風(fēng)人人有責(zé)”“同學(xué)習(xí)共進(jìn)步、共話中國夢”、“梅嶺經(jīng)世論壇”等主題專題班會、團(tuán)日、黨日活動，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，修正學(xué)業(yè)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)生動力，形成互助友愛、向上向善的家文化；開展“五率（早起率、出勤率、晚就寢率、補考率、優(yōu)秀率）”為核心要素的“在一起同進(jìn)步”優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)大比拼暨三十佳評比、“校園青春榜樣優(yōu)秀人物（團(tuán)隊和個人）之學(xué)業(yè)之星”評選活動，引導(dǎo)學(xué)生積極投身學(xué)業(yè)發(fā)展與成功的行動中；實施“無人監(jiān)考”、“無手機(jī)課堂”、“一周三節(jié)課”、最美筆記展播和評選、自習(xí)打卡活動，引導(dǎo)學(xué)生誠信自律、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)業(yè)效能，促進(jìn)學(xué)業(yè)發(fā)展。

建立督導(dǎo)學(xué)習(xí)機(jī)制。依托輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、黨員、干部隊伍，建立三級學(xué)風(fēng)日常督導(dǎo)機(jī)制。做到班級課堂出勤每天有督導(dǎo)，每周有匯總、每月有處理并在學(xué)院網(wǎng)站公布。通過開展晨練、晚熄燈、集體自習(xí)、自習(xí)打卡養(yǎng)成教育的督導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成健康、科學(xué)作息從而利于保持良好的學(xué)業(yè)狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)業(yè)狀態(tài)持續(xù)表現(xiàn)優(yōu)良，課堂出勤率98%以上，學(xué)業(yè)補考率持續(xù)下降，2016年為全校工科學(xué)院最低。

建立網(wǎng)絡(luò)平臺，提供立體化學(xué)業(yè)發(fā)展服務(wù)。通過建立學(xué)業(yè)發(fā)展服務(wù)網(wǎng)站、微信公眾號、QQ群，定期公布督學(xué)結(jié)果、推送輔導(dǎo)學(xué)習(xí)通知、接受學(xué)業(yè)發(fā)展服務(wù)需求、開展線上的一對一輔導(dǎo)和交流，提升學(xué)業(yè)發(fā)展和導(dǎo)學(xué)服務(wù)的針對性和實效性。

四、搭建學(xué)業(yè)發(fā)展創(chuàng)新實踐平臺

成立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)實踐之家一大學(xué)生科協(xié)。按照課業(yè)學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)并重原則，通過學(xué)以致用升華學(xué)生所學(xué)知識。把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實踐有機(jī)結(jié)合，通過學(xué)生科協(xié)自主舉辦學(xué)科競賽、專業(yè)知識和技能競賽、創(chuàng)新項目訓(xùn)練、技術(shù)分享會、IT訓(xùn)練營、IT文化節(jié)等活動，老師全程對學(xué)生指導(dǎo)和輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生使所學(xué)得以實踐和創(chuàng)新，在培訓(xùn)中、交流中、項目訓(xùn)練和競賽中，提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和責(zé)任意識，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。另一方面，為學(xué)優(yōu)學(xué)生提供了因材施教的成長成才與發(fā)展平臺。通過創(chuàng)客空間，學(xué)生可以自由的創(chuàng)意和發(fā)揮，并通過實踐變成成功的或者是失敗的產(chǎn)品，學(xué)生的智慧得以釋放，磨礪學(xué)生受挫意識。累計1000余人次獲得省部級以上的項目立項和學(xué)科競賽特等、一等等獎項，提升了學(xué)生的就業(yè)競爭力和可雇傭能力，教育教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高。

在新時期，要不斷探索優(yōu)良學(xué)風(fēng)建的新思路、新機(jī)制、新路徑，就要緊貼學(xué)生實際和發(fā)展需求，圍繞學(xué)生關(guān)照學(xué)生服務(wù)學(xué)生，聚焦學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展，做到因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。注意把優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)與思政教育相結(jié)合，塑造學(xué)生遠(yuǎn)大志向、社會責(zé)任意識和良好的品行；與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合，夯實學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的基礎(chǔ)，與求職就業(yè)相結(jié)合，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力和遠(yuǎn)景驅(qū)動力，與課內(nèi)教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生學(xué)以致用能力，檢驗教和學(xué)的效果，促進(jìn)教改提升教育教學(xué)質(zhì)量。從而不斷提升學(xué)業(yè)發(fā)展服務(wù)的針對性和實效性，助力學(xué)生成長成才與發(fā)展。