□畢木錦 白亞嵩（北京體育職業(yè)學(xué)院 北京 100075）

1、研究目的

我所任教的是北京市體育局直屬的一所體育院校，學(xué)生都是專業(yè)運動員，通過幾年的實際教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我國專業(yè)運動員的實際文化水平依然偏低，特別是對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，他們中普遍存在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不良的現(xiàn)象，已成為專業(yè)運動員文化教育中一個不可回避的問題。許多運動員在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在較大困難，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果低下，達不到教學(xué)大綱所規(guī)定的最低要求。本文通過調(diào)查專業(yè)運動員的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并根據(jù)自身實際教學(xué)經(jīng)驗，有針對性的提出教學(xué)策略上的改進方法，意義在于通過行之有效的教學(xué)手段提高專業(yè)運動員的數(shù)學(xué)水平。

2、研究方法

問卷調(diào)研、實地調(diào)研、教師訪談。

3、分析與討論

3.1、問卷調(diào)查結(jié)果

目前許多運動員在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在較大困難，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果低下，達不到數(shù)學(xué)教育大綱所規(guī)定的最低要求。為更好的了解制約他們成績提高的因素，我進行了一系列的調(diào)查，結(jié)果如下：

表1 運動員每天訓(xùn)練時間統(tǒng)計表

表2 運動員每天課余時間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時間統(tǒng)計表

表3 運動員每周集中上課時間統(tǒng)計表

由調(diào)查結(jié)果可知，運動員多數(shù)時間在訓(xùn)練，只有很少的時間用于學(xué)習(xí)文化知識。

3.2、運動隊實地調(diào)研

通過對各個運動隊的實地調(diào)研，了解到不同運動項目的運動隊的訓(xùn)練、比賽時間各不相同，因此放在文化知識的學(xué)習(xí)時間也不同。

3.3、一線教師、班主任訪談

通過對一線教師、班主任的訪談，了解到以下的情況：

（1）目前每個班級中都有各個運動項目的運動員，包括乒乓球、摔跤、手球、籃球、跳水、游泳等；

（2）一學(xué)期到校上課學(xué)生的比例：

表4 到校上課學(xué)生比例統(tǒng)計表

從調(diào)查的結(jié)果可以看出，因為訓(xùn)練、外出比賽等原因，使得學(xué)生不能到校上課。有93.3%的班級上課學(xué)生不到班級總?cè)藬?shù)的一半；

（3）在有一半以上學(xué)生未到校的情況下，教師仍然要按照教學(xué)進度上課，以保障來上課的學(xué)生正常學(xué)習(xí)；

（4）學(xué)校對于比賽回來的學(xué)生的解決辦法：如果是人數(shù)很多的一個隊，學(xué)校會安排統(tǒng)一的補課時間，但由于運動隊的訓(xùn)練時間的制約，一般數(shù)學(xué)補課時間在10課時以下；如果是很少的幾個人，則不會統(tǒng)一安排補課，補課與否要和運動隊協(xié)商；

（5）一線教師對于比賽回來的學(xué)生的解決辦法：要根據(jù)學(xué)生缺課的情況而定，如果缺課很少且教學(xué)時間充足，會重新教授已經(jīng)講過的內(nèi)容，把學(xué)生落下的課程補回來；如果缺課很多或教學(xué)時間緊張，則由于課程進度的制約，很多時候沒有辦法補回來。

綜上所述，很多學(xué)生會因為訓(xùn)練、外出比賽等原因，落下很多課程。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

根據(jù)以上的調(diào)研情況得出，目前影響專業(yè)運動員數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素主要有以下幾點：

（1）訓(xùn)練時間長，課下沒有時間學(xué)習(xí)；

（2）外出比賽頻繁，上課時間不連貫；

（3）每個班級有很多運動隊，各個運動隊外出比賽時間各不相同，學(xué)生落下的課程很難有時間補回，學(xué)生學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，再學(xué)習(xí)后面的知識很難聽懂。

4.2、建議

（1）打破現(xiàn)有年級按照知識掌握程度分班，最大程度地開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和空間目前每個班級中，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平參差不齊。要解決這個問題，真正使學(xué)生學(xué)到知識，提高整體文化水平，我認為可以打破現(xiàn)有的年級，不是根據(jù)學(xué)生的年齡劃分年級，而是根據(jù)學(xué)生的實際文化水平劃分，將數(shù)學(xué)知識按照章節(jié)分成不同的級別，通過具體的考核，確定學(xué)生屬于哪個層次。

（2）以運動隊為班級教學(xué)，教學(xué)與訓(xùn)練、比賽溶為一體。

由于各個運動隊的訓(xùn)練、外出比賽時間都各不相同，因而我認為可以嘗試以運動隊為單位，根據(jù)學(xué)生的不同層次分年級教學(xué)。一個運動隊的訓(xùn)練、比賽時間相對統(tǒng)一，這樣可以保證學(xué)生所學(xué)知識的連貫性。

（3）制作移動課堂，最大限度開拓有效教學(xué)方法和教學(xué)手段。

運動員經(jīng)常要外出參加比賽，比賽期間不能到校上課學(xué)習(xí)，就會落下很多課程，為解決這個問題，可以將教師的教學(xué)過程制作成教學(xué)光盤，方便學(xué)生在不能到校上課的時候觀看、學(xué)習(xí)。

（4）提高課堂教學(xué)的效率，在最短的時間內(nèi)取得最大的效果

由于運動員學(xué)生的學(xué)習(xí)時間有限，因此就要利用好有限的課堂時間，提高課堂教學(xué)的效率，在最短的時間內(nèi)取得最大的效果。

①融洽師生感情，促進學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”相互作用的過程，也是師生感情交流的過程，兩者都有各自的特點和規(guī)律，丟掉其中任何一方都無法使教學(xué)活動真正走上科學(xué)的軌道。教師應(yīng)該善于控制自己的消極情緒和不良心境，用積極姿態(tài)，滿腔熱情地進行教學(xué)，用自己飽滿的精神狀態(tài)去感染學(xué)生，讓每個學(xué)生都抬起頭來，以飽滿的熱情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

②用賞識的目光看待學(xué)生，用賞識的語言激勵學(xué)生

賞識教育是以人為本的教育，它是建立在人的基礎(chǔ)上的。賞識是期待、寬容、理解和尊重，賞識是語言，但比語言的表現(xiàn)力要強得多，教育家說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞。”教師的欣賞，能幫學(xué)生樹立自信心，激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心。首先，用賞識的目光看待學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信。

對待基礎(chǔ)差的學(xué)生，作為教師我們不可以把他們當作 “透明人”置之不理，也不能去刻意地打擊他們，更不能心急地在短時間內(nèi)要求他們改變以前的一切，定下“一步登天”、“進步神速”等一些不切合實際情況的計劃。我們要用平常心對他們，多給他們一些關(guān)心，在教學(xué)中把目光多停留在他們身上，教師要從相信學(xué)生“人人都能學(xué)好”、“一個都不能少”的信念出發(fā)進行教學(xué)，幫助學(xué)生樹立自信。

其次，用賞識的語言激勵學(xué)生，激發(fā)自主探究的動機

在教學(xué)中，運用賞識、表揚的語言，對學(xué)生進行積極的暗示，看到學(xué)生的閃光點，一一加以肯定。教師不要吝嗇表揚贊美之詞，因為在學(xué)生心目中教師的地位是神圣的，教師即使說一句：“回答正確”、“你真棒”、“真愛思考”、“好口才”等一句簡單的話而產(chǎn)生對老師、對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，進而主動、積極地去探究知識。

③創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)探究興趣

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！蓖袪査固┮舱f過：“成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而具有敏銳的思維力、豐富的想象力和牢固的記憶力，興趣是探求知識認識事物的推動力。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性非常強的學(xué)科，要讓學(xué)生自主探究式地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最重要的是了解數(shù)學(xué)的學(xué)科魅力。

④開放課堂，營造探究環(huán)境

開放課堂，首先要為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要同學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)的全過程，并保證學(xué)生自主探究的時間和空間，讓學(xué)習(xí)者積極參與、合作學(xué)習(xí)、自主探究、在參與中表現(xiàn)。在教學(xué)活動中，應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，將抽象的數(shù)學(xué)概念建立在學(xué)生生動豐富的生活背景上，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“在做中學(xué)數(shù)學(xué)，在探究中學(xué)數(shù)學(xué)，在合作交流中學(xué)數(shù)學(xué)”，將過去的說數(shù)學(xué)、聽數(shù)學(xué)、黑板上的數(shù)學(xué)，轉(zhuǎn)變成為做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、生活中的數(shù)學(xué)，這樣能促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，進而獲得主動發(fā)展，提高學(xué)習(xí)興趣。