吳有為

語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)初中生的語文素養(yǎng)就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，包括語言積累與運(yùn)用、思維能力發(fā)展等，使學(xué)生的道德修養(yǎng)、審美情趣等得到提升，培養(yǎng)良好的個性和健全的人格。作為一線教師，我們應(yīng)該扎根課堂，要著重夯實(shí)語文基礎(chǔ)，抓好課堂教學(xué)，不斷豐富語言積累，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)呢？

一、充分利用教材

充分利用教材，憑借教材培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。教材是教學(xué)的重要憑借，教師要利用好教科書，落實(shí)教材的基本要求，憑借教材培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，促使學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。字詞教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解教材中的字詞含義，培養(yǎng)學(xué)生語文基礎(chǔ)能力；閱讀教學(xué)要注重對字詞的理解，體會作者字里行間流露的不同情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感；注重教材中詞語的積累，增加學(xué)生的作文詞匯；品讀教材中的佳句，盡情抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)教材中寫作方法，學(xué)會合理地布局謀篇。

二、高度重視閱讀

新課標(biāo)指出：語文教學(xué)的總目標(biāo)之一是要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。要學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶。因此，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生受到美的熏陶以豐富自己的精神世界。作為老師，一方面要不斷提高學(xué)生對于閱讀的認(rèn)識，增強(qiáng)內(nèi)在驅(qū)動力，變要我讀為我要讀，讀出情感，讀出事理。另一方面，要經(jīng)常鼓勵學(xué)生多讀好書，寫好讀書筆記，及時整理讀書心得，在廣取搏采、提高閱讀能力同時，提升個人的閱讀品位。還可以通過舉辦活動展示學(xué)生的閱讀成果，促進(jìn)群體的閱讀，促進(jìn)學(xué)生間的相互交流與學(xué)習(xí)。例如，可以借助學(xué)校的現(xiàn)有資源，定期主辦讀書交流會，以此為平臺，請老師講，請家長講，請學(xué)生講，以思維碰撞思維，以視野擴(kuò)大視野，以情感強(qiáng)化情感，將讀書的功能發(fā)揮到極致，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

三、引入生活“活水”

生活始終是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的不竭源頭。語文是交際工具，也是文化的重要組成部分，理應(yīng)是用來反映并服務(wù)于生活。語文學(xué)習(xí)要善于從生活中挖掘素材，從生活素材中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。教材無非是個例子，學(xué)習(xí)語文不僅是要我們把課文里的文章背得多么熟練、記憶得多深刻，更重要的是借助教材這個例子來解決生活中的種種問題，從而增長學(xué)生的知識和能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。從學(xué)習(xí)的形式上看，今天的語文課堂應(yīng)變得開放、自主、和諧，讓學(xué)生在愉快和合作中學(xué)習(xí)，在自主體驗(yàn)、自主思考、自主感悟中培養(yǎng)語文素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會觀察，善于關(guān)注，學(xué)會聯(lián)想，善于遷移。

讓學(xué)生從教材中去聯(lián)系生活，充分調(diào)動學(xué)生已有的知識、觀念、情感、審美等，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生和課文作者的交匯、融合，甚至讓學(xué)生走出文本，利用所學(xué)知識，去體驗(yàn)、解決社會上的問題，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。如教學(xué)八年級上語文課《甜甜的泥土?xí)r》時，引導(dǎo)學(xué)生分析了小說“讓愛灑滿人間”的主題后，在這堂課的結(jié)尾部分，可以設(shè)計幾個貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題：如果一位衣衫襤褸的乞丐來到你們的家門口，你會怎么做？如果一位老人跌倒在路邊，你會怎么做？當(dāng)某個地方遭遇了災(zāi)難，你又會怎么做？這幾個問題會引起學(xué)生生廣泛而深入地討論，使“大愛”的思想教育深入到每一位學(xué)生生的心中，能收到良好的教育效果。這種引人入勝的的教學(xué)方法，使學(xué)生從旁觀者變成了參與者，最終進(jìn)入文本的深處，在感同身受中加深了對文本的深刻理解，讓學(xué)生受到深刻的情感熏陶，這才是語文教師所追求的學(xué)生終身受益的最好的語文素養(yǎng)。

四、運(yùn)用多種教學(xué)方法

教無定法但也有法，不同的教學(xué)方法會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。教學(xué)得法，運(yùn)用得當(dāng)，有利于學(xué)生積累語文知識，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，更有利于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.勾畫批注法。圈點(diǎn)，是在閱讀時利用一套自己能理解的符號，在文章重點(diǎn)句子、詞語等處做上記號。批注，即指對文章的評論、鑒賞、質(zhì)疑等。語文教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時勾畫批注，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的影響終生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.朗讀品悟法。語文教學(xué)的一切離不開讀，朗讀是最基本的語文教學(xué)方法之一，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀中會意、在讀中品境、在讀中析法、在讀中體情、在讀中悟理。

3.利用資源法。語文教學(xué)當(dāng)然離不開一些必要的教學(xué)資源，這好比醫(yī)生看病離不開醫(yī)療器械和藥品等資源一樣。語文課堂教學(xué)有哪些資源呢？課本、學(xué)生、教師這是三個基本的資源。語文特級教師余映潮說：“語文教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)文本作者、學(xué)生、教師的有機(jī)對話。”此外，語文教學(xué)的資源還有多媒體、黑板、學(xué)案等。教育家鮑里奇認(rèn)為，多樣化教學(xué)是有效教學(xué)至關(guān)重要的五種行為之一，其方法為綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)材料、設(shè)備、展現(xiàn)方式等，多樣而靈活地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，因此高效的語文課堂無疑應(yīng)該綜合運(yùn)用學(xué)案、課件、板書等輔助教學(xué)手段，從而發(fā)揮教學(xué)效果的最大化。