冶金虎 湯禎祿 錢賢敏

一、教育面臨問題的基本情況

隨著我國各方面改革的深入，我國的教育事業(yè)也得到了長足的發(fā)展。我國對教育事業(yè)的投入越來越大，教育的發(fā)展也越來越快。但是受多方面因素影響，我國教育制度也存在不少值得關(guān)注的問題，通過身邊的老師同學(xué)和自身的體會，也切實感覺到了存在的種種問題，現(xiàn)階段，我國教育遇到的各種問題淺析。

二、調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題

1. 學(xué)習(xí)效率低下

2. 學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)過重

3. 教師壓力過大

4. 學(xué)習(xí)過程無法監(jiān)控

5. 學(xué)習(xí)效果無法保證

6. 個別化學(xué)習(xí)無法實現(xiàn)

7. 優(yōu)資教育資源分布不均衡導(dǎo)致教育不公平

8. 素質(zhì)教育實施舉步維艱

上述問題，是我國教育事業(yè)中普遍存在的問題。但是，綜合來看，現(xiàn)在我國教育面臨的最大問題就是現(xiàn)在正在盛行的應(yīng)試教育。下面，我結(jié)合自身經(jīng)驗就這一問題進行重點討論。

第一點，這么多年來，應(yīng)試教育為何一直被奉為經(jīng)典而一直延續(xù)至今？

1、我國社會現(xiàn)行的人才評價體系及其不健全，選拔標準相對來說比較單一。

現(xiàn)行的評價體系太過于看重學(xué)生的綜合能力，而忽視了某一方面有特長的學(xué)生。在某一個方面具有特長的學(xué)生因為考慮到升學(xué)等問題，不敢向自己的愛好和特長方向單方面的發(fā)展，只好忍痛割愛放棄自己的愛好和特長，以適應(yīng)現(xiàn)行的考試制度。

2、放眼全國，各處地方政府都把抓應(yīng)試教育而取得的成果作為自己的政績體現(xiàn)。

（1）一場考試過后，很容易就可以給各個學(xué)校排出名次。因此，很多地方政府的教育部門很是熱衷于把各個學(xué)?？荚嚪謹?shù)的高低作為這所學(xué)校的評價，并且是這所學(xué)校的唯一評價。

（2）同時，對于學(xué)校的各種評比檢查花樣不斷，并且明目不斷翻新，形式主義泛濫嚴重，使各個學(xué)校應(yīng)接不暇。學(xué)校從校長到師生疲于應(yīng)付各種各樣的評比檢查。由于各種各樣的評比檢查，學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序被打亂，教師因此要應(yīng)付各種形式的檢查，只能將一學(xué)期的知識壓縮，倉促完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也只是囫圇吞棗，對知識的學(xué)習(xí)只能是一知半解。

3、家長們大都望子成龍心切，對孩子的培養(yǎng)走上歧途。

（1）農(nóng)村孩子想要在這種應(yīng)試環(huán)境下改變自己的命運，就必須通過讀書考上大學(xué)，除此之外別無他路。因此，父母把所有希望都寄托在孩子身上，望子成龍，望女成鳳心切。孩子在家里被父母嚴加管教，到學(xué)校家長更是對老師再三叮嚀：一定要管嚴。

（2）家長們大都非常急功近利地片面追求孩子學(xué)習(xí)的成功，而對孩子得要求太過于嚴厲，甚至以限制孩子的自由，犧牲孩子的娛樂時間來應(yīng)對學(xué)習(xí)。這樣以來，孩子對學(xué)習(xí)以外的事情很少接觸，也不能感興趣，不了解生活，不能和社會融為一體，如此，培養(yǎng)出的孩子，將來很難適應(yīng)復(fù)雜多變的社會生活。孩子不僅會討厭畏懼學(xué)習(xí)，而且性格也會變得孤僻內(nèi)向，很難與人合作，學(xué)生的潛力發(fā)展終將受到抑制。

第二點，應(yīng)試教育給整個社會和中國的教育事業(yè)帶來的危害性。

在現(xiàn)在這種應(yīng)試教育的體制下，學(xué)生們不能主動地學(xué)習(xí)各類知識，學(xué)生們都成為了被動接受各種知識的機器，對于學(xué)習(xí)失去了興趣。

1、現(xiàn)在學(xué)校的教育呈現(xiàn)下移的趨勢。小學(xué)教育中學(xué)化，初中教育高中化。尖子生、特長班、實驗班、火箭班、英語級考班等等，名目眾多，令人眼花繚亂，這樣造成的結(jié)果只能是對孩子的智力、個性、潛能與心理原動力等方面的扼殺。

2、學(xué)生在學(xué)校就是學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)并沒有其他的興趣愛好，雖然新課改已經(jīng)在中小學(xué)的各個年級普遍推行了，但因為要應(yīng)付各種各樣的考試，現(xiàn)在的學(xué)校形式上搞的是素質(zhì)教育，其實實質(zhì)上依然是在進行應(yīng)試教育。

第三點，各個年級的學(xué)生已經(jīng)不堪重負，引發(fā)了諸多的社會問題。

1、學(xué)生成績的兩級分化嚴重，人為的造成了教育的不公平。在應(yīng)試教育模式下，教育競爭被激發(fā)到極不恰當(dāng)?shù)某潭取Ｔ趯W(xué)習(xí)中的失敗者往往得不到應(yīng)有的幫助，老師將更多的精力和時間轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)成績較好的優(yōu)秀學(xué)生身上，造成學(xué)習(xí)水平的分化和差生面積的擴大，許多差生迫于競爭壓力中途輟學(xué)，造成人為的教育不公平。這種人為的不公平，更加加劇了人們對現(xiàn)行教育制度的懷疑。

2、各個學(xué)校周邊的網(wǎng)吧等娛樂場所生意火爆，造成了諸多的問題。由于學(xué)生在課堂上壓力過大，且得不到釋放，因此千方百計尋找借口，離開課堂，出去打臺球，上網(wǎng)尋找刺激，求得解脫。這一部分學(xué)生就是在壓抑和焦慮中成長，造成的結(jié)果是對孩子的個性、智力、潛能與心理原動力方面的扼殺。

三、改進的舉措

1.想要使中國的教育制度改變現(xiàn)狀，走上一個健康的良性發(fā)展，改變現(xiàn)在實行的高考、中考評價體系是關(guān)鍵。要改變應(yīng)試教育對基礎(chǔ)教育的束縛，就必須對高、中考“指揮棒”做修改，這樣才能從根本上改變評價體系。改變現(xiàn)行高、中考純粹以考生綜合成績劃線的錄取辦法，實行以單科成績?yōu)橹?，綜合成績?yōu)檩o的多元化錄取辦法。即只要某一考生某一成績特別優(yōu)秀，達到了設(shè)定的錄取分數(shù)線，那么其他科目成績又可作為參考，該生就可以被大學(xué)相關(guān)專業(yè)錄取。這樣的評價標準，可以發(fā)現(xiàn)更多的具有特長的優(yōu)秀人才和創(chuàng)新型人才。

2.一定要遵循教育規(guī)律，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。

（1）不能單純的實行用時間換知識的做法，不能延長白天的工作時間，更不能利用節(jié)假日加班加點組織學(xué)生補課，嚴禁學(xué)校、教師舉辦或與社會辦學(xué)機構(gòu)合作收取補課費的各種培訓(xùn)班、補習(xí)班、加強班、提高班等。任何單位和個人不得組織學(xué)生訂購教輔資料，對學(xué)生的書面家庭作業(yè)實行總量控制。

（2）學(xué)校要為學(xué)生的成長提供多種多樣的平臺。比如組建各類興趣小組，安排書法、繪畫、舞蹈、攝影、籃球、足球、地方戲等等項目，指導(dǎo)老師長期利用業(yè)余時間引導(dǎo)孩子訓(xùn)練活動。

總之，我國的教育事業(yè)必須積極的進行改革，全方位的改革才能更好的推動教育的發(fā)展，才能培養(yǎng)更多的人才，才能為中國經(jīng)濟、科技、社會的發(fā)展提供強大的智力支持。也只有這樣，才能真正實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。