肖新來

摘 要：小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)所在，在具體教學(xué)過程中，教師則需要掌握教學(xué)的方法，并從學(xué)生的實(shí)際情況著手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，由此達(dá)到課堂效率提升的效果。美術(shù)教育本身就屬于藝術(shù)教育，在教育過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是教師教學(xué)追求的目標(biāo)，所以培養(yǎng)美術(shù)教育創(chuàng)新人才也成為當(dāng)今時(shí)代的主題。文章簡要闡述了小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性，然后提出具有針對(duì)性的教學(xué)改進(jìn)措施，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，完善教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育；創(chuàng)新思維培養(yǎng)；途徑

創(chuàng)新思維培養(yǎng)是目前教育教學(xué)改革的目標(biāo)所在，在教學(xué)過程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法與手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)的有效性。從長遠(yuǎn)角度分析，教育創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的需求，是提升我國綜合教育水平的最重要的教學(xué)策略，素質(zhì)教育的推行將使創(chuàng)新教育獲得全面且有效的進(jìn)步，小學(xué)美術(shù)作為素質(zhì)教育的核心必須要不斷完善教學(xué)方式與方法。本文中將對(duì)此展開全面且有效的分析，然后予以建設(shè)性的策略與思考，謹(jǐn)以此為之后的教學(xué)提供參考依據(jù)。

一、營造良好的教學(xué)氛圍，尊重孩子的想象力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容必須要引起極高的重視，在教學(xué)過程中，教師需要摒棄以往落后的教學(xué)模式，篩選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)的有效性，特別是要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。對(duì)于美術(shù)學(xué)科而言，其本身就是極具藝術(shù)魅力的學(xué)科，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生展開良好的創(chuàng)新思維教學(xué)必然能夠達(dá)到最佳的效果，突顯美術(shù)學(xué)科自身的魅力。在以往的美術(shù)教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主體，而學(xué)生則是被動(dòng)接受知識(shí)，且教師的教學(xué)方式相對(duì)比較落后，特別是一些枯燥知識(shí)與理論的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣逐步失去，無法為學(xué)生提供有效的思維空間，長此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)能力必然下降，尤其是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)更是無法達(dá)到預(yù)期效果。針對(duì)上述教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須給予高度重視，在教學(xué)過程中體現(xiàn)出以人為本的思想，了解學(xué)生內(nèi)心想法，并且能夠與其進(jìn)行有效的溝通與交流。可以從學(xué)生的具體情況著手，為學(xué)生營造相對(duì)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，開放活潑的形式必然能夠吸引學(xué)生，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)而言也是極為有利的一面，學(xué)生在相對(duì)放松的環(huán)境下能夠激發(fā)他們的思維，活躍的思維狀態(tài)必然能夠促使學(xué)生創(chuàng)新思維得以最大限度開發(fā)，從而改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，提升課堂教學(xué)有效性。

此外，小學(xué)美術(shù)教育過程中，教師還需要尊重學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。小學(xué)階段的學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，他們對(duì)周邊的事物具有濃厚的興趣，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維過程中，必須要合理把控學(xué)生心理，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，這樣才能促使學(xué)生更喜歡美術(shù)課堂。由于學(xué)生自身好奇心的特點(diǎn)，他們提出自身比較感興趣的問題，而且堅(jiān)持自己的想法，這就需要教師尊重他們的想象力，鼓勵(lì)他們按照自己的意愿予以藝術(shù)創(chuàng)作，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)與認(rèn)知具有一定的認(rèn)知規(guī)律。

二、采取多媒體教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展促使其在教育教學(xué)方面的應(yīng)用更為廣泛，并且取得了相對(duì)顯著的成效，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其能夠在美術(shù)創(chuàng)作過程中更好地發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維。而對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有足夠的興趣才會(huì)投入更多的精力，對(duì)于藝術(shù)的熱愛在每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處都具有根源。之前的美術(shù)教育都是比較落后的教學(xué)模式，教師在講臺(tái)上講述理論知識(shí)及注意要點(diǎn)，學(xué)生機(jī)械接受所學(xué)知識(shí)，從而導(dǎo)致他們的教學(xué)有效性無法實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)新思維在每個(gè)學(xué)生的大腦之中都有存在，只是很多學(xué)生的創(chuàng)新思維還未開發(fā)出來，這就需要教師在教學(xué)過程中激發(fā)他們的潛能，在教學(xué)過程中不斷優(yōu)化教學(xué)手段與方法，而運(yùn)用多媒體教學(xué)則是當(dāng)前很多教師的首選手段。開展美術(shù)教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生要多發(fā)言，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的信心。目前多媒體已經(jīng)取得了極好的應(yīng)用效果，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，彰顯多媒體生動(dòng)與形象的特點(diǎn)，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：《美麗的天空》教學(xué)過程中，教師借助多媒體組織教學(xué)活動(dòng)，并且借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段彰顯同齡學(xué)生作品，不斷拓展學(xué)生視野，開拓學(xué)生的思維，促使學(xué)生在不斷的思索過程中形成創(chuàng)造思維，具有創(chuàng)造能力。多媒體教學(xué)具有自身的優(yōu)勢，特別是其鮮明色彩與精美的畫面，這些都能在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，不斷陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的熱愛程度。學(xué)生在不斷的觀察過程中能夠提升他們的審美意識(shí)與創(chuàng)造力，具有身臨其境之感，產(chǎn)生聯(lián)想，幫助學(xué)生形成創(chuàng)造思維，提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率。

三、彰顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

小學(xué)生由于認(rèn)知能力與水平相對(duì)有限，他們在思考問題過程中通常是以自己的思維去思考，而不是以成人的思考模式去思考，每位學(xué)生都具有自身的邏輯結(jié)構(gòu)，內(nèi)心世界相對(duì)來說更為豐富。在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生展開創(chuàng)新思維培養(yǎng)具有極大的優(yōu)勢，所以教師在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，必須要彰顯學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生探究新知。美術(shù)教師在開展教學(xué)過程中，需要循序漸進(jìn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心引導(dǎo)，增加學(xué)生的創(chuàng)造思維。例如：《課間十分鐘》，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作方面，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品產(chǎn)生足夠的自信，并將其展示給大家看，然后互相評(píng)價(jià)，最后由教師出面對(duì)學(xué)生予以整體評(píng)價(jià)，不斷挖掘?qū)W生身上的亮點(diǎn)，激發(fā)美術(shù)興趣，彌補(bǔ)教學(xué)上的不足。

在以往應(yīng)試教育的影響下，美術(shù)教育基本上采取灌輸式教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸低下，而且他們的創(chuàng)造性思維無法得以激發(fā)。為了最大限度改善當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)際效果，必須要?jiǎng)?chuàng)新教育觀念，對(duì)美術(shù)教育給予學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)，這樣能夠讓小學(xué)生發(fā)展途徑更為廣泛，教育效果更為理想。對(duì)于教師而言，他們是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者及組織者，其本身必須要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，而且專業(yè)技能過硬。在具體教學(xué)過程中，教師不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生了解每個(gè)作品的知識(shí)輪廓，更需要幫助學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作過程中的故事，同時(shí)還包含情感因素，這使得學(xué)生了解到美術(shù)作品中不僅僅是線條及色彩，這樣能夠讓學(xué)生從不同的角度對(duì)美術(shù)具有全新的認(rèn)知，在光線的轉(zhuǎn)換之中，感受色彩變化，特別是其中多姿多彩，教學(xué)效果自然很理想。在教育過程中創(chuàng)新教學(xué)模式，從而消除以往教學(xué)的弊端，教師在實(shí)際教育過程中需要不斷創(chuàng)新教育方法，為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)美術(shù)感興趣的前提下進(jìn)行展開有效的創(chuàng)造。

四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，給予學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力

小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)是當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)目標(biāo)，在具體教學(xué)過程中，教師需要從創(chuàng)新角度展開教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作過程中要注意聯(lián)想，這是學(xué)生形成創(chuàng)新思維的有效途徑，所以在美術(shù)教學(xué)過程中，教師不能扼殺學(xué)生的聯(lián)想，鼓勵(lì)學(xué)生“天馬行空”的想象，從而讓學(xué)生能夠形成正確的聯(lián)想能力，重新認(rèn)知他們的創(chuàng)造能力。針對(duì)小學(xué)美術(shù)教育來說，教師在教學(xué)活動(dòng)中要合理組織“教”，幫助學(xué)生能夠“悟”出來，這需要教師對(duì)其進(jìn)行有效的指引，鼓勵(lì)他們探索不同的學(xué)習(xí)方法，逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維。例如：《春天印象》教學(xué)過程中，在日常生活中，學(xué)生累積很多的相關(guān)知識(shí)，然而在他們進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)作過程中還會(huì)存在諸多的困擾，無法將頭腦之中的想象投入到創(chuàng)作之中。教師在組織教學(xué)過程中，需要從構(gòu)思、取舍、組織畫面等層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，但是值得注意的是，不能要過多設(shè)計(jì)具體構(gòu)圖，讓學(xué)生能夠擁有彰顯自我的表現(xiàn)空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的聯(lián)想，或是創(chuàng)作思路，從而創(chuàng)造屬于自己的作品。

美術(shù)教育本身就蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)涵養(yǎng)，教師要從學(xué)科本身著手展開教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新動(dòng)力，這樣才能不斷挖掘?qū)W生的創(chuàng)造思維，由此才能保持學(xué)生創(chuàng)新興趣。這其中教師對(duì)學(xué)生的作品予以合理的評(píng)價(jià)，發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，不能緊盯學(xué)生的缺點(diǎn)，而是無限放大他們的優(yōu)點(diǎn)。除去教師評(píng)價(jià)之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，或是組織間評(píng)價(jià)，這樣才能讓學(xué)生對(duì)自己的作品給予濃厚的興趣，對(duì)于評(píng)價(jià)他人也具有更濃厚的興趣，重新認(rèn)識(shí)與理解作品。例如：《小鳥的家》教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，采取多樣化的評(píng)價(jià)方式，這樣才能對(duì)學(xué)生作品予以客觀且有效的評(píng)價(jià)。要求學(xué)生表達(dá)他們創(chuàng)作的思想，針對(duì)學(xué)生繪畫存在的不足予以鼓勵(lì)，提升學(xué)生的創(chuàng)作興趣，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

五、結(jié)語

總體來說，小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)對(duì)教學(xué)效果有直接的影響，在教學(xué)過程中，教師必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，營造教學(xué)情境，并且采取相應(yīng)的教學(xué)方法，必然能夠取得相對(duì)較好的教學(xué)效果。創(chuàng)新思維培養(yǎng)是目前小學(xué)美術(shù)教育改革的重點(diǎn)目標(biāo)，教師需要從創(chuàng)新的角度組織教學(xué)活動(dòng)，促使教學(xué)取得理想的成效，改善當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。本文中重點(diǎn)論述了小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)的具體策略，以期提升課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊海燕.淺析小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代交際，2011，（06）：144.

[2]趙希.淺析小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)路徑[J].美術(shù)教育研究，2016，（22）：168.

[3]王登云.小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2017，（06）：129.

[4]張宏朋.淺談小學(xué)美術(shù)教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑[J].中國校外教育，2017，（21）：59.

[5]鄭雯.小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)探討[J].美術(shù)教育研究，2017，（16）：152.

[6]鄭賢英.如何在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].藝術(shù)科技，2013.

[7]尹曉霞.如何在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].美術(shù)教育研究，2014，（22）：92.

[8]孫芳.小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].大眾文藝，2016，（05）：253.

[9]張琳琳.美術(shù)教育中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的有效途徑研討[J].藝術(shù)科技，2016.

[10]尚國紅.小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教育中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].中國教育技術(shù)裝備，2014，（15）：147-148.

作者單位：

湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校