[摘 要]

音樂教育活動作為美育實踐發(fā)展過程的重要組成部分，直接關系到學生音樂審美能力的培養(yǎng)。音樂教師要正確認識音樂活動中美育實踐的重要性，其不僅強調要關注到學生各項音樂專業(yè)知識和技能的掌握情況，還必須不斷強化學生的審美教育，促進學生綜合素質的全面發(fā)展。因此，音樂教師要嚴格遵循美育原則，在音樂活動課中積極開展美育多方面審美教育，創(chuàng)新完善音樂活動內容和形式，調動學生的學習積極性和主動性。本文將進一步對音樂活動課中美育的實踐展開分析與探討。

[關鍵詞] 音樂活動；美育；實踐措施

[中圖分類號]G6135 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2018）01-0018-02

學校美育實踐的核心手段就是藝術教育，通過組織開展各種藝術教育活動，提高學生的綜合藝術審美能力和素質。音樂活動作為學校音樂教育的一部分，其主要側重于學生音樂技能和方法的學習和訓練，教師在音樂活動中要充分展現出音樂的美育功能，積極引導學生在音樂實踐活動中進行綜合審美素質和能力的培養(yǎng)提高，最大限度發(fā)揮出學生的主觀能動性和創(chuàng)造能力，促進學生音樂藝術學習的全面發(fā)展。

一、音樂活動課美育實踐分析

顧名思義，音樂活動課是一種以活動為主的音樂課程，在實際活動中音樂教師要充分凸顯出學生的主體地位，引導學生散發(fā)創(chuàng)新思維，帶著目的去完成各項音樂活動任務，在過程中不斷提高學生的音樂實踐學習能力和審美能力[1]。與傳統(tǒng)音樂教學課程相比較，音樂活動課的學習氛圍更加輕松愉悅，學生能夠在多種多樣的音樂活動中感受音樂藝術的魅力，發(fā)揮出自身的想象力和創(chuàng)造力，實現學生音樂學習的個性化發(fā)展。例如，音樂教師可以組織學生參與接歌比賽、演唱會模擬以及樂曲賞析等活動，讓學生在音樂活動中掌握視、聽、演、唱等實踐能力，學生能夠更加主動地接受音樂知識和技能，全身心地投入音樂藝術學習中。

二、音樂活動課美育實踐的出發(fā)點和發(fā)展目標

與音樂必修課、選修課相比較，音樂活動課有著顯著的不同之處，在音樂活動課堂上學生的學習氛圍更加愉悅輕松，活動過程以學生以學生創(chuàng)作為主，是音樂教學課堂知識能入的延伸。音樂教師在開展音樂活動課時，要充分發(fā)揮出其美育功能，重點關注以下幾方面工作內容。

1尊重學生，凸顯學生主體地位

在音樂活動課上，音樂教師樹立起“以人為本”的教學理念，尊重學生的音樂學習特點，結合學生的音樂學習愛好需求，有針對性地組織音樂學習活動，從而發(fā)揮出學生在活動中的主觀能動性，促使他們創(chuàng)新思維的有效散發(fā)。只有當學生的需求得到滿足時，受到教師的尊重和理解，才能夠樹立起更好的學習自信心，帶著教師的信任和鼓勵，去不斷學習新知識和技能。在音樂活動課過程中，教師要以一個引導者的身份，設置好學生的活動任務，指導各個小組有序完成活動目標，展開小組之間的相互競爭比賽。音樂教師可以將整個音樂活動課分為兩個階段，一個是準備階段，另一個則是合成階段。在準備階段中，教師要讓學生承擔活動主角角色，引導他們去收集各項活動道具和資料，比如各項樂器、樂譜等，這就是一個活動的開始，學生能夠短時間融入到活動中，以輕松、無拘無束的心理狀態(tài)面對活動的準備工作，這樣的過程能夠使學生的學習得到更好的發(fā)展，學生能夠獲得一定的成就感，在音樂活動中學習中更加認真努力，不辜負教師的用心良苦。

2感受入手，發(fā)揮誘導方式作用

音樂活動課根據其教學屬性不同，可以分為不同類型的教學課程。例如，興趣特長課是按照學生的音樂學習興趣需求開展的音樂活動課；學科活動課則主要是涉及音樂專業(yè)理論知識、技能的音樂活動課，無論哪種屬性活動課教師都要從學生學習感受入手，注重學生的音樂學習個性化發(fā)展，充分考慮到活動主體學生心理的感受。因此，在音樂活動課中教師要充分發(fā)揮出誘導方式的作用，引導學生根據自身感受去選擇能夠接受的音樂藝術事物，最大限度培養(yǎng)學生的音樂學習積極性和主動性。在音樂活動課開展前，教師要全面掌握了解到學生的學習需求和興趣，有針對性地設置活動課內容，內容要緊貼學生的實際生活，又能夠突出音樂藝術美育特點，實現學生音樂審美能力的提升。

3促進參與，合理采取激勵手段

音樂教師要想促進學生參與音樂活動課的積極行為，就必須合理采取有效的激勵手段，調動起學生在活動課中的學習主動性和積極性，這樣才能夠體現出音樂活動課美育實踐教學價值，實現學生音樂學習的全面發(fā)展。例如，音樂教師可以采用直接滿足式的激勵方法，在每堂音樂活動課中安排學生主持實踐音樂活動，指導他們去合理分配活動任務，完成活動學習過程，這樣有利于促使學生獲得成就感和快樂感，更加熱愛上音樂這門藝術；教師也可以采用創(chuàng)建情境方式激勵學生音樂學習，通過將音樂活動課教室設置成演唱會舞臺或者運動場，讓學生扮演模擬角色，以自身的表演風格去演繹經典曲目，這樣能夠促使學生產生強烈的活動參與欲望[2]；教師也可以采用隨機性間接的激勵方式，在活動課過程中對學生的表現進行科學點評，指出學生表現優(yōu)秀之處，給予其一定的表揚或者物質獎勵，這樣能夠讓學生在競爭中相互進取、相互學習，促進全體學生音樂學習的發(fā)展進步。

三、音樂活動課的審美教育實踐

1升華情感，提升學生音樂綜合素質

審美教育作為音樂活動課的重要內容，是音樂教師實施寓教于樂的核心手段。美的音樂活動課能夠有效升華學生情感，提高學生對音樂藝術的審美能力，培養(yǎng)學生良好的綜合素質。例如，在音樂表演活動中，教師組織學生在舞臺上表演歌曲《盼紅軍》，要引導學生帶著感情去演繹歌曲，以小兵張嘎為模范榜樣，去感受那個艱苦戰(zhàn)爭年代里民眾盼望紅軍的真實心情，學生在表演前自編自導，帶著自身的真實情感去表演歌曲，塑造出屬于自身特色的舞臺人物形象；又比如教師可以結合學生熱愛體育運動的興趣，組織開展《奧運暢想曲》音樂活動課，讓學生扮演中國運動員去演唱國歌，感受站在領獎臺上的祖國自豪感，進行一次音樂學習愛國教育。教師也可以讓學生扮演觀眾演唱奧運會主題曲，體驗運動場館內的氣氛，促使學生內心產生美的共鳴與震撼，內化為良好的綜合素質。

2塑造精神，培養(yǎng)學生思想道德情操

在音樂活動課中，教師要充分發(fā)揮出學校多媒體資源的作用，通過在活動課堂上播放音樂視頻節(jié)目，讓學生感受不同的音樂文化，培養(yǎng)學生良好的思想道德情操。例如，教師可以通過播放《中國好聲音》這檔音樂比賽節(jié)目，讓學生認真感受傾聽那些為了追求音樂夢想的美妙聲音，他們有著不同的生活背景，有著在音樂道路上不同的困難和曲折，但是他們有著一個共同的信念就是詮釋好每一首歌，在音樂道路上一直走下去。在這樣積極向上的音樂節(jié)目播放中，能夠讓學生充分感受到那些音樂追夢者的精神力量，讓學習音樂的學生充滿這能量，同樣為了追尋自己的音樂夢想而不斷努力奮斗，在今后道路上樹立起良好的思想道德情操。音樂活動課審美功能能夠促使學生個性得到解放，促使學生的精神得到升華，能夠發(fā)現身邊美好的事物。

3啟發(fā)智力，拓寬學生音樂知識面

在音樂活動課中審美作為一種情感交流，能夠有效啟發(fā)學生智力發(fā)展，激勵學生在活動中不斷去發(fā)現美的事物、表現美的事物以及創(chuàng)造美的事物。例如，在以“中秋節(jié)”為主題的音樂活動課中，教師可以引導學生展開想象[3]，教室舞臺的燈光是一輪明月，舞臺背景是一片綠樹林，伴奏是蘆笙樂器發(fā)出的娓娓動聽聲音，在這樣的教學場景下學生能夠帶著豐富情感去演繹中秋主題歌曲，在表演中完善表演內容，提高自身的音樂表演能力。又比如，教師在組織開展“接歌傳球”音樂活動中，教師要創(chuàng)建出良好的競爭學習場景，讓學生以即興表演的方式去唱出一個樂句旋律，構成民歌中“魚咬尾”的格式，在這樣的音樂學習活動中能夠充分鍛煉學生的反應能力和表演膽量，學生不僅能夠復習到音樂教學課堂上的樂理知識，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，提升學生的音樂創(chuàng)作意識，拓展學生的知識面。

4強調個性，實現學生身心健康發(fā)展

在音樂活動課中審美是一種為了不斷追求精神自由釋放的體驗過程，音樂教師要始終強調學生的個性化發(fā)展需求，注重學生最大潛能的激發(fā)挖掘，促使學生身心得到健康發(fā)展。音樂教師要打破傳統(tǒng)音樂教學模式的弊端，在活動教學課中實現角色的轉換，以學生為活動課堂主角，有效調動起學生的學習積極性、自覺性以及創(chuàng)造性，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中釋放個性，感受音樂活動中的藝術之美。例如，教師組織學生開展音樂大合唱活動，在活動中那些性格較為內向孤僻的學生在其他同學的帶動下，能夠切身感受到那種舞臺上融洽溫馨的表演氣氛，大家一起揮灑汗水、一起大聲歌唱，正是在大家的共同努力下才能完美演繹出每一個表演活動。音樂教師要正確認識到音樂活動課的設置開展，是為了培養(yǎng)學生良好的綜合藝術素養(yǎng)，促使他們能夠掌握各項音樂技能和方法，具備一定審美能力，以發(fā)現美的眼光去看待身邊事物。因此，音樂教師要注重在活動課中實現學生的個性化發(fā)展，通過學生個體本性去實現他們的整體意志。

結 語

綜上所述，在音樂教育中教師要積極開展各種音樂活動課，通過有效發(fā)揮出音樂活動課的美育功能，不斷提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生良好的綜合素質和專業(yè)能力，能夠帶著真實情感去創(chuàng)造美好事物、發(fā)現身邊美好事物。音樂活動課能夠促進學生身心健康的發(fā)展，讓師生共同得到音樂藝術美的享受和品味，感受到不同音樂表演人物塑造出的不同精神，促使他們成為一個完整高尚的人。音樂教師要充分利用好學校資源，結合學生學習興趣和需求開展音樂活動課，注重對學生音樂創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)，這樣才能夠促進學生的全面發(fā)展。

[參考文獻]

[1]沈乃紅.音樂活動課中美育的實踐與探索[J].中學音樂，2014（03）：58—59.

[2] 閻名洋.當代學校美育與音樂教育思想的應用探究[J].文化教育，2015（03）：65—68.

[3] 姚 琦.改革高校音樂教育，重視音樂教育的美育功能[J].重慶郵電學院學報，2013（06）：121—123.

（責任編輯：張洪全）