[摘 要]在職院音樂教學(xué)中，聲樂教學(xué)是其重要形式和關(guān)鍵內(nèi)容，但是當(dāng)前聲樂教學(xué)的方式較為單一，對其課堂質(zhì)量帶來一定的影響。因此，為了發(fā)揮聲樂教學(xué)的意義和作用，教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)形式，促進(jìn)教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)多樣化，激發(fā)學(xué)生對聲樂學(xué)科的熱情和興趣。本文主要針對職院聲樂教學(xué)中多樣化教學(xué)方式的運(yùn)用進(jìn)行分析和闡述，希望給予我國相關(guān)教育同人以參考和借鑒。

[關(guān)鍵詞]職院聲樂教學(xué)；教學(xué)方式；多樣化教學(xué)方式；具體運(yùn)用

[中圖分類號]G613.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1007-2233（2018）03-0031-02

聲樂藝術(shù)是音樂藝術(shù)的關(guān)鍵組成部分和主要表現(xiàn)形式。聲樂教學(xué)作為職業(yè)音樂教學(xué)的主要內(nèi)容，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和藝術(shù)性，對促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提升具有積極意義。但是當(dāng)前我國職院聲樂教學(xué)面臨著一定的困難，其主要原因有：學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)缺乏興趣、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不正確、教學(xué)形式較為單一、學(xué)生在聲樂方面具有一定的差異性。因此，在具體教學(xué)中，教師要充分結(jié)合學(xué)生的具體情況以及實(shí)際水平，在尊重學(xué)生能力差異和先天條件的前提下，通過多樣化的教學(xué)策略和方式，調(diào)動學(xué)生參與聲樂學(xué)習(xí)的積極性和興趣，進(jìn)而提升聲樂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、高職院校聲樂教學(xué)中應(yīng)用多樣化教學(xué)方式的積極意義

首先，應(yīng)用多樣化教學(xué)方式可以幫助學(xué)生構(gòu)建以及完善聲樂知識體系，對促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升具有積極意義；其次，隨著我國經(jīng)濟(jì)與社會的蓬勃發(fā)展，市場要求人才不僅要具備豐富的專業(yè)知識，同時還要具有較高的人文素養(yǎng)，而聲樂教學(xué)能夠幫助學(xué)生在畢業(yè)后更好地融入和適應(yīng)社會，對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展具有關(guān)鍵幫助；最后，音樂無國界。通過聲樂教學(xué)能夠幫助學(xué)生掌握和積累不同國家和民族的音樂文化，促使學(xué)生以更加積極的態(tài)度對待生活。

二、當(dāng)前我國高職院校聲樂教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問題

1教學(xué)模式枯燥單一

當(dāng)前，我國職業(yè)教育受到應(yīng)試思維的影響，聲樂教學(xué)也受到傳統(tǒng)思維和模式的束縛，教學(xué)形式枯燥而單一，難以激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)科的興趣。同時，由于職院聲樂教師基本都畢業(yè)于藝術(shù)院校，雖然具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，但是教學(xué)能力卻有所欠缺，主要采用傳統(tǒng)而單一的教學(xué)手段，在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生技能方面的訓(xùn)練，沒有給予學(xué)生需求和興趣以高度重視，進(jìn)而在這種固化的教學(xué)模式下，學(xué)生對聲樂教學(xué)缺乏興趣。

2沒有注重道德培養(yǎng)

職業(yè)院校學(xué)生與普通高中學(xué)生不同，其在行為素質(zhì)、思想素質(zhì)以及學(xué)習(xí)成績方面都相對平庸，而聲樂教學(xué)沒有結(jié)合職校學(xué)生的具體情況，更加注重聲樂技巧方面的訓(xùn)練，沒有注重對學(xué)生道德進(jìn)行培養(yǎng)，對學(xué)生的綜合發(fā)展帶來制約。

3學(xué)生缺乏主動性

職校學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)生活中沒有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對待聲樂教學(xué)缺乏學(xué)習(xí)熱情，同時，教師也沒有給予學(xué)生需求以關(guān)注，在枯燥而單一的教學(xué)模式下，導(dǎo)致學(xué)生對聲樂教學(xué)逐漸出現(xiàn)抵觸心理。

4教學(xué)缺乏創(chuàng)造性

職校教育與普通高校在人才培養(yǎng)方面存在一定的差異，其教育目的是為社會輸送具有較強(qiáng)操作能力的實(shí)用型人才。很多學(xué)生都是在升學(xué)無望的前提下選擇了職業(yè)教育，教師在具體教學(xué)中，由于自身觀念的影響，教學(xué)嚴(yán)重缺乏創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶乏味，學(xué)生也缺少自身對聲樂知識的個性化見解。

三、高職院校聲樂教學(xué)中多樣化教學(xué)方式的具體應(yīng)用

1提倡聲樂大課堂

由于職院音樂教學(xué)資源有限，為了合理分配和應(yīng)用教學(xué)資源，優(yōu)化聲樂教學(xué)的效果，學(xué)校要結(jié)合聲樂教學(xué)內(nèi)容，通過聲樂大課堂的方式，提升教學(xué)的針對性和有效性。例如在學(xué)習(xí)“聲樂理論”這一內(nèi)容的過程中，教師通過大課堂統(tǒng)一示范和引導(dǎo)呼吸姿勢、發(fā)音技巧以及發(fā)聲器官等知識，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2重視課堂實(shí)踐教學(xué)

聲樂教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，但是由于先天條件不同，教師和學(xué)生在理解方面可能會出現(xiàn)偏差，而實(shí)踐教學(xué)可以增加教師示范和指導(dǎo)的機(jī)會，通過實(shí)踐應(yīng)用防止學(xué)生出現(xiàn)理解偏差。同時，教師還能夠通過多媒體技術(shù)開展模擬教學(xué)，以學(xué)生的好奇心為突破口，發(fā)揮多媒體聲音、圖像和文字的優(yōu)勢，帶給學(xué)生以新鮮的視聽體驗(yàn)，提升教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。

3強(qiáng)化音樂理論指導(dǎo)

在職院音樂教學(xué)中，聲樂是其關(guān)鍵組成部分，教師通過強(qiáng)化音樂理論指導(dǎo)，可以提升聲樂教學(xué)的效率和質(zhì)量，對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有積極意義。例如掌握如何唱歌和呼吸，其既是對音樂理論強(qiáng)化的過程，同時也是落實(shí)音樂理論的過程。因此，在具體教學(xué)中，聲樂教師要努力提升自身的聲樂理論基礎(chǔ)，并以此為重要指導(dǎo)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對聲樂知識的掌握和理解。

4適當(dāng)引入一對一教學(xué)

聲樂大課程可以提升教學(xué)的針對性和有效性，對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升以及個性發(fā)展具有積極意義。但是，教師也要注重在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)引入一對一教學(xué)，增加學(xué)生與教師之間的良性互動，擺脫課堂教學(xué)對學(xué)生天性和個性的制約，幫助教師更加了解學(xué)生的需求和個性，對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有關(guān)鍵作用。在師生一對一教學(xué)中，要注重突出學(xué)生的課堂主體地位，給予學(xué)生個體差異以尊重，以因材施教為原則，對學(xué)生開展個性化培養(yǎng)。同時，教師還要在確保教學(xué)效率和質(zhì)量的前提下，調(diào)動學(xué)生參與課堂的主動性，以強(qiáng)化學(xué)生聲樂技巧運(yùn)用能力為基礎(chǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目的。

5在課堂中引入分組教學(xué)

當(dāng)前，職院生源的質(zhì)量持續(xù)下降已經(jīng)成為一個不爭的事實(shí)，職院學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、接受能力欠缺以及學(xué)習(xí)習(xí)慣不正確等問題。因此，在具體教學(xué)中，聲樂教師要結(jié)合職院學(xué)生的具體情況，加深對學(xué)生能力和水平的了解，按照學(xué)生實(shí)際水平和能力科學(xué)選擇教學(xué)手段，其中分組教學(xué)是一項重要而有效的教學(xué)方式。分組教學(xué)能夠促使不同水平的學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步，遵循因材施教的原則，有助于學(xué)生聲樂能力的個性化發(fā)展。教師在引入分組教學(xué)的過程中，要綜合考慮學(xué)生的演唱能力、聲樂基礎(chǔ)和接受能力，對班級學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，在練習(xí)聲樂曲目的過程中，注重合理安排曲目難度，按照層層遞進(jìn)、由易到難的原則，鼓勵學(xué)生加強(qiáng)互動交流，進(jìn)而完成取長補(bǔ)短，對學(xué)生合作能力、交流能力以及集體意識進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)。

6應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)

新時期下，隨著我國科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域中，并且取得了良好的應(yīng)用效果。在聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以向?qū)W生準(zhǔn)確地表達(dá)詞曲、影像、聲音以及文字等內(nèi)容，將抽象的聲樂知識直觀而形象地展示給學(xué)生。同時，由于在具體教學(xué)中，有時候教師的示范可能存在不規(guī)范等問題，對學(xué)生的理解帶來一定的影響，而應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能夠帶給學(xué)生以直觀的視聽體驗(yàn)和趣味體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對聲樂知識的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié) 語

總而言之，音樂具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和抽象性，而聲樂藝術(shù)作為職院音樂教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，其對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)的提升具有積極意義。職院學(xué)生處于人生成長的關(guān)鍵階段，是少年過渡到成年的關(guān)鍵時期，對聲樂知識的認(rèn)知具有一定的局限性。因此，教師要結(jié)合職院學(xué)生的特點(diǎn)，通過多樣化的方式開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對聲樂知識的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握聲樂技能和知識。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]李黎丹.中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課多樣化教學(xué)方式探索[J].新課程（下），2016（05）.

[2] 王維平.聲樂教學(xué)中的現(xiàn)代教育理念與多樣化教學(xué)策略探討[J].音樂創(chuàng)作，2008（03）.

[3] 覃愛民.高師音樂教育專業(yè)聲樂課多樣化教學(xué)探討[J].賀州學(xué)院學(xué)報，2006（04）.

[4] 栗 婷.基于新時期下的民族聲樂教學(xué)的多樣化分析[J].戲劇之家，2016（24）.

（責(zé)任編輯：劉露心）