孫甜甜

興趣是一個人最好的老師，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，那么他會主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡上數(shù)學(xué)課，愛思考。那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢，我認(rèn)為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑有以下方法。

一、熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、鼓勵學(xué)生、理解學(xué)生

從小學(xué)生的身心發(fā)展來看，他們正處于注意力集中時間不長，好動愛玩的時期，我們也有童年，我們的童年也貪玩，我們也有學(xué)不會聽不懂的時候，尤其是一年級的孩子，剛從幼兒園畢業(yè)，腦海里沒有任何的關(guān)于做好一名好學(xué)生的概念，在課堂上甚至聽不懂老師的語言，好些詞語他們沒有聽過，也不明白什么意思，從上學(xué)的第一天起他們沒有一個人認(rèn)為自己是一個差學(xué)生，有些還在媽媽的懷里撒嬌，有些上課還吸手指頭。所以我們教師，首先要熱愛孩子，關(guān)心他們的成長，耐心的傾聽他們的想法。有時我們上課時講的特別專心，特別的有激情，講完了才發(fā)現(xiàn)有些孩子還是睜著懵懂的眼睛看著你，而有些孩子還會無緣無故傻傻的笑，也不知道笑什么。此時，作為教師的我們不要急，不要生氣。首先我們要告訴自己，他們是孩子，要平息自己的怒氣，然后再講一遍，如果講了三遍有些學(xué)生還是沒有聽懂，也不要著急，等一等，明天再講他們也許就會明白。知識就在那里放著，它是死的，學(xué)生是活的，我們一定要鼓勵學(xué)生，相信他們，等一等，明天他就開竅了，此時可千萬不能傷了他那顆幼小的心靈，一個樂觀開心傻傻笑的童年的心，不要在內(nèi)心去評價這個孩子是個好孩子，那個孩子是個笨孩子，那樣的話學(xué)生就永遠(yuǎn)都提不起興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了，我認(rèn)為熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、鼓勵學(xué)生、理解學(xué)生是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本，所以我們就用一顆愛心去守護(hù)一顆童心吧！多用我們的眼睛去看，用我們的手去撫摸他們，用我們的心靈去理解他們。

二、教師精心的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

作為一名教師設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)是我們的工作，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要設(shè)計出新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)，當(dāng)然新穎必須是在按照小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，參照教參的前提下，以本節(jié)課的教學(xué)知識點(diǎn)為線，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)并注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，以及穿插重要的數(shù)學(xué)思想為前提。要達(dá)到新穎，我們就要有比較廣泛的知識面，低年級的學(xué)生我們就多設(shè)計一些相關(guān)的小游戲、小故事、小謎語。例如我在講解“認(rèn)識立體圖形”的時候我是這樣設(shè)計的：先讓他們看看這些立體圖形，然后猜一猜他們叫什么名字，學(xué)生說的不對的我告訴他們，并讓他們細(xì)心觀察每一個圖形的特征，然后我就變起了魔術(shù)，把這些圖形全藏進(jìn)了一個大紙箱子里，找同學(xué)們來摸，不讓他看見圖形，讓他把摸到的感覺告訴學(xué)生，讓他們猜他摸到的是什么，猜對了拿出來，猜不對繼續(xù)猜。一節(jié)課上下來，學(xué)生很開心，我也很開心。他們告訴我，今天他們上的課太好玩了，根本不是上課是玩，當(dāng)然在玩中他們掌握了知識。對于中段的學(xué)生他們在知識層面上已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)，我們可以適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┬∮螒?，慢慢的深入一些有深度的?xí)題，讓他們再交流合作中自己探討出知識點(diǎn)，在思辨中不斷形成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。對于學(xué)習(xí)上優(yōu)秀的學(xué)生，著重在題型的選擇上下功夫，讓他們體會挑戰(zhàn)的樂趣，體驗成功找出方法的喜悅感，形成自講自評的課堂教學(xué)模式。

三、著重在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體地位

小孩子都有很強(qiáng)的好奇心，不喜歡別人的幫助，喜歡靠自己的力量完成事情，我的同事給我講她三歲的女兒在上樓梯時，媽媽怕她獨(dú)自上樓慢又有危險，所以把她抱上了樓，這孩子卻不愿意了，她自己就慢慢的退了下來，自己再重新爬上去。其實如果我們細(xì)心觀察，是很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這個特征的。所以在課堂上不要講太多，給學(xué)生引個線，組織他們自己探索。

四、接受學(xué)生兒化的語言。

學(xué)生在描述事情時或者回答問題時往往運(yùn)用自己的語言，回答不嚴(yán)謹(jǐn)。著名的特級教師吳正憲老師說，我們要接受學(xué)生用兒化的語言表達(dá)，然后慢慢的引導(dǎo)他們概括出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言。在我們低年級的教學(xué)中，就更應(yīng)該多說孩子能聽懂的話，多說一些夸張的柔軟的有色彩的話，以便學(xué)生能夠理解，我們要運(yùn)用他們的語言講解知識，等到他們明白了，思路清晰了，我們再轉(zhuǎn)換成書上的語言。這樣會給學(xué)生帶來自信，能夠暢所欲言的表達(dá)自己的想法，也更容易理解知識掌握知識。

五、充滿激勵性的課堂教學(xué)評價

小學(xué)生渴望受到表揚(yáng)，想得到老師贊賞的欲望很強(qiáng)烈。在課堂上我們要善于關(guān)注學(xué)生的求異思維的亮點(diǎn)，及時抓住學(xué)生瞬間閃出的細(xì)微變化，進(jìn)行引導(dǎo)、激勵評價，當(dāng)學(xué)生說的不妥或者不太對時，我們教師要善于評價。如當(dāng)我們沒有講的時候有的學(xué)生會把知識告訴我們，這時我們首先要表揚(yáng)他已經(jīng)預(yù)習(xí)了，然后讓其他同學(xué)一起來猜一猜他的想法，如果學(xué)生的回答答非所問，我們可以先肯定再進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的回答屬于方法性錯誤時我們可以說，你是經(jīng)過一番思考的，讓我們先來聽聽其他同學(xué)的想法好嗎？當(dāng)學(xué)生的回答表達(dá)不清楚時，我們可以說：別急，慢慢說，如果這樣說的話，那么……，微笑或者點(diǎn)頭來鼓勵他們。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。所以教師在教學(xué)中要采取多種方法來喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

（作者單位：黑龍江省龍江縣志剛小學(xué)校）