孫良才

摘 要：人們在數(shù)億年的自身發(fā)展和成長進(jìn)步過程中，逐漸認(rèn)識(shí)到把“人”作為行事基礎(chǔ)的關(guān)鍵作用。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速的背景下，作為“快速社會(huì)”發(fā)展?fàn)顩r之下人們對人性化追求的對象，以此為奠基的人本化管理逐漸被人們所接受。而作為社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)的學(xué)校教育在人本文化管理方面有著更加實(shí)際化的需求。由于中學(xué)管理對象以處于發(fā)展上升期的青少年為主，通過人本文化管理將嚴(yán)厲歸束與人性化關(guān)懷融為一體，是如今中學(xué)創(chuàng)新管理的主要選擇。

關(guān)鍵詞：人本化管理；中學(xué)教育管理；創(chuàng)新；策略

引言

現(xiàn)今社會(huì)，隨著“以人為本”管理理念在各地域各層次中學(xué)的運(yùn)用，人們對人本化管理理解漸漸加深。從此概念初始出現(xiàn)時(shí)人們單一粗淺的認(rèn)知，到如今對其的較為深刻的認(rèn)識(shí)，和社會(huì)當(dāng)今加速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)和相對落后的文化發(fā)展相互之間的矛盾有著密切的關(guān)系。從另一個(gè)方面來說，這也是金融科技政治發(fā)展對中學(xué)創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)教育的要求。當(dāng)今中學(xué)人本化創(chuàng)新管理的關(guān)鍵點(diǎn)在于將單純的柔性化管理并入規(guī)范化原則性約束，使管理更加有效率。

一、人本化管理的內(nèi)涵

（一）人本化管理核心價(jià)值

把握人本化管理的核心就是現(xiàn)今廣為人傳的“以人為本”，因?yàn)槠湓趶V泛領(lǐng)域的運(yùn)用，迄今人們對其并沒有完全限定性的定義，但是集中于將人的發(fā)展作為關(guān)鍵這一解釋。于中學(xué)教育而言，此處的人多指“學(xué)生”和“教師”，作為被管理對象，他們的健康發(fā)展對整個(gè)教育事業(yè)的意義都是重大的。在教育壓力越來越大的背景下，人本化管理無疑是必不可少的[1]。

（二）人本化管理在中學(xué)教育中的表現(xiàn)

在現(xiàn)世紀(jì)管理學(xué)專業(yè)人士提出了多方面柔性管理成為當(dāng)代管理方式主流，并且受到越來越多的企業(yè)管理者的重視。而將此類方法轉(zhuǎn)移運(yùn)用到學(xué)校管理當(dāng)中，是學(xué)校管理經(jīng)營的創(chuàng)新之舉，在企業(yè)成功案例的前提下，經(jīng)過適當(dāng)調(diào)整后的人本化管理無論是在理論上還是實(shí)踐上都有著可期待的發(fā)展。人本化管理旨在把“人”放在最核心的地位，將其作為整體事業(yè)發(fā)展的機(jī)動(dòng)不斷能源。人的能動(dòng)性和目標(biāo)性使人在工作中能夠落實(shí)到實(shí)際當(dāng)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且處理好出現(xiàn)的危機(jī)。不僅如此，將人的發(fā)展放到主位有利于驅(qū)動(dòng)人的理性與感性相結(jié)合，在各種層次的原則性規(guī)章制度的約束下，配合以靈活的處理方式，使管理更加有效率和說服力。此種管理方法關(guān)鍵在于不強(qiáng)制不逼迫，在不違背原則的前提下給予模糊動(dòng)態(tài)的管理。這樣的人性化管理無論是在團(tuán)隊(duì)感情培養(yǎng)上還是工作狀態(tài)調(diào)整上都起著積極的作用。也因此，人本化教育管理成為了中學(xué)相關(guān)管理團(tuán)隊(duì)的主要方法。

學(xué)生在中學(xué)教育中正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成并鞏固的關(guān)鍵時(shí)期，因此中學(xué)教育對學(xué)生的教化培育工作就顯得格外重要。合適的教學(xué)管理方法不僅有利于學(xué)校發(fā)展，對學(xué)生的自身潛力發(fā)掘延伸都起著不小的作用。同時(shí)，教師同時(shí)作為學(xué)校的管理者和被管理者，科學(xué)合理的管理方法就顯得尤為重要[2]。

二、人本化管理視角下中學(xué)教育管理的創(chuàng)新戰(zhàn)略分析

人本化管理在現(xiàn)今社會(huì)中廣受學(xué)校管理者歡迎，成為了其主要管理方式。將這種管理方式良好運(yùn)用到學(xué)校日常工作當(dāng)中，有利于促進(jìn)學(xué)校長足發(fā)展。

（一）將“人”的發(fā)展堅(jiān)定地放在第一發(fā)展位置

作為學(xué)校管理者，中高層管理階級(jí)要清楚地意識(shí)到隨時(shí)保持與時(shí)代相同的步伐，合理調(diào)整傳統(tǒng)僵化思想，在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的背景下要積極學(xué)習(xí)新思想新技能。只有這樣才能有效地保證學(xué)校管理者能夠有足夠的主動(dòng)性和專業(yè)素質(zhì)面對不時(shí)出現(xiàn)的各種復(fù)雜問題。一方面有利于管理者樹立良好形象，得到群眾的尊重，有效管理教師和學(xué)生；另一方面有利于提高自身素質(zhì)，迎合了時(shí)代對人才的動(dòng)態(tài)化需求，對學(xué)校的優(yōu)秀口碑建立起著積極作用。此處的“人”指學(xué)生和教師。對于學(xué)生而言，處于人生性格建立上升期的他們，身邊的生活學(xué)習(xí)環(huán)境對其影響是非比尋常的。針對此階段處于叛逆期的青少年，管理者可在固定規(guī)章制度之外，列明特殊情況，并且說明保有其為自己解釋的權(quán)利，根據(jù)不同的具體情況，管理者可以進(jìn)行不同的處理措施，對中學(xué)生心理身體的健康成長有著優(yōu)化作用[3]。

（二）營造學(xué)校人本化管理氛圍

一個(gè)學(xué)校的管理氛圍可以從上到下地影響到整體師生員工。因此，中學(xué)管理隊(duì)伍要對學(xué)校管理氛圍建設(shè)給予足夠重視。而人本化管理的關(guān)鍵就是優(yōu)秀的人本文化創(chuàng)造。于是學(xué)校相關(guān)管理團(tuán)隊(duì)就要做到積極創(chuàng)新，免受傳統(tǒng)思想禁錮，同時(shí)也要做好周期性的反思工作，保證在思想和目標(biāo)上隨時(shí)保持與時(shí)俱進(jìn)。根據(jù)社會(huì)相關(guān)調(diào)查可以看到，現(xiàn)在學(xué)校管理在人本化方面的建設(shè)問題主要有對被管理者認(rèn)知度不足，不能夠切實(shí)際地發(fā)揮先進(jìn)理念功能；與此同時(shí)，在人本化管理之前管理者對教師和學(xué)生的強(qiáng)制僵硬化管理遺留了不良影響。學(xué)校可以根據(jù)這種情況，舉辦校園人本文化相關(guān)活動(dòng)，例如人本文化墻報(bào)比賽，鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極參與，促進(jìn)有效理念推廣。

（三）創(chuàng)新改良中學(xué)管理發(fā)展制度

無論是哪種管理理念，一定范圍內(nèi)的原則制度是必不可少的，這是任何一個(gè)管理團(tuán)隊(duì)的管理基本。而標(biāo)準(zhǔn)化的管理是學(xué)校維持和平友好經(jīng)營氛圍的有利保證。而且在人本化管理視角下建立的創(chuàng)新管理機(jī)制逐漸成為學(xué)校進(jìn)步的又一個(gè)新的關(guān)鍵點(diǎn)。其中，建立起權(quán)威性的決策制度，嚴(yán)格的管理執(zhí)行制度以及實(shí)時(shí)有效的反饋機(jī)制是最重要的三部分。他們關(guān)系到了管理方案的準(zhǔn)確性，戰(zhàn)略執(zhí)行的有效性，群眾意見的及時(shí)性，學(xué)?？梢猿闪⑾嚓P(guān)意見小組，專門處理師生關(guān)于人本化管理制度的意見[4]。

（四）保證原則規(guī)范化管理和人本化管理的高度結(jié)合

對于中學(xué)來說，原則化管理和人本化管理是可以并存的，作為一種成功的實(shí)踐形式，規(guī)范行為有利于學(xué)校發(fā)展運(yùn)行的正常秩序，人本化的柔性管理有利于顧及到被管理者的心理狀態(tài)，及時(shí)根據(jù)具體情況做出相應(yīng)的解決方案。更重要的是，人性化關(guān)懷符合社會(huì)發(fā)展情況，將其有效運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，能夠極大地推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)規(guī)范長足發(fā)展。

三、結(jié)束語

簡而言之，中學(xué)要充分重視人本化管理視角下的教育機(jī)制，給予青少年學(xué)生足夠空間的自由發(fā)展，給予教師職工足夠的福利保障，保證管理團(tuán)隊(duì)高素質(zhì)高效率。做到制度化嚴(yán)格管理和人性化柔性管理的高度結(jié)合是中學(xué)相關(guān)管理人員的必然要求。此文重在分析人性化本質(zhì)和中學(xué)在人本化管理視角下的創(chuàng)新策略分析。

參考文獻(xiàn)

[1]龍鑫.中學(xué)教育管理體系中的人本化管理方法研究[J].教育界：綜合教育研究，2015（10）：11-11.

[2]張碧芬.在中學(xué)教育管理中實(shí)現(xiàn)人本化的途徑分析[J].內(nèi)蒙古教育，2016（11）：7-7.

[3]王蕊寒.淺析人本化教育管理的路徑——基于對中學(xué)管理中兩大矛盾的分析[J].教師，2017（26）：104-105.

[4]張雷.基于人本理念的高校學(xué)生管理創(chuàng)新策略[J].環(huán)球市場信息導(dǎo)報(bào)，2017（25）：76-76.

（作者單位：湖北黃石市第十四中學(xué)）