衛(wèi)欣玲

(陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 汽車工程學(xué)院,西安 710018)

0 引言

當(dāng)前隨著我國國際地位的不斷提高，漢語學(xué)習(xí)熱情十分高漲，學(xué)校也更加注重漢語教學(xué)，為了方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，開發(fā)出了各種漢語學(xué)習(xí)多媒體課件、網(wǎng)站和漢語學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，如華東師范大學(xué)的漢語網(wǎng)、北京語言大學(xué)的網(wǎng)上北語、網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院等在一定程度了滿足了學(xué)生漢語的學(xué)習(xí)需求。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展出現(xiàn)了微信，這是信息技術(shù)領(lǐng)域的一項(xiàng)新生事物，通過微信平臺進(jìn)行漢語學(xué)習(xí)可以滿足“快餐式”、“碎片化”的學(xué)習(xí)需求，提高漢語教學(xué)效率，拓展?jié)h語教學(xué)空間。相關(guān)研究學(xué)者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以提高一定的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)效率，如 Khan 和 Relan都提出了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的可以提高教學(xué)效果，創(chuàng)建優(yōu)良教學(xué)環(huán)境[1]。

1 基于微信公眾平臺的漢語教學(xué)系統(tǒng)架構(gòu)

由于該平臺由學(xué)校開發(fā)，因此應(yīng)該和學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)相聯(lián)系，重點(diǎn)對學(xué)校的教學(xué)業(yè)務(wù)相關(guān)系統(tǒng)、教師和學(xué)生的平臺使用習(xí)慣，對平臺的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行完善。針對課堂教學(xué)部分、布置課業(yè)、學(xué)生簽到、課業(yè)提醒等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行開發(fā)。在學(xué)校內(nèi)部搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)器，開發(fā)、部署和教學(xué)平臺整合的應(yīng)用程序，在校內(nèi)應(yīng)用服務(wù)器中部署各種業(yè)務(wù)系統(tǒng)，然后實(shí)現(xiàn)該應(yīng)用服務(wù)器和微信應(yīng)用服務(wù)器的對接，也就是實(shí)現(xiàn)學(xué)校各業(yè)務(wù)系統(tǒng)與微信公眾平臺的對接。用戶登錄平臺之后，將請求發(fā)送到微信服務(wù)器，然后微信服務(wù)器調(diào)用二次開發(fā)應(yīng)用從學(xué)校應(yīng)用服務(wù)器上獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，然后通過微信服務(wù)器將獲得信息反饋發(fā)送到微信用戶[2]，該基于微信公眾平臺的漢語教學(xué)平臺架構(gòu),如圖1所示。

圖1 基于微信公眾平臺的漢語教學(xué)平臺架構(gòu)

2 基于微信公眾平臺的混合式漢語教學(xué)平臺設(shè)計

2.1 混合式教學(xué)模式

混合式學(xué)習(xí)模式是一種將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢相結(jié)合的一種新的教學(xué)模式[3]，當(dāng)前隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，這種教學(xué)模式的應(yīng)用也越來越廣泛，該學(xué)習(xí)模式分為三個階段部分：前期分析、學(xué)習(xí)過程設(shè)計及教學(xué)成果的分析評價。前期分析主要是包括三方面的內(nèi)容：學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者特征分析，學(xué)習(xí)者是整個教學(xué)流程的重要組成部分，采取何種方式對學(xué)習(xí)者的特征進(jìn)行分析直接影響著教學(xué)的最終效果[4]；教學(xué)過程設(shè)計是根據(jù)漢語教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，以微信公眾平臺為基礎(chǔ)，設(shè)計的教學(xué)微視頻等教學(xué)活動[5]；教學(xué)評價包括形成性評價和總結(jié)性評價。

2.2 平臺功能概述

本文的移動教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)新點(diǎn)在于利用微信公眾平臺進(jìn)行移動教學(xué)，微信客戶端包括前期分析、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價模塊。前期分析主要對學(xué)習(xí)者的漢語水平、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及當(dāng)前學(xué)習(xí)中的問題，通過分析可以對學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全方位了解；教學(xué)過程設(shè)計有微視頻和課堂內(nèi)外，微視頻是教師自行錄制的視頻，視頻中包含漢語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識；課堂內(nèi)外包括了漢語學(xué)習(xí)計劃的布置，如漢語發(fā)音、影音鑒賞、口語教學(xué)、古詩詞鑒賞等內(nèi)容。教學(xué)評價包括意見反饋、問卷調(diào)查，因?yàn)樵谡n堂上學(xué)生基本不會對任課教師當(dāng)前提出教學(xué)中的問題或者發(fā)表自己的學(xué)習(xí)意見，使得教師不能全方面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，講解的內(nèi)容學(xué)生興趣不高，或者選擇的教學(xué)方法學(xué)生不喜，最終會造成教學(xué)質(zhì)量的降低；在教學(xué)評價中設(shè)置問卷調(diào)查可以讓教師及時有效的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，及時對課堂教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，最終提高漢語教學(xué)質(zhì)量。而在PC端信息管理系統(tǒng)的主要功能就是導(dǎo)入相關(guān)的課件、視頻資源等，學(xué)生導(dǎo)出需要的學(xué)習(xí)資源，設(shè)置功能菜單，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)資料進(jìn)行統(tǒng)計分析、系統(tǒng)的退出。通過該管理系統(tǒng)教師可以發(fā)布教學(xué)通知，開展學(xué)生學(xué)習(xí)情況及課堂建議等問卷調(diào)查，獲得意見反饋等。獲得的問卷調(diào)查結(jié)果、考試信息及學(xué)生的前期學(xué)習(xí)情況分析等都可以采用EXCEL表格形式導(dǎo)出。學(xué)習(xí)文件管理主要是對微視頻及學(xué)生作品進(jìn)行管理，主要是包括上級目錄、上級目錄、刷新、上傳、下載及刪除。在微視頻和學(xué)生作品中，通過點(diǎn)擊上級目錄，可以返回服務(wù)器中的上一級目錄菜單；通過刷新可以重新獲取服務(wù)器中的內(nèi)容；點(diǎn)擊上傳，學(xué)生可以任意上傳視頻文件存儲在服務(wù)器中。上傳的視頻文件的標(biāo)題顯示在微信客戶端中，其他信息如文件的備注、內(nèi)容等不在客戶端中顯示；對于本地存儲的文件可以根據(jù)自身權(quán)限進(jìn)行瀏覽。如果一些學(xué)習(xí)資料想要保存可以點(diǎn)擊下載，將服務(wù)器端的文件下載保存到本地電腦。點(diǎn)擊刪除，可刪除服務(wù)器端文件。通過微信應(yīng)用服務(wù)器可以實(shí)現(xiàn)上傳、下載，刪除等功能，十分便捷，不需要單獨(dú)購買服務(wù)器，降低了后期的維護(hù)費(fèi)用，通過手機(jī)的客戶端可以將保存在微信服務(wù)器中的信息發(fā)送到指定的微信公眾平臺。

通過微信服務(wù)器將系統(tǒng)的微信客戶端和計算機(jī)的PC端信息管理系統(tǒng)連接在一起，通過PC端可以直接對微信公眾平臺的內(nèi)容進(jìn)行管理。微信端-PC端模塊信息對接圖,如圖2所示。

微信端-PC 端模塊信息對接圖的具體介紹如下：

(1)微信公眾平臺主界面：學(xué)生的微信端包含8個二級菜單，學(xué)生根據(jù)需要可以對其進(jìn)行自定義，通過這些功能模塊完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(2)內(nèi)容服務(wù)器：內(nèi)容服務(wù)器中存儲著系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，包括微信端-PC端的核心數(shù)據(jù)表，隨著微信端-PC端的內(nèi)容更新，內(nèi)容服務(wù)器中的內(nèi)容也會自動更新。

(3)PC端信息管理系統(tǒng)：采用C#語言對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)進(jìn)

圖2 微信端-PC端模塊信息對接圖

行操作，任課教師通過該系統(tǒng)對應(yīng)用服務(wù)器數(shù)據(jù)庫進(jìn)行操作和管理，及時獲得學(xué)生反饋在平臺上的信息，增強(qiáng)了移動學(xué)習(xí)的交互性。

3 教學(xué)評估系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

3.1 系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境

混合式漢語教學(xué)平臺通過API接口實(shí)現(xiàn)和微信平臺的連接，在開發(fā)模式下，采用JAVA程序?qū)φZ言開發(fā)服務(wù)號服務(wù)器的接口程序進(jìn)行設(shè)計，選擇My SQL數(shù)據(jù)庫存儲平臺數(shù)據(jù)，并在微信管理后臺配置接入Token、接入URL兩個接入信息，接入Token是接入時的驗(yàn)證，開發(fā)者在開發(fā)過程中設(shè)定的字符串，并生成簽名，通過接入Token實(shí)現(xiàn)雙方數(shù)據(jù)的認(rèn)證、交互和防假冒。接入URL是漢語教學(xué)平臺的頁面地址，可以接受微信服務(wù)器的相關(guān)數(shù)據(jù)。

3.2 用戶登錄模塊

用戶登錄平臺時，打開瀏覽器，先進(jìn)入User Login.aspx登錄網(wǎng)站頁面，然后再網(wǎng)站的頁面輸入相應(yīng)的賬號、密碼，進(jìn)行驗(yàn)證之后實(shí)現(xiàn)平臺登錄，以管理員登錄為例，平臺的登錄頁面,如見圖1所示。

圖3 平臺登錄界面

<%@Page Language="C#"Auto Event Wireup="true" Code Behind="User Login.aspx.cs"Inherits="Wechat.User Log-in"%>

3.3 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的主要流程

用戶通過手機(jī)等智能移動終端打開微信，查看微信公眾平臺中發(fā)布的相關(guān)漢語學(xué)習(xí)信息，選擇“用戶登錄”，進(jìn)入賬號的登錄頁面，輸入賬號和密碼，驗(yàn)證正確之后實(shí)現(xiàn)漢語平臺的登錄。平臺的用戶賬號會和用戶的手機(jī)號碼相互綁定，下次進(jìn)入系統(tǒng)時可以采用手機(jī)驗(yàn)證，無需再輸入密碼。用戶登錄時，用戶的個人信息會和平臺數(shù)據(jù)庫中的預(yù)存信息進(jìn)行對比，判斷用戶的角色，如果用戶是管理員和教師則進(jìn)入管理界面，若是學(xué)生賬號則進(jìn)入學(xué)習(xí)界面。

3.4 漢語教學(xué)平臺運(yùn)行結(jié)果

學(xué)生通過登錄自己的微信號進(jìn)入平臺之后可以查詢漢語學(xué)習(xí)平臺中發(fā)布的學(xué)習(xí)內(nèi)容及布置的課業(yè)，并進(jìn)行簽名、報道等，平臺的運(yùn)行結(jié)果,如圖4所示。

經(jīng)過對平臺的測試可知，學(xué)生和教師都可以基于微信公眾平臺訪問自己需要的頁面，同時教師、學(xué)生、管理員之間也可以進(jìn)行良好溝通，并且平臺可以實(shí)現(xiàn)多人同時在線訪問，訪問速度快，平臺響應(yīng)效率高，說平該教學(xué)平臺十分可靠。

4 總結(jié)

本文設(shè)計了基于微信公眾平臺的漢語教學(xué)平臺，通過該平臺學(xué)生可以利用碎片化的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的積極性，同時學(xué)生還可以對教師的教學(xué)進(jìn)行評價，加強(qiáng)了學(xué)生和教師之間的溝通，對漢語教學(xué)質(zhì)量的提升十分有益。

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