周杰　羅成輝

摘 要：為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而奮斗，是當(dāng)代中國青年運(yùn)動(dòng)的時(shí)代主題。青年是祖國的未來，民族的希望。中華人民共和國第一任主席毛澤東同志對(duì)青年說過：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好像八、九點(diǎn)鐘的太陽。希望寄托在你們身上?！秉h的十八大以來，習(xí)近平總書記在偉大的治國理政實(shí)踐中，繼續(xù)秉持中國共產(chǎn)黨關(guān)心青年，愛護(hù)青年，重視青年，培養(yǎng)青年的優(yōu)良傳統(tǒng)，在多種場(chǎng)合，通過多種形式，多次寄語青年，對(duì)新時(shí)期青年工作提出了若干新思想，新觀點(diǎn)，新論斷和新要求。這些重要論述，指明了當(dāng)代青年成長成才的正確方向，明確了廣大青年追逐夢(mèng)想的歷史擔(dān)當(dāng)。習(xí)近平青年觀是馬克思主義青年觀中國化的最新成果，進(jìn)一步豐富了馬克思主義青年觀。

關(guān)鍵詞：中華民族；馬克思主義青年觀

習(xí)近平青年觀是針對(duì)新形勢(shì)下我國青年和青年工作面臨的問題形成的青年工作指導(dǎo)思想，我們對(duì)習(xí)近平總書記系列講話精神進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)和梳理，發(fā)現(xiàn)習(xí)近平青年觀主要有青年價(jià)值觀，青年發(fā)展觀，青年教育觀，青年成才觀幾個(gè)方面，本文從這幾個(gè)層面對(duì)與本主題相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行歸納：

一、關(guān)于習(xí)近平青年價(jià)值觀的研究方面

習(xí)近平青年價(jià)值觀是基于馬克思主義青年觀的理論視野，是對(duì)當(dāng)代中國青年的地位，價(jià)值，作用的理性認(rèn)知，其主要回答了“青年的使命是什么”這個(gè)問題。青年價(jià)值觀主要表現(xiàn)在“青年是民族希望的寄托者，是黨和國家事業(yè)的實(shí)踐者，是和世界人民友好交往的參與者”這一重大的時(shí)代課題。比如，嚴(yán)松在《習(xí)近平青年價(jià)值觀的深層解讀》一文中認(rèn)為：“青年作為社會(huì)主義事業(yè)的接班人，他們的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，關(guān)乎一個(gè)時(shí)代核心價(jià)值的質(zhì)量和分量。廣大青年學(xué)生要積極響應(yīng)習(xí)近平總書記對(duì)我們提出的要求，系好人生的第一顆扣子，深刻運(yùn)用‘勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)，自覺把社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)蘊(yùn)于自己的內(nèi)心世界?！?/p>

周如東在《論習(xí)近平青年價(jià)值觀》一文中認(rèn)為：“青年是處在從依附性到獨(dú)立性的過渡階段。這種過渡性特別表現(xiàn)為對(duì)發(fā)展與未來的憧憬和向往。青年的顯著特征之一就是面向未來。發(fā)展與未來是青年最向往也是最廣闊的領(lǐng)域。面對(duì)改革開放的不斷深化，中國與世界各國的聯(lián)系也越來越緊密，中國青年在世界舞臺(tái)上施展青春才華的機(jī)會(huì)也越來越多?！彼谖闹兄赋?，青年是時(shí)代的開拓者和奮進(jìn)者，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主力軍。

習(xí)近平總書記也在《聯(lián)合國教科文組織第九屆青年論壇開幕式上的賀詞》上明確表示：“青年是未來的領(lǐng)導(dǎo)者和建設(shè)者，是中外友好交流的使者和長期友好的未來和希望?！?/p>

習(xí)近平總書記在《習(xí)近平向首屆清華大學(xué)蘇世民書院開學(xué)典禮致賀信》中表示：“當(dāng)今時(shí)代，世界各國人民的命運(yùn)更加緊密的聯(lián)系在一起，各國青年應(yīng)該通過教育樹立世界眼光，增強(qiáng)合作意識(shí)，共同開創(chuàng)人類美好未來。”

二、關(guān)于習(xí)近平青年發(fā)展觀的研究方面

學(xué)者們認(rèn)為習(xí)近平青年發(fā)展觀主要提出了“培養(yǎng)什么樣的青年”這一主題。學(xué)者們指出，當(dāng)代青年面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的國際環(huán)境，和國內(nèi)兩個(gè)一百年目標(biāo)的交匯之際以及全國人民奮力實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興偉大中國夢(mèng)的關(guān)鍵時(shí)期，青年應(yīng)該具備何種品質(zhì)、何種本領(lǐng)，如何用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)當(dāng)代中國的社會(huì)思潮，從而匯聚磅礴力量，凝聚復(fù)興力量。對(duì)此，習(xí)近平總書記針對(duì)新形勢(shì)下培養(yǎng)什么樣的青年所面臨的新任務(wù)、新挑戰(zhàn)提出了新要求?；诖?，學(xué)者們根據(jù)習(xí)近平總書記系列講話精神進(jìn)行綜合性分析，綜合概括為青年要有堅(jiān)定理想信念、練就過硬本領(lǐng)、富有創(chuàng)新精神、錘煉艱苦意志、培養(yǎng)高尚品格等方面。

比如，李同果和李姝環(huán)在《試論習(xí)近平的青年觀思想》一文中指出：“習(xí)近平面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的國際環(huán)境和青年的時(shí)代特征，對(duì)青年提出了五點(diǎn)希望。他指出青年只有信念堅(jiān)定、品德高尚、本領(lǐng)過硬、勇于創(chuàng)新、矢志奮斗，才能達(dá)到理想的彼岸。習(xí)近平以‘五點(diǎn)希望為核心的青年發(fā)展觀，既是對(duì)新時(shí)代青年發(fā)展提出的具體要求，又是青年一代健康成長的奮斗目標(biāo)，更是給予青年一代無窮的力量和鞭策，它極大豐富和發(fā)展了馬克思主義青年觀。”

馮晶的《習(xí)近平青年觀探析》表示：“當(dāng)代社會(huì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。要在激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，必須提升我國人才的數(shù)量和質(zhì)量。青年一代作為我國人才的重要支撐，更應(yīng)該努力提升自身的綜合素質(zhì)和能力。青年處于學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳時(shí)期，擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，有利于其更好的承擔(dān)起歷史重任。廣大青年唯有珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，才能在有限的時(shí)間內(nèi)提升自身的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的一份力量?！?/p>

王衍哉和崔燕的《習(xí)近平青年觀視閾下的當(dāng)代青年自我修養(yǎng)》一文中指出，“玉不琢不成器”的“琢”是習(xí)近平總書記青年發(fā)展觀中的磨練艱苦品質(zhì)和錘煉艱苦意志的關(guān)鍵，“人不學(xué)不知義”指出了青年善于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)的重要性。表達(dá)了習(xí)近平青年發(fā)展觀的重要內(nèi)涵。

三、關(guān)于青年教育觀方面的研究

青年教育是國家的未來，民族的希望，是國家的重要戰(zhàn)略方針。學(xué)者們認(rèn)為，習(xí)近平青年教育觀解決了“如何培養(yǎng)青年”的重大課題，是以馬克思主義為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的統(tǒng)領(lǐng)地位，凝聚學(xué)校、家庭和社會(huì)的力量，要求青年認(rèn)真扣好人生中的第一顆扣子，助推實(shí)現(xiàn)青年的自我價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)貢獻(xiàn)力量，是對(duì)馬克思主義青年觀的重要補(bǔ)充，是符合中國發(fā)展的實(shí)際要求。

戴兆國在《貫徹習(xí)近平青年教育觀，培養(yǎng)四可大學(xué)生》一文中表示，“習(xí)近平青年教育觀的四個(gè)方面相互聯(lián)系，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生成才具有重要的理論指導(dǎo)意義。當(dāng)代大學(xué)生要將命運(yùn)握在手里，做可愛的人；將責(zé)任但在肩上，做可信的人；將社會(huì)主義核心價(jià)值觀立在心中，做可貴的人；將能力培養(yǎng)融在學(xué)中，做可為的人?！?/p>

李同果和李姝環(huán)在《試論習(xí)近平的青年觀思想》中表示，要用“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“扣扣子理論”和“中國夢(mèng)”這三大論述，教育和引導(dǎo)當(dāng)代青年，這既是落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，也是增強(qiáng)國民價(jià)值觀教育時(shí)效性和針對(duì)性的現(xiàn)實(shí)要求。

徐建平和趙盈在《以習(xí)近平青年觀為指引，開拓高校思政工作新局面》中表示，習(xí)近平的青年工作思想，站在時(shí)代前進(jìn)，國家發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步的宏觀戰(zhàn)略高度，把青年的貢獻(xiàn)，青年的價(jià)值和青年未來放置歷史和時(shí)代的洪流之中，與國家和民族的前途命運(yùn)聯(lián)系在一起，這也說明青年觀是符合中國實(shí)際發(fā)展的重要理論。

四、關(guān)于習(xí)近平總書記成才觀方面的研究

人才是社會(huì)進(jìn)步的直接推動(dòng)者，是強(qiáng)大國家的重要基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)偉大中國夢(mèng)的根本保障，也是贏得國際競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略資源。習(xí)近平青年成才觀是對(duì)該培養(yǎng)什么樣的青年的深入補(bǔ)充，是實(shí)施“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的重要舉措，是青年成長成才的指導(dǎo)思想。習(xí)近平總書記高度重視青年成長成才工作，在各種場(chǎng)合多次寄語青年。我們通過分析，總結(jié)習(xí)近平青年成才觀大致分為心懷祖國的情懷、德才兼?zhèn)涞乃刭|(zhì)、知行合一的能力、人盡其才的社會(huì)環(huán)境。比如李云智在《習(xí)近平青年人才觀解析》一文中指出，習(xí)近平青年人才觀指明了青年培養(yǎng)方向，提出了青年人才的具體要求，匯聚青年群體的力量，推進(jìn)中國特色社會(huì)主義實(shí)踐和中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程。

李同果和李姝環(huán)的《試論習(xí)近平的青年觀思想》一文中表示：“習(xí)近平以‘志存高遠(yuǎn)、德才并重、情理兼修、勇于開拓十六字訣為培養(yǎng)目標(biāo)的青年成才觀系統(tǒng)地闡明了青年成才的有效途徑和努力方向，具體且具有操作性，是習(xí)近平科學(xué)地分析當(dāng)代青年的基本特點(diǎn)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出的關(guān)于青年人成才的辯證思想。這“十六字訣”的論述，不但為當(dāng)代青年健康成長指明了前進(jìn)的方向和動(dòng)力，也科學(xué)揭示了青年成長成才的內(nèi)在規(guī)律?！?/p>

通過對(duì)習(xí)近平青年觀的梳理，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)者們從不同視角、各個(gè)領(lǐng)域開始關(guān)于習(xí)近平青年觀的研究，并已取得了一些成果。但是，我們也應(yīng)該看到，對(duì)于習(xí)近平青年觀的研究還存在一些不足的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是關(guān)于習(xí)近平青年觀的研究不夠全面系統(tǒng)。各個(gè)學(xué)者的研究還處于零散的研究，僅僅是從某一角度或者某一些角度進(jìn)行描述、分析、歸納、總結(jié)，歸納視野較為單一，缺乏縱向比較，理論上容易對(duì)習(xí)近平青年觀的整體理解上造成內(nèi)容性缺失。二是對(duì)習(xí)近平青年觀的研究不夠具象化，學(xué)者們的研究還處于理論方面，沒有切實(shí)的將習(xí)近平青年觀同現(xiàn)實(shí)中的青年聯(lián)系起來，未對(duì)當(dāng)下青年作出明確的指導(dǎo)規(guī)劃。三是對(duì)習(xí)近平青年觀的研究還有提升空間。如習(xí)近平青年價(jià)值觀中的中國價(jià)值觀和世界價(jià)值觀可以分門別類的分析和梳理；習(xí)近平青年觀下的青年自我成長的研究；習(xí)近平青年觀的理論和實(shí)踐價(jià)值。針對(duì)這些情況，在借鑒已有的相關(guān)研究成果下，結(jié)合當(dāng)代中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，以馬克思列寧主義、毛澤東思想為指導(dǎo)，以習(xí)近平總書記寄語青年講話稿為主要參考資料，對(duì)習(xí)近平青年觀的思想廣泛收集，深入系統(tǒng)的全面分析和研究。從習(xí)近平總書記系列講話精神原稿、習(xí)近平青年觀的主要內(nèi)容、習(xí)近平青年觀的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和習(xí)近平青年觀對(duì)青年成長成才的啟示等方面進(jìn)行研究，無疑能更進(jìn)一步的完善習(xí)近平青年觀，更有效的對(duì)當(dāng)代青年成長成才進(jìn)行理論指導(dǎo)。