文/程曉玲 王宇

隨著時代的發(fā)展和科技的進步，中國的經(jīng)濟得到了迅猛發(fā)展?，F(xiàn)階段，企業(yè)比拼的也不再是生產(chǎn)能力，而是創(chuàng)造能力。同樣，企業(yè)需要的不僅僅是工人吃苦耐勞和兢兢業(yè)業(yè)的精神，而是反復(fù)打磨、精益求精的工匠精神。產(chǎn)量要升級，工人的知識儲備也必須升級。通過科學(xué)技術(shù)培養(yǎng)具有工匠精神的大學(xué)生，使其在市場競爭中脫穎而出，是高校培養(yǎng)社會需要的合格人才的一條重要途徑。

一、概念界定

（一）工匠精神

工匠精神是指工匠對自已的產(chǎn)品精雕細琢、精益求精、追求完美的精神理念。工匠們喜歡不斷雕琢自己的產(chǎn)品、不斷改善自已的工藝，并享受產(chǎn)品在雙手中升華的過程。工匠精神的目的是打造本行業(yè)最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，工匠精神是追求卓越的創(chuàng)造精神和精益求精的服務(wù)精神。堅持“工匠精神”的企業(yè)依靠信念、信仰追求產(chǎn)品的不斷改進、不斷完善，為用戶提供更優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)。

（二）信息科研集訓(xùn)營

信息科研集訓(xùn)營是一種訓(xùn)練模式，這種訓(xùn)練模式可以訓(xùn)練大學(xué)生的工匠精神。具體來講，利用大學(xué)生擁有各種基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力的特點，結(jié)合高技能人才所需要的職業(yè)素質(zhì)要求，通過一系列專門項目的訓(xùn)練，使大學(xué)生具有工匠精神。訓(xùn)練營的目標(biāo)是進去的是一個大學(xué)生，出來的是一個具備工匠精神的職業(yè)者，讓工匠精神刻在每一個有著鉆研精神的人心里。

二、信息科研集訓(xùn)營的訓(xùn)練目標(biāo)與內(nèi)容

（一）訓(xùn)練目標(biāo)

思維方式和思考習(xí)慣是直接影響人行動的前提條件，什么樣的思維方式和思考習(xí)慣就會造就什么樣的行動習(xí)慣，因此選擇對思維方式和思考習(xí)慣進行訓(xùn)練是合理的和必要的。無論多么完美無缺的策劃，如果沒有具體的行動就等于紙上談兵。有了目標(biāo)和合理的方法就應(yīng)該付諸于行動，從而達成目標(biāo)。所以，對做事行動力的訓(xùn)練是培養(yǎng)工匠精神的必要手段?，F(xiàn)代的產(chǎn)品注重用戶體驗，用戶的體驗多種多樣、層次不一，有很大的潛力。從不同角度對產(chǎn)品進行挖掘，需要用多學(xué)科的知識進行組合和重建。因此，必須要調(diào)動和整合已有的各種知識和技能，完成對產(chǎn)品品質(zhì)的提升?？缃缯夏芰Φ挠?xùn)練就是解決學(xué)科知識運用和實踐的訓(xùn)練，信息科研集訓(xùn)營就是要通過這個方面的訓(xùn)練達到培養(yǎng)大學(xué)生工匠精神的最終目標(biāo)。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容

選擇一個議題進行討論。在討論中可以調(diào)動所有學(xué)生的積極性和主動性。學(xué)生可以各抒已見，表達自己對概論或詞匯的理解，提高對概念的認知水平。在不同的高度、不同的層次，同一個事物的狀態(tài)可以完全不一樣。因此，這就告訴學(xué)生在思考問題的時候應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)換思維方式、拉大時間長度、拉寬空間距離，這樣就會發(fā)現(xiàn)事物的演化規(guī)律。

三、實施方案

任何理論最終都需要通過某些行為的訓(xùn)練來實現(xiàn)，而制定一套切實可行的實施方案，則是取得成功的前提。通過議題討論可以訓(xùn)練學(xué)生的思維方式和思考習(xí)慣，讓學(xué)生確立成長性思維，拋棄終點性思維。要幫助學(xué)生養(yǎng)成“活到老、學(xué)到老”的習(xí)慣，切不可達到一個目標(biāo)后就停滯不前。如果有人進入單位后，認為有了工作就不再需要提升自己的業(yè)務(wù)水平或?qū)W歷職稱，這就是典型的終點性思維。大學(xué)生的成長性思維可以通過科研成果來檢驗，學(xué)習(xí)不僅僅是懂了、明白了、知道了，而是你做到了多少，“踐行”是最好的學(xué)習(xí)方法。為此，訓(xùn)練營設(shè)計了太極拳運動項目，制作了以推薦自己為目的PPT，目的是讓學(xué)生學(xué)會各種制作技能，學(xué)會利用多維競爭提高自己的跨界整合能力。

四、結(jié)語

技能是知識經(jīng)過大腦思考后凝煉出的職業(yè)技術(shù)，而“思考與凝煉”的過程就是專門的訓(xùn)練。任何職業(yè)技術(shù)的掌握，其訓(xùn)練過程都必不可少。思維方式和思考習(xí)慣訓(xùn)練、做事執(zhí)行力訓(xùn)練和跨界整合能力訓(xùn)練這三方面內(nèi)容不是獨立存在的，更多的是互相輔助、互相促進的，是循環(huán)往復(fù)、不斷提升的。這種訓(xùn)練有助于學(xué)生養(yǎng)成成長性思維，有助于把他們培養(yǎng)成為具備工匠精神的高技能人才。