文/魏武

一、藝術教育的內(nèi)涵闡述

音樂、美術等藝術教育課程與數(shù)學、物理這些自然科學課程不同，雖然這些課程在實際開設的過程中也會涉及到一些專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓練，但是藝術教育的開展更注重對教育對象藝術素養(yǎng)及綜合能力的提升。相比于青少年和成年人，藝術教育的開展對于少兒有著更為重要的意義。其不但能夠培養(yǎng)少兒廣泛的學習興趣，還具有開發(fā)少兒智力、激發(fā)少兒想象力和創(chuàng)新力的作用。例如，如果在大學校園開展藝術課程的目的是為了培養(yǎng)專門性的人才，那么對少兒開展藝術教育的目的則是想要起到一個通識的效果。雖然開展的都是相類似的課程，但是由于教育對象的不同以及教育目的的不同，其在具體的教學過程中也存在較大的差異。對于高校開展藝術教育來說，其課程開展的目的是為了培養(yǎng)專門性人才，其教育的對象是具有一定基礎、能力以及興趣的群體。而少兒藝術教育的開展則是為了讓每個學生都能夠接受藝術的熏陶，培養(yǎng)濃厚的學習興趣和藝術素養(yǎng)。

近些年來，隨著我國教學課程的不斷改革，藝術教育逐漸得到重視，特別是在少兒教育階段，它已經(jīng)成為了必不可少的教學科目。美國著名的教育家羅恩菲德曾經(jīng)說過，少兒開展藝術教育的本質(zhì)在于服從少兒的天性，為他們想象能力和藝術素養(yǎng)的提升開拓更加廣闊的空間。因此，在開展少兒藝術教育的過程中，必須要將教育的重心放在對他們視覺能力和感知能力的培養(yǎng)上，而不是過分注重對少兒技能的培養(yǎng)。

從本質(zhì)上看，藝術教育及其相應的學科屬于人文學科，其不僅有助于少兒的心理和生理的健康成長，對于少兒想象能力、審美能力以及藝術素養(yǎng)的提升也有著重要的作用。在今后的教育過程中，我們應針對少兒的天性采取合理的策略開展藝術教育，既不能一味強調(diào)對少兒技巧的培養(yǎng)，也不能忽視對少兒智力、審美能力以及感知能力的培養(yǎng)。除此之外，在實際授課的過程中，授課教師必須針對少兒的學習興趣、學習能力等情況合理安排教學內(nèi)容，將藝術課程與少兒的日常生活以及較為熟悉的數(shù)學等課程有效聯(lián)合起來，這樣就能夠在激發(fā)少兒學習興趣的同時，對他們的視覺和感知能力進行有效培養(yǎng)。

二、藝術教育的影響與作用分析

著名的西方哲學家黑格爾曾經(jīng)說過：藝術的魅力和價值在于承載了創(chuàng)作者的情感和理想，而這正是對現(xiàn)實生活的一種映射。所以說，在開展少兒藝術教育的過程中，它一方面能夠?qū)ι賰寒a(chǎn)生多方面的影響和改變，不僅能夠有效促進少兒的智力發(fā)育，還能夠潛移默化地培養(yǎng)少兒優(yōu)秀的品格；另一方面，少兒藝術教育的培養(yǎng)對學習氛圍的營造有著顯著的推動作用，能夠為教學課堂營造出一種生動活潑的教學氛圍，這對于教學效率的提升以及少兒身心的健康發(fā)展都有著積極的作用。

合格的教育工作者絕不會照本宣科地進行教育教學，局限于讓學生掌握基本的理論知識，而是要根據(jù)學生的性格特點、學習能力以及學習基礎等多方面情況，幫助學生摸索出一套正確的學習方法，讓學生能夠在掌握基本知識和理論的同時提升他們的感覺、視覺、想象力以及創(chuàng)造力等。通過開展少兒藝術教育，則能夠讓少兒擁有更多接觸和認識多樣環(huán)境和學習對象的機會，能夠引導學生將自己學過的理論知識與生活實際聯(lián)系起來。以音樂和美術為例，這些課程的開展能夠讓少兒學會通過音樂和繪畫來對自身情感以及身邊的事物進行描繪和表達。在他們學習和實踐的過程中，其身心將會得到極大的放松，也會得到藝術的熏陶，讓他們脫離過去那種被動的學習方式。在自身學習興趣的引導下，自主探索和思考。這對于他們綜合能力以及藝術素養(yǎng)的提升有著至關重要的作用。

三、結(jié)語

在我國教育課程全面改革的背景之下，教育工作者必須要正確認識少兒藝術教育的內(nèi)涵和本質(zhì)，充分認識到少兒藝術教育開展的重要性。在實際的教學工作中，根據(jù)學生的特點采取靈活的教學方式，提升其思維能力和創(chuàng)新能力，促進其綜合素養(yǎng)的提升。