張德平

摘 要：本文針對中職學(xué)生探究物理實驗熱情不夠的現(xiàn)狀，提出要調(diào)動中職學(xué)生參與物理實驗的熱情，可通過實驗演示教學(xué)形象、生動的特點，引發(fā)學(xué)生思考。優(yōu)質(zhì)的實驗演示教學(xué)更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究物理現(xiàn)象本質(zhì)的動力，學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?，體現(xiàn)了實驗演示教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：實驗演示 優(yōu)化設(shè)計 物理實驗

物理實驗教學(xué)過程要注重對實驗演示教學(xué)的優(yōu)化與設(shè)計，充分體現(xiàn)物理實驗演示教學(xué)的有效性，要讓優(yōu)質(zhì)的物理實驗演示教學(xué)為學(xué)生進(jìn)行自主探究插上騰飛的翅膀。為此筆者對中職物理實驗演示教學(xué)優(yōu)化設(shè)計進(jìn)行了構(gòu)思。

一、物理實驗演示教學(xué)優(yōu)化設(shè)計的前提

1.分析新課程標(biāo)準(zhǔn)

中職物理新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)研究精神，提高其作為技能人才所必須具備的物理素養(yǎng)，以滿足未來職業(yè)崗位的需求。物理實驗是探索物理知識的源泉，是使學(xué)生獲得物理知識，培養(yǎng)觀察能力、動手能力的基本途徑。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，物理實驗在物理教學(xué)中的地位大大提高了，在這種形勢下，教師要不斷改革創(chuàng)新物理實驗演示活動，吸引學(xué)生動腦動手進(jìn)行實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、分析和解決問題的能力。

2.分析教材

物理實驗演示教學(xué)優(yōu)化設(shè)計在立足教材的同時，要追求新穎、精彩，融入引人入勝的亮點，俘獲學(xué)生的“芳心”。所以分析教材時，教師要緊密聯(lián)系科技和生活實際，使實驗演示教學(xué)內(nèi)容既有教材原有的底蘊(yùn)，也有科技化生活化的內(nèi)涵，以實驗學(xué)科的最新成果、信息動態(tài)來充實實驗演示教學(xué)內(nèi)容，使靜態(tài)的教材內(nèi)容活起來，讓實驗演示教學(xué)成為學(xué)生自主探究活動的催化劑。

3.分析學(xué)生

教學(xué)的對象是學(xué)生，學(xué)習(xí)的主體也是學(xué)生。實施新課程改革以來，“在做中學(xué)，在做中教”等教學(xué)理念格外地受到關(guān)注，所以實驗演示現(xiàn)象要力求新奇、科學(xué)，用引人入勝的實驗演示現(xiàn)象吸引學(xué)生的目光，發(fā)揮學(xué)生的聰明才干，讓他們感覺到自己解決問題的能力并不弱，甚至所謂課堂上的“差生”動手解決問題的能力會更強(qiáng)，學(xué)生成功感倍增，重拾學(xué)習(xí)的信心。因此分析學(xué)生學(xué)情，要努力用優(yōu)質(zhì)的實驗演示教學(xué)構(gòu)建人人參與的實驗課堂，讓實驗課堂熠熠生輝。

二、對物理實驗演示教學(xué)優(yōu)化設(shè)計的構(gòu)思

1.利用多媒體信息技術(shù)展示物理實驗演示內(nèi)容

多媒體信息技術(shù)具有形象直觀、快慢可調(diào)、跨越時空、重復(fù)再現(xiàn)等優(yōu)點，對物理實驗演示教學(xué)有錦上添花的作用。多媒體的“直觀功能”可以讓學(xué)生看到神奇的物理現(xiàn)象，營造一個真實的物理情境；“縮放和快慢”功能可解決實驗演示的可見度很小、變化快，很難使每個學(xué)生都觀察清楚的問題，例如在演示電流表、電壓表的表盤和讀數(shù)教學(xué)時，把表盤放大，降低電容充放電時指針偏轉(zhuǎn)速度，讓學(xué)生清楚觀察，增強(qiáng)感性認(rèn)識；“跨越時空”功能可播放事先制作成的影像資料活躍課堂氣氛，避免空洞的講解使實驗課堂變得索然無味等。利用多媒體信息技術(shù)展示物理實驗演示內(nèi)容，可實現(xiàn)普通實驗演示難以達(dá)到的教學(xué)效果。

2.手工制作展示物理實驗演示內(nèi)容

手工制作實驗演示裝置具有原創(chuàng)性、思想性和示范性。作品來源于實際生活，出于教師之手，學(xué)生會更感興趣，也會對教師產(chǎn)生崇拜、進(jìn)行模仿，是一種很好的示范引領(lǐng)和言傳身教。因此在實驗演示教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)作實驗演示內(nèi)容的手工作品，為激發(fā)學(xué)生的自主探究實驗熱情添磚加瓦。例如在學(xué)習(xí)楞次定律時，教師開動腦筋，設(shè)計有別于課本的新穎實驗演示現(xiàn)象，如可以利用“頑皮的小車”來演示實驗現(xiàn)象，也可將線圈置于電子秤上觀察條形磁鐵插入與抽出時電子秤的讀數(shù)變化情況。有別于課本以外的實驗演示現(xiàn)象才是吸引學(xué)生的點，所以在實驗演示內(nèi)容上要注重手工作品的創(chuàng)作，一方面要豐富實驗內(nèi)容，另一方面通過教師引領(lǐng)示范激發(fā)帶動學(xué)生主動探究物理實驗的干勁。

以上是筆者對中職物理實驗演示教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計的構(gòu)思，筆者將努力實踐到實驗演示教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、從事社會主義建設(shè)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文輝.中學(xué)物理演示實驗[M].蘭州：甘肅人民出版社，1983.

（作者單位：南京浦口中等專業(yè)學(xué)校）