張 梅

(武警學(xué)院 邊防系，河北 廊坊 065000)

一、 《出入境證件鑒別》課程的特點

(一) 理論課程涉及領(lǐng)域眾多，抽象性強

《出入境證件鑒別》屬于文件檢驗學(xué)[1]課程體系。具體研究出入境證件的防偽特征、偽變造手段和鑒別方法。授課內(nèi)容涉及物理學(xué)、化學(xué)、計算機科學(xué)、信息處理技術(shù)、心理學(xué)、法學(xué)等眾多學(xué)科領(lǐng)域。教學(xué)過程中主要從證件鑒別的目的和方法論出發(fā)，整合相關(guān)領(lǐng)域知識，系統(tǒng)講授偽假證件的偽假現(xiàn)象及鑒別方法，構(gòu)建證件鑒別課程體系。因此，對于某些專業(yè)知識點，比如光學(xué)性質(zhì)、油墨材料等基礎(chǔ)知識，在課程教學(xué)中并不重新學(xué)習(xí)，對基礎(chǔ)薄弱學(xué)員的徹底理解和掌握知識有一定的難度，學(xué)員認為相對抽象。

(二)實踐課程明確做出定論，復(fù)雜度高

《出入境證件鑒別》實踐教學(xué)中，實驗檢材是證件樣本和可疑偽假證件，實驗儀器是紫光燈和放大鏡等，實驗內(nèi)容是分析樣本證件采用防偽技術(shù)，比對真假樣本證件，做出真?zhèn)握J定結(jié)論，實驗要求是綜合考慮多種復(fù)雜因素，進行關(guān)聯(lián)分析，排除主觀因素干擾，最終構(gòu)成閉合的證據(jù)鏈條，得出鑒別結(jié)論，出具具有法律效力的意見書。由此可見，實踐課程復(fù)雜度很高，對學(xué)員的知識儲備和實踐能力都提出較高要求。

(三)精密儀器使用操作復(fù)雜，專業(yè)性強

近年來，伴隨著制證材料和印刷工藝的不斷提升，防偽技術(shù)的設(shè)計日益精細化。同時，偽假證件的制作也日益精良，眼看手摸和簡便儀器的鑒別方式已無法滿足證件防偽技術(shù)檢測以及偽假證件鑒別要求。為此，引進大型專業(yè)文檢儀，以滿足實際鑒別工作的需求。當前用于證件防偽和鑒別的大型儀器主要有兩種：瑞士產(chǎn)Projectina文檢儀和英國產(chǎn)VSC(Video Spectral Comparator)超級文檢工作站。利用大型文檢儀，技術(shù)人員可以研究證件防偽技術(shù)，鑒別偽假證件，采集有價值信息。

文檢儀在邊防檢查后臺實驗室發(fā)揮著越來越重要的作用。大型文檢儀具有多光源檢驗、超寬波譜成像、超高放大倍率觀察以及高清攝像等功能，既有圖像分析的形態(tài)學(xué)分析方法，也有光譜分析的量化比對方法。以文檢儀VSC6000/HS為例，其提供了反斯托克斯熒光光源、環(huán)形偏振光等在內(nèi)的15種內(nèi)置光源，通過濾色片組合得到80種不同波段的窄帶輸出光，光學(xué)放大倍數(shù)達170倍，覆蓋400～1000nm的攝像光譜范圍。同時，還包括了可編程自動預(yù)檢、CIE色度分析以及超光譜成像等功能。由此可見，大型文檢儀專業(yè)性強，操作復(fù)雜，實踐過程中必須嚴格依據(jù)操作規(guī)范，才能得出科學(xué)有效的鑒別結(jié)論。

二、 課程教學(xué)中存在的問題

(一) 理論知識難以理解

證件鑒別涉及眾多領(lǐng)域及學(xué)科，抽象性強，學(xué)生理解難。雖然授課中圖片、動畫等多媒體方式的大量引入給學(xué)員以直觀印象，但仍屬靜態(tài)方式，無法有效幫助學(xué)員深入掌握理論本質(zhì)。

(二)實踐內(nèi)容過于簡單

證件鑒別實踐教學(xué)的對象還停留在對紙質(zhì)檢材[2]，實驗過程主要依賴簡單儀器設(shè)備甚至眼看手摸的方式進行真?zhèn)舞b別。一方面，簡易方式只能觀察到顯而易見的偽假特征，無法適應(yīng)現(xiàn)實需要，實踐課程與發(fā)展現(xiàn)狀嚴重脫節(jié)；另一方面，一些證件樣本和可疑檢材反復(fù)使用，人為污損現(xiàn)象頻繁，降低使用實踐效果。

(三)精密儀器使用率低

大型文檢儀在邊防檢查后臺實驗室引進后，為證件鑒別提供了更加準確、客觀的檢驗和鑒別方法，在實際工作中廣泛應(yīng)用，但在院校證件鑒別教學(xué)中并未深入應(yīng)用。部隊基層調(diào)研中，學(xué)員反應(yīng)他們在工作中能接觸到大型文檢儀，但是不會用、不敢用，與實際工作脫鉤，不能適應(yīng)任職需要。

文檢儀在院校教學(xué)沒有得到很好的應(yīng)用，原因有以下兩點：第一，文檢儀價值昂貴，數(shù)量稀少，無法滿足實際教學(xué)要求。一臺普通配置的VSC6000文檢儀近百萬，如此昂貴的價格，無法讓學(xué)員人手一臺進行學(xué)習(xí)。目前，院校主要將文檢儀應(yīng)用于教師科研和備課方面。第二，文檢儀功能繁多，操作復(fù)雜，對學(xué)員理論基礎(chǔ)和操作功底要求高，而本科學(xué)員基礎(chǔ)薄弱。實際操作中，需要花費大量的精力學(xué)習(xí)儀器操作和硬件保護，甚至超過觀察防偽特征、鑒別偽假證件的時間和精力。學(xué)員對儀器不熟練，很難在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，實踐效率較低。

三、“大型文檢儀在出入境證件查驗中的規(guī)范使用教程”微課的原理與作用

(一)“大型文檢儀在出入境證件查驗中的規(guī)范使用教程”微課的原理

信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，帶動教育方式和教學(xué)理念的變革。“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式得到越來越多的關(guān)注和認同，以面向?qū)W生的微視頻為基礎(chǔ)的混合學(xué)習(xí)必將成為信息技術(shù)與教學(xué)活動整合的一個重大方向[3]，其中的微視頻就是微課。業(yè)界有幾種代表性定義：

1.微課是以闡述某一知識點為目標，以短小精悍在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。

2.微課是為支持翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等多種新型學(xué)習(xí)方式，以短小精悍的視頻為載體，針對某個學(xué)科知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計而開發(fā)的一種情景化、趣味性、可視化的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源包。

3.微課是以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，圍繞科學(xué)知識點、疑難問題、實驗操作等進行的教學(xué)過程及相關(guān)資源的有機結(jié)合體。

微課的實質(zhì)是“短小精悍”的視頻，其中的“短”是指視頻長度短，“小”是指授課內(nèi)容碎片化，“精”是指微課形式新穎有創(chuàng)意，“悍”是指授課效果引人共鳴。

微課有著傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的優(yōu)勢?；逎睦碚撝R、復(fù)雜的典型案例、專業(yè)的精密儀器等傳統(tǒng)課堂不便呈現(xiàn)的內(nèi)容，均可通過微課形式講授，有效彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。

(二)“大型文檢儀在出入境證件查驗中的規(guī)范使用教程”微課的作用

“大型文檢儀在出入境證件查驗中的規(guī)范使用教程”微課的制作，在以下幾個方面發(fā)揮著重要的作用：

1.客觀展示理論知識，便于學(xué)生理解

通過微課，理論知識可以客觀展示，解決了傳統(tǒng)教學(xué)過程中單純圖片靜態(tài)展示的授課方式。圖1所示為“同色異譜油墨的光譜分析”微課，視頻中依次采集五處顏料的吸收光譜，實時觀察右側(cè)所得到的光譜曲線，可見它們清晰地分成兩組，這就對同色異譜概念中的“顏色相同但光譜不同”有了直觀地闡釋。此時微課的作用相當于將實驗室移入課堂，既為原理講解提供科學(xué)支撐，又滿足了學(xué)員追根求源的好奇心。

圖1 “同色異譜油墨光譜的光譜分析”

2.擺脫實物檢材的束縛，加深實踐難度

微課擺脫了實物檢材的束縛，在課程內(nèi)容設(shè)置上不再局限于簡單偽造方式的鑒別。比如可以將當前口岸查緝的逼真程度較高的證件鑒別內(nèi)容引入課堂，以涂改證件為例，如圖2所示，左側(cè)所示為在合適的濾色片截止頻率下，文檢儀有效呈現(xiàn)涂改前的原本信息，而這個信息在常光下是被涂改油墨掩蓋的，如微課中右側(cè)所示。整個鑒別過程都用視頻的形式展現(xiàn)出來，大大提高了實踐課程的難度和鑒別方法的科學(xué)性，也更好地培養(yǎng)學(xué)員獨立分析問題和解決問題的能力。更為重要的是，微課可以讓院校的課堂教學(xué)更好地貼近一線實戰(zhàn)，提高學(xué)員的第一任職能力需要。

圖2 紅外光檢驗涂改證件

3.創(chuàng)造性地解決需求與現(xiàn)狀之間的矛盾

文檢儀昂貴的價格和復(fù)雜的操作使得本科教學(xué)無法進行實際動手訓(xùn)練，微課很好地化解了這一矛盾。將傳統(tǒng)的文字化操作教程轉(zhuǎn)化成直觀深刻的動態(tài)視頻，深受學(xué)員歡迎。

微課設(shè)計過程中，設(shè)置獨立的子專題，將知識點分塊，在傳授知識的同時，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺；實際課程中，學(xué)員根據(jù)實際案例設(shè)計有針對性的鑒別方案，分析方案的可行性，利用微課對方案的可行性進行論證，待論證成熟以后，實際動手進行驗證。這種學(xué)習(xí)模式有效整合線上和線下資源，實現(xiàn)了理論與實踐有機結(jié)合。

四、“大型文檢儀在出入境證件查驗中的規(guī)范使用教程”微課的方法與內(nèi)容

(一)“大型文檢儀在出入境證件查驗中的規(guī)范使用教程”微課的制作流程

“大型文檢儀在出入境證件查驗中的規(guī)范使用教程”微課制作采用腳本撰寫→教師拍攝→操作錄屏→課件制作→后期剪輯的流程。

1.腳本撰寫

腳本主要包括解說詞、微課設(shè)計。解說詞要求簡煉清晰，命中主題。解說詞的編寫要與學(xué)生的體驗相關(guān)，風(fēng)趣地使用語言，抓人眼球。結(jié)構(gòu)化、通俗化、情感化是解說詞的三個基本原則。

微課視頻中的講解、演示、課件、錄屏、案例等多種元素如何有效組合，以達到趣味性和教育性的目的。

2.教師拍攝

采用專業(yè)攝像設(shè)備對教師進行拍攝，拍攝內(nèi)容包括重點內(nèi)容提示，現(xiàn)場展示等，或者是作為一種微課設(shè)計，引起觀看者的注意。拍攝要求簡單得體，便于后期剪輯。

3.操作錄屏

操作錄屏是該微課最重要的制作方式。本微課采用Camtasia Studio軟件，將文檢儀的操作逐步進行記錄存儲。

4.課件制作

PPT的內(nèi)容主要用于展示文檢儀操作原理，并且充分利用文字、動畫等方式對理論概念、操作方法等重難點內(nèi)容進行強調(diào)，明確知識點，加深理解。課件制作完成后，按照解說詞錄音內(nèi)容，播放課件并保存成視頻文件。

5.后期剪輯

將前期準備的視頻、音頻材料有效融合，完成微課視頻制作的過程，配上字幕便于觀看，另外，背景音樂的加載提高了課程的藝術(shù)性。

(二)“大型文檢儀在出入境證件查驗中的規(guī)范使用教程”微課的內(nèi)容

“大型文檢儀在出入境證件查驗中的規(guī)范使用教程”微課按照文檢儀的組成分為：基礎(chǔ)光源系統(tǒng)、專業(yè)光源系統(tǒng)、濾色片、集成模塊、顯微分光光度計五個大專題。為保證課程的完整性，在五個專題之前，制作一個課程總體介紹的微課，在五個專題之后，制作一個課程總結(jié)的微課?！按笮臀臋z儀在出入境證件查驗中的規(guī)范使用教程”微課的內(nèi)容如表1所示。

表1 “大型文檢儀在出入境證件查驗中的規(guī)范使用教程”微課內(nèi)容

每一個子專題中，介紹該模塊的操作原理以及相應(yīng)防偽技術(shù)的光學(xué)理論，用大量案例詳細說明文檢儀的規(guī)范操作，操作過程中借助課件對重難點內(nèi)容予以強調(diào)。

每一節(jié)微課均按照表2的制作流程進行制作。以“一般光源系統(tǒng)為例”，在圖3-5中呈現(xiàn)具體流程。

表2 微課腳本撰寫

圖3 操作錄屏

圖4 課件制作

圖5 后期剪輯

五、結(jié)束語

微課的應(yīng)用與實踐，使大型文檢儀引入文檢類課程教學(xué)成為可能，彌補了傳統(tǒng)不足，更好地實現(xiàn)了教學(xué)培養(yǎng)目標。更為重要的，使課堂教學(xué)更好地貼近了一線實戰(zhàn)，真正做到課堂即是一線，考場即為戰(zhàn)場，實現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。

參考文獻：

[1] 凌宏.文件檢驗學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計方法[J].云南警官學(xué)院學(xué)報,2011(3):37-39.

[2] 黃娟娟,歐陽梓華,鄧紹球.試論在文件檢驗實驗教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字圖像處理系統(tǒng)的優(yōu)勢[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報,2009,26(2):121-122.

[3] 楊上影.微課設(shè)計與制作[M].高等教育出版社,2017.